心智圖及課文大意策略 新上國小 陶玉芳 國教輔導團國小國語領域專任輔導員 E-MAIL: cccoo215@gmail.com

我們為什麼要改變？ 2010年最迫切需要的10種工作，在2004年根本還不存在。所以，我們必須教導現在的學生能力，而非知識。 如何不被淘汰—不斷學習成長。 如何成長？有效擷取需要的訊息。 從閱讀出發→從課文閱讀出發。

為什麼是我？ 1.回想，選擇教師這個行業的初衷。 2.補足家庭教育的功能。 3.陪伴孩子走一段路。

主題一 心智圖

圖像的功用 如何去義大世界? 北上 國道1號 中山高速公路 鼎金系統交流道 → 國道10號往仁武 方向 → 下仁武交流道 → 至186線 (水管路) →接高52線(義大二路) → 學城路一段，即可至義大世界。

心智圖 心智圖是儲存與組織資訊，並為它們排定輕重次序（通常在紙上）的一幅網絡狀的圖。它會使用到一些關鍵的（或能引發聯想的）詞與圖像，來「激起」特定記憶，並且鼓勵人們發展新的想法與概念。 心智圖之所以有效，在於它動態的形式與樣式。心智圖是根據腦細胞的形狀與樣式來畫的，用意是要鼓勵你的大腦用快速、有效且與平常運作相仿的模式來運作。 經由在平面上的中心概念出發，向外 放射出相關細節，像一棵樹的樹枝、 一片葉子的葉脈，或人體中自心臟 向外伸出的血管。

心智圖的優點 1.中心思想定義清楚。 2.容易掌握每個概念的相對位置。 3.越重要的概念可以在越靠近心智圖中心的地方找到。 4.透過關鍵詞，一眼可以辨識出關鍵概念之間的連結。 5.心智圖的結構很容易增添新概念。 6.資訊的複習較有效率且較快速。

製作心智圖的技巧 1.強調重點：一定要有一個中心圖像；使用 不同的字級、線條與圖像。 2.發揮聯想：使用箭號、顏色、代碼。 1.強調重點：一定要有一個中心圖像；使用 不同的字級、線條與圖像。 2.發揮聯想：使用箭號、顏色、代碼。 3.簡潔明瞭：每個線段只使用一個關鍵詞、字跡工整。 4.使用階層分類。 5.利用數字排次序。 6.發展個人風格。

心智圖法真的能讓複雜的文章變得簡單易懂嗎？ 心智圖法的運用 重點歸納—找出文章的關鍵字 分類、階層化—找出文章間的關係 顏色—學習的感受性 圖像—創意思考的發揮 心智圖法真的能讓複雜的文章變得簡單易懂嗎？ 讓我們繼續看下去!

預測題目--以「茶」為例

人類喝茶的歷史從神農氏嚐百草時發現茶葉有解毒的功用開始，就與我們的生活有著密不可分的關係，遠古時代茶被當成解毒劑使用，現代因為發現多喝茶有助於身體健康，所以成為生活中不可或缺的飲料。茶葉的成分除了有可以振奮精神的咖啡因之外，還包含單寧酸、維生素、蛋白質、礦物質等營養素。多喝茶有助於身體健康，單要注意以下禁忌以免傷害身體。不要用茶水服藥、睡前不要喝茶、不要喝太濃的茶、不要空腹喝茶、不要喝隔夜的茶。

水平思考vs垂直思考 水平思考:天馬行空的想像，所有可能有關的 都提出來(注重廣度) 垂直思考:往某一方向不斷探究延伸(注重深度) 色：白色 純潔、對比 橋 形：拱形 像彩虹、迎向希望 功能：連結 有形的橋 無形的橋

我最喜歡的季節

露營記趣

在班級的嘗試 一、先選擇一篇簡單的文章全班共同討論練習 二、選定適合進行心智圖教學的課文 三、進行分組討論，小組合作畫出該課心智圖 四、個人嘗試畫出自己的心智圖

結 語 一次就成功，你是天才! 二次能成功，算你厲害! 三次才成功，你真不賴! 別想太多，just do it!

