上下求索，同轨同归 ——我们对任务驱动型作文的实践与思考 广州执信中学 都昌其

一、概念的提出

《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》 ——张开

任务驱动型作文，是全国高考作文改革的一步。 全国高考作文的演变之路

第一阶段：命题作文、半命题作文 时间：1952—1965 概念：一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文 主题：强调以国家和集体为中心 体裁：记叙文、读后感、政论文 突出语文的工具性与基础性 举例：1956年：我生活在幸福的时代 1960：我读了毛主席著作以后

第二阶段：材料作文 时间：1977—1998 概念：限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料 特点：淡化时代潮流与政治色彩，突出个人、社会、环境的思考；由外到内，突出个人感受 举例：1985年：致光明日报编辑部的一封信，谈环境污染的问题

第三阶段：话题作文 时间：1999-2005 概念：“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”式作文。 特点：关注健康人格的构建；培养多元价值观；培养生活的智慧方法技能；引导关注生活，提倡创新。 举例：1999年：假如记忆可以移植

第四阶段：新材料作文 时间：2006-2014 概念：和以往的材料作文有所区别，提供的材料将更为广阔，便于考生多角度立意，也留给他们更大的发挥空间。 特点：常态化、文化性、广义化、多元化 举例：2006年全国卷I：　一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，……

第五阶段：任务驱动型作文 时间：2015— 概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 特点：目的要求明确，针对性、指向性明确。多角度说理、思辨性突出 举例：2015 全国Ⅱ卷：这三个人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。

外国的高考作文与平时的作文

二、任务驱动型作文的诸要素 1.价值导向 一点：立德树人 四面： 社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新能力

题目 立德树人 核心价值观 依法治国 优秀传统文化 创新能力 当代风采人物 爱岗敬业   矢志创新 女儿举报父亲 情与法 孝道 一元奖学金 公平、 三则暖闻 公共道德、爱岗敬业 亲情、宽容 大黎转会 合法合理 知恩图报 跳出守成

2.作文题结构： 题型框架：材料+任务指令（写作提示） 材料特点：内容，是基于事实（叙事）的故事、时事、实事、社会现象等，一般以“时事、实事”为主，强调叙事性。 材料内部：多对象、多关系、多观点 写作提示：针对性、对象性

3.命题特点 ①任务指令性： a文体指令，指令写成什么样的体裁格式（如：女儿举报父亲） 　　b内容指令，指令写作内容是什么（广一模，暖闻） 　　c对象指令，指令具体的问题。（广二模，大黎转会） d立场指令，选择立场（女儿举报父亲）（深二模） e 角色指令，角色定位（大黎转会）

②情景设置的复杂性 多解性、矛盾性（对立性）。材料设置的时候，比较注意学生的选择空间，这些多选性，对应着学生的多元的价值判断；而矛盾性、对立性也能够考查学生的思辨性，学生必须从中辨明关系，理清思路，挖掘本质。

③对象之间的权衡性 正因为多向性、多选性、矛盾性的存在，学生在做出自己选择的时候，必然要做出权衡，比较，判断，而权衡比较正是对思维深入、逻辑性强形成一种挑战。 任务驱动型作文，不是一个凭空落下的全新概念；首先它还是属于新材料作文。

三、广州的在任务驱动型作文路上的探索历程

（一）写作教育方向的探究 1.活动写作 就是布置一项任务，设计一个活动，用任务引领写作，通过活动组织写作——陈佳民 2.公民写作与学术写作 3.以写促读

（二）对任务驱动型作文的发展 理论探讨 实践体验

第一次：（广州调研）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

第二次：（广州一测）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻： 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话；老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。 某地举办珍品画展，一位男孩探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画；主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。 从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

第三次： （广州二测）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎均遭到了非议。 请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。

考试 任务内容 任务分解 思考维度 1月 模拟考 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 ①就“改发一元奖学金”事件开展专题讨论。 ②选择校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目之一投稿。 两个方向，各有四个路径 2015年课标甲卷 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 ①从三名候选人中选出更具风采的一位。 ②阐述这名候选人能成为最具风采人物的原因。 四个维度，每个维度约有三个路径 3月 “一测” 从以上三则新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 ①从三则新闻中选择最合适的一则刊登在《暖闻》专栏。 ②阐述这则新闻适合刊登于《暖闻》的原因。 至少三个维度，各有至少三条路 2015年课标乙卷 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 ①表达你对“小陈向警方举报在高速公路开车打电话而屡劝不改的父亲”一事及各方相关表现的看法。 ②给小陈、老陈或其他相关方写一封信，明确收信人，统一以“明华”为写信人。 4月 “二测” 请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。 ①从四方中选择一方。 ②回应人们（对大黎转会事件中各方表现）的非议 四个维度，每个维度至少两条路径

四、我们的几句温馨提醒 1.任务驱动型作文，不能只看任务，而忽略其新材料的根本特点，及其一般性写作要求。 2.命制或选用作文题时要把握子不语（怪力乱神）原则。 3.要把思路清晰训练作为重点来抓。 4.要引导学生对自己的思维进行适当的引领与包装。