余忠權先生(小學校本課程發展組) 李淑莊女士(小學校本課程發展組) 陳淑英老師(宣道會台山陳元喜小學) 閱讀薈萃二零零九 從中常協作到跨學科閱讀 余忠權先生(小學校本課程發展組) 李淑莊女士(小學校本課程發展組) 陳淑英老師(宣道會台山陳元喜小學)

跨課程閱讀《基礎教育課程指引 》3B 頁三、四

中常跨科協作 示例一：奇妙的身體 示例二：香港今昔

2.整理資料─ 分析問卷（一手資料）、 摘取重要訊息(二手資料) 3. 「說明文」─ 運用常識科的資料 進行說明文的寫作 奇妙的身體 中文科 1.知識 說明文文體特性及 作用 說明文段落結構 2.能力： 從文章找出中心句 直接摘句/提示詞 運用中心句，寫說 明文 常識科 1.知識： 身體的結構 2.能力： 整理資料能力 -表列資料(二手資料) 搜集資料及表達資料能力 -進行健康問卷調查(一手資料) 問卷分析技巧 協作目標 1.閱讀策略─ 中心句、表列重點 2.整理資料─ 分析問卷（一手資料）、 摘取重要訊息(二手資料) 3. 「說明文」─ 運用常識科的資料 進行說明文的寫作

教學流程 視聽 ETV─姨姨的生日 讀 預防中暑 中文科 常識科 初步認識說明文 身體的系統 循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼 尋找中心句練習 二手資料整理 尋找中心句 寫 我的xx(系統/器官) 延伸閱讀 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 說 xx的旅程 傳染病 傳染病搜集滙報 非傳染病 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 由讀到寫 視聽 ETV─都市病 寫 強身之道 資料搜集及整理 (一二手資料)

課本 課外 教材 二手 資料 視聽 教材 一手資料 (數據) 單元二 視聽 ETV─姨姨的生日 讀 預防中暑 中文科 常識科 身體的系統 循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼 課本 循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼 讀 尋找中心句練習 預防中暑 課外 教材 二手 資料 延伸閱讀 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 寫 我的xx(系統/器官) 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 說 xx的旅程 傳染病 傳染病搜集滙報 非傳染病 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 一手資料 (數據) 視聽 ETV─都市病 傳染病搜集滙報 視聽 教材 寫 強身之道 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 單元二

表列資料 常識科循環系統課文

表列資料 常識科消化系統課文 流程一

學習找中心句 中文科運用課外閱讀篇章教授閱讀策略 直接摘句 心臟不用休息嗎？ 為甚麼我們會放屁？ 提示詞 為甚麼被人搔會笑？ 流程一

寫作文章：【我的xx】身體系統/器官 流程一

問卷調查小錦囊

問卷分析─ 【健康問卷調查】 這些生活習慣會影響身體的哪個系統呢？

問卷分析─健康問卷調查 描述結果

怎樣分析─關鍵詞 運用關鍵詞分析問卷調查結果 從結果估計(推斷)其他的對象或情況 提出結果的原因(因為) 基於結果提出相關的(建議 ) 從結果提出自己的評論(認為)

問卷分析─健康問卷調查 估計現況 提出原因 自己的評論 提出建議 流程一

寫作﹕強身有道 流程一

寫作文章：【我的xx】身體系統/器官 學 生 作 品 我們的消化系統是非常重要的 原來，食物要經過消化才能被人體吸收

寫作：【強身之道】 學 生 作 品 避免這些不良 影響的方法 這些飲食習 慣帶來的影響 簡單介紹 問卷結果

香港今昔 協作目標 以「香港今昔」為題 1認識香港今昔的轉變 2發展研習能力─比較及歸因 3培養學生珍惜本土文化及事物的態度 常識科 1知識： 認識香港的歷史 整理及表達資料技能 -比較(列表) -歸因技巧 2能力 運用比較及歸因的技巧，進行專題研習 中文科 1知識： 了解香港昔日生活及歷史 說明文表達技巧 -比較說明 -舉例說明 2能力 說明文寫作技巧