主題二 課文大意策略

中年級主要的閱讀理解策略 ◐ ◐ 認識文章結構 項目 策略 教學要點 預測 課文 大意 重述故事重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 預測 ● 課文 大意 重述故事重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構寫大意 (依文章表述方式而異) ◐ 認識文章結構 推論 連結線索 （指示代名詞/轉折詞） (指) (轉) 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點(或反證) 自我 提問 六何法 有層次的提問 ◐ 詰問作者 理解 監控

課文大意各年級的教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 重述故事 重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構 寫大意 刪除

低年級課文大意策略 －－重述故事重點 實施目的： 讀完故事之後能夠在腦中形成故事 的架構，並以口頭表達腦中所形成 的架構。 低年級課文大意策略 －－重述故事重點 實施目的： 讀完故事之後能夠在腦中形成故事 的架構，並以口頭表達腦中所形成 的架構。 是摘取文章大意的初階能力。 透過重述故事，也能促進學生對故事 結構的覺察，協助其建立故事體（記 敘文）文章結構的基模。

重述故事重點教學 故事基模（是指故事中，事件的敘述 方式或順序、結構，所形成已定型化 且儲存在腦海的東西。） 引導語 主角是誰？ 他怎麼了？ 角色、背景（時間或地點）、原因 情節、經過 結局 主角是誰？ 他怎麼了？ 遇到什麼問題？ 故事的結果是什麼？ 然後呢？ 接下來呢？ 解決的方法

重述故事重點教學實例 1 翰林版二上第九課「阿金的長尾巴」 重述故事重點教學實例 1 翰林版二上第九課「阿金的長尾巴」 老鼠阿金的尾巴很長很長，一不小心會被朋友踩到， 也常常害朋友跌倒。阿金自己覺得長尾巴真麻煩。 這天，阿金和平常一樣，來到河邊找食物，忽然聽 見「救命啊！救命啊！」的喊叫聲，原來是一隻小老鼠 掉進河裡啦！水很急，小老鼠一下子被沖到河中央，一 下子被沖到河邊。阿金著急的說：「要是有繩子，我就 能救他了。」 阿金看了看四周，見到自己的長尾巴，等到小老鼠 快被沖到河邊時，他拉住旁邊的樹枝，再把長尾巴甩進 水中，大叫：「快！快抓住我的尾巴！」 阿金救了小老鼠。他發現，原來長尾巴的用處那麼 大！

重述故事重點教學實例 1 重述故事重點教學： 角色、背景 情節 結局 主角是誰？ 然後呢？ 故事的結果是什麼？ 他怎麼了？ 接下來呢？ 重述故事重點教學實例 1 重述故事重點教學： 角色、背景 情節 結局 主角是誰？ 他怎麼了？ (人、時、 地、事) 然後呢？ 接下來呢？ (如何) 故事的結果是什麼？ (如何) 有一隻小老鼠掉進河裡，阿金一下子找不到繩子，就用自己的長尾巴救了小老鼠。 阿金發現原來長尾巴的用處很大。 老鼠阿金的尾巴很長，他覺得很麻煩。

重述故事重點教學實例 2 翰林版三上第五課「庾亮不賣馬」 古時候有個叫庾亮的人，他心地善良， 待人和氣，處處體諒別人，大家都很喜歡他。 重述故事重點教學實例 2 翰林版三上第五課「庾亮不賣馬」 古時候有個叫庾亮的人，他心地善良， 待人和氣，處處體諒別人，大家都很喜歡他。 庾亮有一匹心愛的馬，長相很特別，全 身都是深色，只有額頭到嘴巴之間是白色的。 有一天，他騎馬外出，碰到一個朋友，朋友 很驚訝的對庾亮說：「你不知道嗎？ 這種 馬的長相很不吉利。傳說騎這種馬的人，都 會發生不幸的事情，你還是趕快把牠賣掉 吧！ 」

庾亮不賣馬 庾亮聽了，不但不害怕，還輕輕的拍了拍馬兒的頭，說：「既然這樣，我更不能把牠賣掉了。」 朋友瞪大眼睛，不明白庾亮為什麼這樣說。庾亮笑著回答：「『己所不欲，勿施於人。』如果我把這匹馬賣掉，不就害了那個買馬的人嗎？我還是把牠留在身邊吧！」 這件事一傳十，十傳百，大家對庾亮為人著想的做法讚美不已，也更敬佩他了。

重述故事重點教學實例 2 重述故事重點教學： 主角是誰？ 然後呢？ 故事的結果 他怎麼了？ 接下來呢？ 是什麼？ 重述故事重點教學實例 2 重述故事重點教學： 角色、背景 情節 結局 主角是誰？ 他怎麼了？ (人、時、地、事) 然後呢？ 接下來呢？ (為何) 故事的結果 是什麼？ (如何) 庾亮有一匹長相不吉利的馬，朋友勸他把馬賣掉。 庾亮不肯賣馬，他怕會害了買馬的人。 大家讚美庾亮的做法。

