解读高考试题 优化备考方略 武汉市教育科学研究院 吴明好

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷） 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷） 三、对2017年高考化学几点思考 四、增强复习效率意识，确保备考的高效性

重视基础 突出能力 关注发展 渗透素养 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2016普通高等学校招生全国统一考试理科综合化学试卷在继承中求创新、在稳定中求变化，选择题题干简洁、选项明了，非选择题干清晰、设问逐层递进，试卷总体难度与前几年相比有所降低。

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 基础知识 基本技能 学科基本思想方法 学科基本活动经验

45% 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 化学用语、化学常用计量、氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液与电离平衡、沉淀溶解平衡、电解原理及其应用、元素周期律和周期表、常见元素及其化合物的性质，化学基本计算、化学实验基础知识和基本操作、原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构、有机化学基础知识等。 45%

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 2013 2014 2015 2016 ①试题总体难度降低 年份 全国Ⅰ卷难度系数 2013 0.44 2014 0.48 2015 0.49 2016 大于以上数据

②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 选择题 7—Fe 11—S 11—O、S 13—Cu 7—AI、Fe、Cl 11—Zn 26 N O、Fe 27 Cr 有机物 Cl、O、N 28 Cl、S Fe V 36 Mn O

②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 涉及H2O2的试题 Ⅰ卷 13.C、 28（4） Ⅱ卷 9.B、 28（5） 36 Ⅲ卷 26、 36（3）

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】 【2012年全国课标卷】

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2014年全国Ⅰ卷】

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2015年全国Ⅱ卷】

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 【2016年全国Ⅱ卷】 最后一空怎么答？

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 还记得“比能量”吗？ 选修4 P74

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 【人教版《化学》（选修4）P87】

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” （一）对化学学习能力的要求 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力 （1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。 3．化学实验与探究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 工艺流程图 【2016年全国Ⅲ卷】 文本 装置图

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅲ卷】 表格 图像

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅲ卷】 表格 工艺流程图

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅱ卷】 工业设备简图

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ②思维素质多层化 【2016年全国Ⅲ卷】 思维的严密性 思维的敏捷性 思维的整体性

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ②思维素质多层化 思维的整体性 思维的创造性

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ③答题方式丰富 填写表格 填化学用语 很多的写氧化还原反应方程式 大量的文本描述（Ⅲ卷最多） 化学计算（Ⅰ卷最多） 合成线路设计（ 只存在Ⅰ卷中）

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 非课本中氧化还原反应方程式的书写 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 26（2） 27（4） 28（2） 28（4） 28（5）（相当） 36（2） 36（4）① 36（4） ② 26（5）（相当） 28（5） 36（5） 26（4） 27（2） ① 27（2） ②(相当) 28（2） (相当)

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 【2016年全国Ⅱ卷】 2.④实验探究小型化

2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ⑤试题情境陌生，考查考生学习潜能 几乎每道非选择题如此

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 宏观辨识与微观探析

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 变化观念与平衡思想

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 证据推理与模型认知

一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 实验探究与创新意识

科学精神与社会责任 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 科学精神与社会责任 第11题“三室式电渗析法”将工业废水转化为硫酸和氢氧化钠溶液 第38题“以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物” 第37题“锗（Ge）是典型的半导体元素，在电子、材料等领域应用” 第26题依托实验探究考生理解消除污染的策略

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）

三、对2017年高考化学几点思考 （一）试卷难度与2016年相近 （二）试题情境陌生度很高 （三）注重学习能力的考查 （四）强化学科核心素养的考查 （五）更加注重化学设计

四、增强复习效率意识，确保备考的高效性 1．结合教学实际，制定复习备考计划 2．整合相关资源，高效开展备考工作 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 4．根据学情状况，定位教学标高 5．分析调研考情，增强规范得分意识

（5）综合复习阶段要重视题型训练和主干知识的把握 三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 1．结合教学实际，制定复习备考计划 时间 复习阶段 建议完成的教学内容 20160701——20161231 第一轮复习之一 必考（必修1、必修2、选修4） 20170101——20170131 第一轮复习之二 选考（选修5或选修3或选修2） 20170201——20170430 第二轮复习 专题复习 20170501——20170530 第三轮复习 综合复习+题型备考+身心备考 （1）确保化学工具性优先复习 （2）注意知识点的有机融合 （3）科学处理选考内容 （4）适时开始理科综合训练 （5）综合复习阶段要重视题型训练和主干知识的把握

三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 2．整合相关资源，高效开展备考工作 （1）整合教师资源 （2）整合教材、教辅和考试说明要求 （3）整合高考试题资源

关键是思维能力的培养 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 思维品质： 敏捷性、严密性、整体性、创造性 思维过程： 感知---理解---转换---应用 思维层次 低阶思维：了解、理解、应用 高阶思维：分析、评价、创造 思维方法： 形象思维：表征性抽象、原理性抽象 逻辑思维：归纳推理、演绎推理 辩证思维：对立统一、质量互变、否定之否定

三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 （1）工具性知识，要使学生理解，教会学生应用策略 （2）元素及化合物，要强化记忆，教会学生研究方法 （3）理论性知识，从感性到理性，培养学生思维能力 （4）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力

三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 4．根据学情状况，定位教学标高 （1）结合学生基础状况，选择合适的教辅资料 （2）根据学生综合素质，精选训练习题和测试试题 （3）把握不同教学阶段，精心设计课堂教学结构

三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 5．分析调研考情，增强规范得分意识 （1）分析学生的答卷行为，确定适合学生的答卷策略 （2）分析学生的答题行为，指导学生答题方法 （3）根据学生答题情况，集中辅导与个别辅导相结合 （4）以教材为规范蓝本，杜绝学生无谓失分

加强研究、合理规划、科学实施、悉心指导，提升学生知识水平，提高学生学科能力，规范学生应试行为，争创2017年高考优异成绩！ 谢 谢 ！