教學流程 中文科 常識科 香港的歷史和古蹟 讀 香港名字的由來 爺爺奶奶的玩具 認識香港歷史 及昔日生活 技巧課─比較 香港開埠 往昔的家園 認識/應用比較方法 (列表、比較) 讀/說 逛書局 三張票子五個人用 聽(視訊) 香港的民族 鄭英一家的生活 現代都市及香港回歸 過去的生活 歸因的訓練 找出轉變的原因 寫 香港今昔 比較說明文 反思轉變原因 「香港今昔」專題研習 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結 應用今昔的資料 、比較與歸因的 方法、反思的態 度對「香港今昔」 專題進行探究

課本 課外 教材 二手 資料 視聽 教材 中文科 常識科 香港的歷史和古蹟 讀 香港名字的由來 爺爺奶奶的玩具 香港的歷史和古蹟 技巧課─比較 香港開埠 往昔的家園 課外 教材 讀/說 逛書局 三張票子五個人用 逛書局 三張票子五個人用 聽(視訊) 香港的民族 鄭英一家的生活 現代都市及香港回歸 過去的生活 歸因的訓練 香港開埠 往昔的家園 二手 資料 過去的生活 寫 香港今昔 視聽 教材 「香港今昔」專題研習 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結

中文科課文:香港名字的由來

二手資料搜集 流程二

中文科課文:爺爺奶奶的玩具

加深對昔日生活認識 一手資料搜集

對昔日生活情意了解 流程二

中文科課外閱讀篇章 《三張票子五個人用》

《三張票子五個人用》 活動一：試依據課文內容所說， 找出昔日香港的特色 。 《三張票子五個人用》 活動一：試依據課文內容所說， 　　　　找出昔日香港的特色 。 中文科課外閱讀篇章 《三張票子五個人用》 選段

活動二：與現今的香港生活作出比 較，並要列名比較項目 。 活動二：與現今的香港生活作出比 較，並要列名比較項目 。 比較 項目 昔日香港 今日香港 學校情況 私營學校 沒有校舍，在大廈中的幾層闢作教室 到公園上體育課 體育課喜歡做甚麼便做甚麼 看電影 上茶樓

作者盧子健認為： 這一代的青少年當然也是 幸福的 。 作者盧子健認為： 這一代的青少年當然也是 幸福的 。 說一說：你幸福嗎？ 我們這一代幸福/不幸福， 因為_____________________。 流程二

研習能力 比較

圖片 技巧課一 (比較) 找不同之處

技巧課一 (比較) 物件 找不同之處

技巧課一 (比較) 找相同之處

技巧課二 (比較) 房屋比較 生活例子

技巧課三(比較) 生活例子 (過去的生活) --今昔生活大比併 今昔學校生活 今昔消閒生活 今昔童年生活

今昔學校生活 流程二

研習能力─歸因 房屋轉變

研習能力─歸因 今昔生活大比併 自由作答 今昔學校生活 今昔消閒生活 今昔童年生活 流程二

今昔資料紀錄

香港今昔之巴士 中文科學生寫作作品 比較說明 舉例說明 歸因能力 態度 流程二

香港今昔專題研習成果

比較

比較

改變原因

改變原因

學生反思 流程二

從中常協作到跨學科閱讀 描述四單

課程方面 說明能力 中文科 常識科 讀 搜集資料 認識說明文體裁 一手資料(訪問，飲食習慣調查) 掌握說明文的閱讀策略 二手資料(傳染病資料搜集) 讀 認識說明文體裁 掌握說明文的閱讀策略 —中心句、 首尾呼應 建立全方位及延伸閱讀習慣 中文科 常識科 寫 運用中心句、比較說明方式寫作 整理及分析資料 列表(身體系統) 問卷資料分析 比較+歸因(香港今昔) 說明能力 研習能力

課程評鑑問卷

說明能力 研習能力 學生方面 能力掌握 說明文的結構 -找中心句81% 搜集資料 -訪問技巧91% -運用資訊器材87% 寫說明文的技巧 -比較說明方法76% 整理資料 -列表80% -比較技巧77% -歸因能力69%

學生方面 學習無彊界 1中文科與常識科的學習內容很相近 79% 2常識科的學習資料可應用在中文學習 87% 3在常識科的學習中,能應用中文科的技巧,如:中心句,說明能力 80% 4總的來說,我喜歡今年中常結合的學習經歷 85% 學習無彊界

總結 開發多元化閱讀材料 合情+合理→創造協作空間與機遇 透過活動增加學生閱讀機會 創造需要、提升閱讀動機 發展學生閱讀策略，讓學生能從閱讀中學習