課文大意各年級的教學要點 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 重述故事 重點 刪除/歸納/主題句 以文章結構 寫大意 刪除

三上 三下 四上 四下 刪除/歸納/找出主題句的學習進程 刪除重複 刪除不重要/歸納/段落大意 歸納/找出主題句/全文大意 大意品質評定 三上—刪除 三下—刪除/歸納/段落大意 四上—歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 四下--歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 36

刪除重複 刪除的原則/可「刪除」的文字 刪除段落中重複的、多餘的、細節的部 分。 刪除不影響文意的時間、地點、形容詞 以及修辭。 刪除用來解釋或說明重點的例子或內容。 若在段落中同時提兩件事，可透過比較 的方式刪除與主題較無關的部分。

刪除重複教學實例 1 翰林版三上第九課 大自然的雕刻家 女王頭是大自然的風刀雕刻出來的， 細細長長的脖子、蜂窩狀的臉面和 刪除重複教學實例 1 翰林版三上第九課 大自然的雕刻家 女王頭是大自然的風刀雕刻出來的， 細細長長的脖子、蜂窩狀的臉面和 高高的王冠，讓人印象深刻。

全班共同討論 女王頭是大自然的風刀雕刻出來的，細細長長的脖子、蜂窩狀的臉面和高高的王冠，讓人印象深刻。 刪除細節及重複訊息 女王頭是大自然的風刀雕刻出來的，細細長長的脖子、蜂窩狀的臉面和高高的王冠，讓人印象深刻。 刪除後的重點 女王頭是風刀雕刻出來的，讓人印象深刻。

刪除重複教學實例 2 翰林版三下第八課 性急的農夫 一個性急的農夫，剛剛把秧苗插好， 就希望稻子快快長高，一天到晚田裡 跑，看看稻子長多少。

全班共同討論 一個性急的農夫，剛剛把秧苗插好，就希望稻子快快長高，一天到晚田裡跑，看看稻子長多少。 刪除細節及重複訊息 一個性急的農夫，剛剛把秧苗插好，就希望稻子快快長高，一天到晚田裡跑，看看稻子長多少。 刪除後的重點 一個農夫希望稻子快長高。

有標準答案嗎？ 需要每一課都做嗎？ 摘要在鼓勵學生深入閱讀，找出文章中的重要概念，並連貫成有意義的短文，每個人的意義和覺得重要的地方並無法完全相同， 但在透過社會學習的互動模式下，觀摩其他人的想法和理念，能逐步修正調整建構出對自己有意義的

三上 三下 四上 四下 刪除/歸納/找出主題句的學習進程 刪除重複 刪除不重要/歸納/段落大意 歸納/找出主題句/全文大意 大意品質評定 三上—刪除 三下—刪除/歸納/段落大意 四上—歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 四下--歸納/找主題句/全文大意 + 摘要品質評定 43

摘要-概念說明 瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢，促使學生將注意力集中在文章重要訊息上。 以「刪除、歸納、找主題句」的規則使摘要成為一系列明確且有順序的執行程序，以降低摘要的難度。 44

摘要-刪除、歸納、找主題句教學步驟 步驟一 步驟二 步驟三 步驟四 步驟五 找出每段中包含的文章句數。 在進行各段教學時，需隨時檢視有無跟主題相關但已被刪除者重新保留的可能性。 步驟二 找出每段文章中重要的話。 步驟三 刪除細節及重複訊息。 步驟四 一、強調大意沒有絕對標準的答案，在每段的活動進行中如果發現有無法刪除、找不出重點句的情形發生時，代表先前的段落可能把重要的細節刪除了，需回到前一段或前幾段重新檢視是否有跟主題相關但已被刪除者重新保留的可能性。 二、若有，再進行一次刪除、歸納、找主題句的動作後才回到原來的段落繼續進行 三、做摘要的過程可能很順利進行，也可能需要這樣的檢視過程來回進行好幾次，但這就是在訓練學生思考與理解的一大重要歷程。 歸納成主題句。 步驟五 評定摘要品質。 45

刪除、歸納、找主題句教學實例 康軒版三下第十四課 神筆馬良

本課課文內容 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。他畫了一群小雞，老鷹就會飛下來；畫了一條魚，野貓就會圍過去。 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 馬良原本以為那只是一場夢，沒想到醒過來的時候，手上真的握著一枝筆。他用那枝筆畫了一隻鳥，那隻鳥拍拍翅膀，竟飛到天上；他又畫了一條魚，那條魚搖搖尾巴，也神奇的游進水裡。「果真是一枝神筆！」他驚訝極了。

