第五章 教育与社会的发展 第一章教育 黑龙江大学教育科学研究院

第五章 教育与社会的发展 一、教育发展的社会制约性 二、教育的社会功能

一、教育发展的社会制约性 （一）社会生产力对教育的制约 （二）社会政治对教育的制约 （三）社会文化对教育的制约 （四）社会人口对教育的制约

（一）社会生产力对教育的制约 1.社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构 2.社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展

1.社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构 生产力水平 剩余劳动数量 教育经费投入 教育物质的 数量和质量 受教育人口

1.社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构 原始社会 古代社会 现代社会 奴隶社会 封建社会 社会主义 社会 资本主义 生产力 极其低下 手工工具 为标志 工业大机器 生产工具 工业社会 蒸汽机 后工业社会 电气化 信息化

部分国家教育经费支出的比较 美国 1992 5.5%GNP 加拿大 7.6%GNP 日本 1991 4.7%GNP 德国 1993 英国 5.4%GNP 法国 5.7%GNP 俄罗斯 4.0%GNP 中国 1994 2.6%GNP 印度 3.8%GNP 南非 7.1%GNP

发展中国家教育投资占国内生产总值（GDP）的平均水平 单位：％ 年 度 1960 1965 1970 1975 1980 1985 平均水平 2．3 2．8 3．3 3．9 4．0 1992—2005年中国国家财政性教育经费占GDP的比重统计表 单位：％ 年 度 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 比 重 2．74 2．51 2．41 2．44 2．49 2．55 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2．79 2．87 3．19 3．41 3．28 2．82 中国财政性教育经费投入处于世界不发达国家的水平，位居世界１００位次之后。

社会生产力发展水平影响着教育结构 教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡

三大产业的比例变化 农 业 工 业 服务业 美 国 20%/（12%） 4% 33% 32% 55% 64% 法 国 35% 农 业 工 业 服务业 1950年 1970年 美 国 20%/（12%） 4% 33% 32% 55% 64% 法 国 35% 17%/（11%） 45% 20% 44% 西 德 24% 10% 48% 28% 42% 英 国 6% 5% 39% 50%

2.社会生产力发展水平制约着 人才培养的规格 文盲 手 工 小学 蒸汽机 初中 电气化 高中 电子计算机 手工生产时代 第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代 初中 高中 手 工 手工生产时代 文盲

3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展 古代社会 自然科学内容及其贫乏 近代社会 代数、三角、物理、化学、动物学等 计算机科学、分子生物学、遗传工程、 空间科学、新能源、新材料 系统论、控制论、信息论 现代社会 生产力水平低下 生产力水平发展 生产力水平快速发展

3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展 古代社会 个别教学 耳口相传 单向授受 近代社会 班级授课制 直观教学 实验教学 演示教学 幻灯机 电影 电视 录音录像机 计算机 网络 现代社会 生产力水平低下 生产力水平发展 生产力水平快速发展

（二）社会政治对教育的制约作用 1.通过政治机构决定教育的领导权 2.制约教育目的 3.制约教育内容 4.制约受教育权

社会政治制约教育的内容 斯巴达教育：以军事训练为主 雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政治、哲学 中国古代教育：“四书”、“五经” 当代的公民课、宗教教育、思想品德教育课

社会政治制约受教育权 奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制

中国教育的“十年浩劫”

（三）社会文化对教育的制约影响作用 狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。 广义的文化：人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和。 狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。

（四）社会人口对教育的制约和影响 1.人口数量影响教育发展的规模和质量 2.人口质量对教育质量的影响 3.人口结构对教育的影响 自然结构（年龄结构、性别结构） 社会结构（阶级构成、文化构成、 职业构成、地域分布）

二、教育的社会功能 （一）教育的经济功能 （二）教育的政治功能 （三）教育的文化功能 （四）教育的人口功能

（一）教育的经济功能 1.教育是劳动力再生产的重要手段 2.教育是科学技术再生产的重要手段 3.教育可以直接生产科学技术 4.教育具有经济效益

教育可以直接生产科学技术 美国的硅谷、日本的“筑波”、中国的中关村等 高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术空气浓厚以及教学于科研的互补等

教育具有经济效益 人力资本理论的创始人、美国经济学家舒尔茨1961年在《教育和经济增长》一文中，对美国1929-1957年教育投资增量的收益率作了测算，发现1957年美国教育对国民经济增长的贡献率为33%。另一位美国经济学家丹尼森用不同于舒尔茨的计算方法得出了类似的结果，他的计算表明，美国1929-1957年教育对国民收入增长的贡献率为35.3%。

（二）教育的政治功能 1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形态，促进青年一代政治社会化 3.教育可为政治制造舆论

教育通过培养人才直接为政治服务 古代社会，学校主要是培养官吏的场所 近代社会，具有较高文化科学知识水平和领导才能的统治人才，更依赖于学校培养 现代社会，对政治人才、管理人才的要求更高

教育促进青年一代政治社会化 学校开设必修的政治课程 通过教师和教师集体，将社会政治意识贯穿于其他教育内容和各个教学环节中 学生的政治行为是需要训练的，重视指导学生参加校内外的各种政治活动

教育可为政治制造舆论 学校是营造政治舆论的一个重要场所 学校教育作为政治思想的主要发源地之一，会对国家的政治决策产生重要影响

（三）教育的文化功能 1.教育对文化的传递、保存 2.教育对文化的传播、交流 3.教育对社会文化的创造、更新

（四）教育的人口功能 1.控制人口增长的重要手段 2.提高人口质量的基本手段 3.有利于人口流动

教育是控制人口增长的重要手段 人口受教育程度与人口出生率成反比 观念上的控制：职业妇女的生育率低于家庭妇女；知识妇女的生育率低于文盲妇女 经济上的控制： 教育的发展 劳动者 文化提高 家庭对 教育的需求 儿童教育费的增加

教育是提高人口质量的基本手段 青少年培养 当代人口质量 人口文化素质 成年人培养 下一代人口质量

教育有利于人口流动 教育程度与迁移成正相关 城乡之间流动 地区之间流动 国家之间流动

思考与讨论 请举例说明教育与社会的关系。