讀書報告與文獻查證 Yang Chia Chen

WHY NEED? 幫助釐定及澄清問題 了解在同一領域內已有些什麼發現 提供研究方法與研究工具 提供概念或架構

如何書寫讀書報告 選擇主題 收集相關資料 具有護理重要性及實用性之主題 足夠文獻 過去相關經驗 對該主題有興趣 如在臨床上照顧呼吸困難的病人，透過文獻的查證，可更了解”呼吸困難“的概念 對該主題有興趣 收集相關資料 依所要探討的主題，選定關鍵字作索引查尋、摘要查尋及電腦查尋，以快速收集與主題相關的資料。

如何書寫讀書報告 資料分析與合成 透過文獻閱讀、分析整理各篇之重點，並藉反覆思考以融會貫通、消化吸收，並形成概念。 歸類組織 經文獻整理，將相關資料作重點歸類，產生架構，並擬定大綱。 撰寫內容 依照所擬大綱，將各段之正反面、一二手資料作系統條理之呈現，並保持客觀，註明文獻出處。

讀書報告內容 題目 前言 文獻查證 題目應含主題之關鍵字，具有護理之重要性與實用性，且精簡扼要，一般認為最好在15字以內。 全文之引言，先說明該主題之重要性及選取此主題寫作之動機、期望透過此主題探討達到何種目的。 文獻查證 文獻查證是讀書報告的主體，依關鍵字查尋、整理與主題相關之文獻，並依大綱客觀的條理呈現出來。

讀書報告內容 結論 全文的結束，應包含文獻查證之總結〈重點摘要〉，查證文獻後之心得感想及對專業領域的具體建議。 參考文獻 書寫讀書報告須參考許多相關文獻，但在歸納整理時，並非全部文獻都會引用到，在列參考文獻時，只需列出該篇報告有引用到的；目前各種護理報告均要求以A.P.A.格式呈現參考文獻。

HOW TO DO? 收集文獻 文獻閱讀 文獻整理 撰寫

文獻收集－找尋關鍵字 照護一位肺癌患者呼吸困難的照護經驗 協助一位結腸造瘻病人適應身體心像改變的護理經驗 心肌梗塞病人之不確定感探討 糖尿病病人之自我照顧行為 一位乳癌切除婦女所擔心之性問題 高血壓患者之不遵從服藥行為探討

文獻收集－鎖定文獻查尋方向 假設每一種疾病均有一份文獻拼圖，其範圍包括了該種疾病所有曾經發表過的相關文章，包括探討病理、病因、症狀、檢查、診斷、治療、心理、行為、復健及護理等各種由醫療團隊不同的人所寫的文章，其範圍之廣，領域之不同自可想像。 若所要查尋之關鍵字是有關身體心像或心理壓力，則查尋的方向，僅需在屬於心理類別相關之文獻中查詢即可，而不是全面性的收集。 主題窄化過程，可縮短漫無目的的搜索時間，亦可避免收集到片段而毫無關聯之文章，將有助於在該特定主題中獲得較深入的概念澄清。

文獻收集－利用資源查詢文獻 護理健康相關專業文獻資料庫 全球最大的醫學文獻資料庫 鍵入關鍵字、作者、期刊、年代等方式電腦搜尋 若找到相關文獻，可先由摘要了解全文重點，若確定是所需要的文章，可選取並以儲存或列印。 WHERE? WHERE?

文獻收集 文獻涵蓋的深度與廣度 1.一般性報告 如學生的作業或護理人員單位內之報告，其目的主要在於吸收新知、學習寫報告之過程，故在收集足夠之參考文獻後即可。 2.學位論文 若為碩士以上之學位論文，因負有建構新知及公開發表之義務，故最好是能夠針對該主題，進行資料庫查尋，做全面地毯性的搜索，以了解相關主題已研究發展到何種情況，已在同一領域內已有什麼發現，因而可避免無謂的重複，並藉文獻所提供之概念架構、研究方法、研究工具等資料，進行更進一步之研究，以加速科學知識的累積。 3.期刊文章 期刊文章屬於公開發表的一種，除了在內容、格式尚須達到該期的標準外，文獻亦需涵蓋足夠的深度與廣度，並忠於原文之論點，保持客觀性。