第一段-老師放聲思考示範 從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。他畫了一群小雞，老鷹就會飛下來；畫了一條魚，野貓就會圍過去。 教學方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟 的思考歷程說出來。 找出每段句數 從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。他畫了一群小雞，老鷹就會飛下來；畫了一條魚，野貓就會圍過去。

第一段-老師放聲思考示範 1.從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。 教學方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟 的思考歷程說出來。 找出每段句數：第一段共有兩句 1.從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。 2.他畫了一群小雞，老鷹就會飛下來；畫了一條魚，野貓就會圍過去。

第一段-老師放聲思考示範 找出第一段中最重要的話：與標題相關者 第一句：從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。 刪除細節及重複訊息 請現場老師說說看 歸納成主題句 從前，有個善良又會畫畫的小孩叫馬良。

第二段-全班共同討論 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 教學方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟 的思考歷程說出來。 老師提問：第二段共有幾句？ 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 一、因刪除、歸納、找主題句的活動對中年級的孩子來說需要更多時間的練習才能達到精熟的水準，所以本課其他段落均採取搭鷹架的策略-全班共同討論來進行。老師可視自己班上孩子的表現水準而定，適時加入小組合作學習、個別獨立練習的漸徹鷹架策略。 二、請現場老師一起做做看

第二段-全班共同討論 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 刪除細節及重複訊息 有一天晚上，馬良夢見一個老人，送給他一枝筆，並且告訴他：「這是一枝神筆，希望你好好的利用。」 歸納成主題句 馬良夢見老人送給他一枝神筆。

第三段-全班共同討論 老師提問：第三段共有幾句？ 馬良原本以為那只是一場夢，沒想到醒過來的時候，手上真的握著一枝筆。他用那枝筆畫了一隻鳥，那隻鳥拍拍翅膀，竟飛到天上；他又畫了一條魚，那條魚搖搖尾巴，也神奇的游進水裡。「果真是一枝神筆！」他驚訝極了。 請現場老師做做看

第三段-全班共同討論 馬良醒過來的時候真的握著一枝筆。 先進行第一句的刪除工作 1.馬良原本以為那只是一場夢，沒想到醒過來的時候，手上真的握著一枝筆。 刪除細節及重複訊息 馬良原本以為那只是一場夢，沒想到醒過來的時候，手上真的握著一枝筆。 歸納成主題句 馬良醒過來的時候真的握著一枝筆。

第三段-全班共同討論 2.他用那枝筆畫了一隻鳥，那隻鳥拍拍翅膀，竟飛到天上；他又畫了一條魚，那條魚搖搖尾巴，也神奇的游進水裡。 進行第二句的刪除工作 2.他用那枝筆畫了一隻鳥，那隻鳥拍拍翅膀，竟飛到天上；他又畫了一條魚，那條魚搖搖尾巴，也神奇的游進水裡。 刪除細節及重複訊息 2.他用那枝筆畫了一隻鳥，那隻鳥拍拍翅膀，竟飛到天上；他又畫了一條魚，那條魚搖搖尾巴，也神奇的游進水裡。 歸納成主題句 他畫了鳥，鳥飛到天上；畫了魚，魚游進水裡。

第三段-全班共同討論 3.「果真是一枝神筆！」他驚訝極了。 3.「果真是一枝神筆！」他驚訝極了。 他驚訝極了。 進行第三句的刪除工作 刪除細節及重複訊息 3.「果真是一枝神筆！」他驚訝極了。 歸納成主題句 他驚訝極了。

第三段-全班共同討論 第一句摘要：馬良醒過來的時候真的握著一枝筆。 第二句摘要：他畫了鳥，鳥飛到天上；畫了魚，魚游進水裡。 將一、二、三句的主題句列出來 第一句摘要：馬良醒過來的時候真的握著一枝筆。 第二句摘要：他畫了鳥，鳥飛到天上；畫了魚，魚游進水裡。 第三句摘要：他驚訝極了。 討論合成第三段的完整主題句 馬良用神筆畫動物都變成真的，他好驚訝。

評定摘要品質 教學方式：以好摘要的特性評定三主題句連結而成的課文大意品質，並根據評定結果進行修改。 從前，有個善良又會畫畫的小孩叫馬良。馬良夢見老人送給他一枝神筆。馬良用神筆畫動物都變成真的，他好驚訝。 好摘要的特性：簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢（可加上適當連接詞） 一、提示好摘要的特性：簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢 二、請現場老師評定看看。 從前，有個善良又會畫畫的小孩叫馬良。有一天，他夢見老人送給他一枝神筆，結果馬良用神筆畫東西都變成真的，他好驚訝。

摘要品質評量表 做到請打勾 內容簡短…………………□ 提到文章中所有重點……□ 沒有不重要的細節………□ 句子流暢且意義連貫……□

摘要教學的成功要件 依各年級「課文大意教學模式」循序漸進：每一年 級都有學生可學習的任務，教師的責任是循序使其 完成。 並非每一課的課文都適合進行摘要教學，每學期只 要選取內容與結構適合進行教學的部分來做。 老師的心中要有答案，並在課堂中透過引導使其出 現。（備課＋課堂互動 ） 學生的討論與發表是以教師示範師生共作小組 共作學生獨立完成的模式進行摘要教學的最重要 元素，教師勿因進度壓力壓縮學生的討論與發表。

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班級經營經驗分享 65

從愛出發~ 愛孩子比教孩子重要。 價值觀比分數重要。 公平比好惡重要。 努力比聰明重要。 團隊合作比單打獨鬥重要。 家人比工作重要。 ~~將心比心，您希望孩子被怎樣的老師教到？

孩子的好表現~大紅榜單高高掛

愛 的 見 面 禮 ◎好禮一：鉛筆（你可以寫下自己的願望，朝目標努力邁進） ◎好禮二：橡皮擦（每個人都會犯錯，別擔心） ◎好禮三：尺（學習長大對自己負責） ◎好禮四：面紙（提醒你，幫別人擦乾眼淚） ◎好禮五：o.k繃（安慰自己及別人受傷的心情） ◎好禮六：橡皮筋（保持彈性，凡事試著去做） ◎好禮七：黃金糖（希望每天都看到你燦爛的笑容） ◎好禮八：巧克力（當你傷心難過時，會讓你好過一點） ◎好禮九：硬幣（在老師心中，你是有價值而且獨一無二的） ◎好禮十：信紙（當你需要談一談時，你可以來找老師） 親愛的小朋友，在陶老師的心目中，你們都是一張純潔的白紙，老師期待你們每個人都能在上面，畫上許多繽紛的色彩！升上五年級是一個新的開始，老師很高興有這樣的緣分跟大家共度兩年的時光，也希望我們能一起努力，讓我們的教室成為一個最溫暖、最快樂的學習場所。 ～愛你的陶老師1000830～

品名：新春賀喜福氣八寶袋 ◎成份： 第一寶：紅包。（十元、兩個金幣代表什麼？你猜猜看！） 第二寶：模範生點心餅。（吃過的人都有模範生的品德和行為！） 第三寶：旺旺仙貝。（服用後來年一切都會非常旺喔！） 第四寶：巧克力。（希望你有巧思、克服困難的勇氣和堅強的力量！） 第五寶：黃金糖。（祝福你的未來像黃金般燦爛耀眼！） 第六寶：知心軟糖。（祝福你能結交到至少兩個知心好友！） 第七寶：嗶嗶糖。（當你遇到困難，發出嗶嗶聲，就會有人來幫助你！） 第八寶：？看不見？（其實是老師永遠對你無盡的祝福…） ◎製造商：陶玉芳老師 ◎使用期限：食品於一個月內食用完畢，祝福則無期限，永永遠遠… ◎出廠日期：2012/01/17 ◎地址：高雄市信義國小五年九班

來自桃子老師的祝福 親愛的孩子們： 這片照片光碟， 收藏了我們兩年來生活的點點滴滴， 希望你喜歡！ 你們每一個人， 都是老師心目中的寶貝， 希望你們漸漸長大， 永遠會記得， 有一個人總是會在心裡頭， 默默地想念你們、誠摯地祝福你們…。 再會了，我的孩子， 希望你們未來會遇到更多的好朋友，更多的好老師， 祝福你們～～ 陶老師敬上20110620

相片光碟內容 980831-1000830正翰班 960830-980830 吟屏班

蔡琴—愛 我要送你一份最好最美的禮物 來自天上的無價之寶 非你莫屬的特別祝福 我要為你 祈禱今天和每個明天 來自天上的無價之寶 非你莫屬的特別祝福 我要為你 祈禱今天和每個明天 平安快樂常圍繞身邊 陪你度過所有的甘與苦 請帶著我的愛 作你的護身符 願你遇到一個和你一樣好的人 一起分享人生 請帶著我的愛 寫你的回憶錄 願你想到遠方懷念你的人 這份愛的禮物

感謝您的聆聽 教育路上，我們一起攜手同行~