文獻之閱讀 一般性瀏覽 先做一般性瀏覽，找出自己所需要的(與主題相關、有引用價值)，刪除其中與主題無關的。 仔細研讀 進一步從瀏覽過的文章中，找出重要的關鍵文獻，一遍又一遍的再三研讀，將主要概念、研究對象、研究方法、資料收集分析過程及研究結果，均一一標出，並不斷的反覆、思考，以便於消化吸收、融會貫通。

文獻整理 分辨資料的性質 建立書卡 主要資料與次要資料：以與主題之相關程度來區分，愈相關的資料愈需要，亦成為主要的資料。 第一手與第二手資料：第一手資料來自於本人的言論與著作；第二手資料乃利用它人間接引述之資料。 建立書卡 書卡的基本內容應包含作者、年代、題目、文獻出處(期刊名、卷期數及頁數)及全文重點。 非研究性文獻應含主要概念與解說，研究性文獻應含研究主要變項、研究對象、研究方法，資料收集分析過程及研究結果。

撰寫 歸類組織 將整理所得的概念，依其相關性歸類排列，並擬定大綱，形成書寫文獻查證之內容。一般而言，文獻查證之主要內容，包含有前言、相關知識理論、相關研究與總結四部分。 重點內容 依各項大綱，將切合主題之正、反面資料條理呈現，若某概念資料或研究結果來自不同文獻，可試著列表比較呈現，以一目了然、條理方式幫助讀者易於理解，唯仍應以敘述為主，圖表為輔。

撰寫 撰寫型式 因所有研究的發現，大多代表著當時當境，故文獻查證之撰寫，必須保持客觀性與暫時性，而非絕對性；因此在引證時，盡量將其實況重點呈現，不能自行去頭去尾、以偏蓋全。例如： 林 (1993) 以41位住院急性心肌梗塞病人為對象，採準實驗設計， 作者 年代 研究樣本 研究方法 探討團體衛教對改善心肌梗塞病人認知與壓力之成效；經三次團 研究主題 體衛教後，評值發現實驗組病人之疾病認知增加，不確定感、憂 研究結果 鬱的減輕均顯著優於對照組。

撰寫 撰寫原則 文獻撰寫的原則，宜從已知寫到未知；從知識理論寫到實證性研究；從一般性到特殊性；從部分相關到非常相關，均以由淺入深之方式呈現。 撰寫的技巧 可在文獻查證之起始處，以引言簡述文獻大綱與分段之意義 注意各段落之起承轉合，或以連接語，使其具系統連貫性，在所有文獻分段敘述完後，將重點作一總結，如；綜合以上文獻…….

文獻書寫 APA (American Psychological Association) 第六版格式 參考網站 http://www.clslink.com/article60.php

讀書報告之評審 一、題目 題目是否含關鍵字？是否簡潔明確？並切合全文主題？是否兼具護理之重要性與實用性？ 二、前言 是否說明主題之重要性？提到寫作之動機與目的？ 三、文獻查證 文獻查證是讀書報告的精髓，首先審視文獻的呈現是否有系統？各段概念間是否有組織？文字敘述是否有條理？並由此看出整個文獻查證過程是否經過融會貫通與消化吸收？此外，還須注意到索引用的文獻是否老舊過時？是否包含近期中英文獻？是否均加註明文獻出處？

讀書報告之評審〈續〉 四、結論 是否針對全文作一重點總結？在文獻查證後有那些心得感想？是否能提出對護理有用之具體建議及應用方向？ 五、參考文獻 所寫參考是否與文獻查證內容連貫一致？是否依A.P.A.格式書寫？ 六、文字敘述 全篇報告結構是否適當？文字敘述是否簡潔、清晰、通順？是否避免錯別字、簡字、及中英文夾雜情形？

結論 讀書報告是有系統的收集、研讀、統整，並書寫與主題相關之出版資料，其目的在深入探討特定主題以增加新知。 讀書報告之進行，包括選擇主題、收集相關資料，閱讀分析、歸類組織並撰寫報告。 主要內容含題目、前言、文獻查證、結論與參考資料。報告的精隨在於文獻查證，查證的功夫作得好，必能呈現吸收新知、分析整理之能力。