皇帝的新装 安徒生

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 教学目标 1.使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点 2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 体裁介绍 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

童话的特点 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

皇帝的新装 通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。 运用想象和夸张的写法。 童话的特点。

作者简介 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

检查预习 1.正音 yù pìn xuàn bì xián jī qīn hài 2.一字多音 更衣（ ） 更多（ ） gēng 圈定（ ） 炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣 骇( )人听闻 xuàn bì xián jī qīn hài 2.一字多音 更衣（ ） 更多（ ） gēng 圈定（ ） 猪圈（ ） quān gèng juàn 自称（ ） 称职（ ） 称杆（ ） chēng 关系（ ） 系上（ ） xì chèn chèng jì

阅读课文,思考下列问题: 1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。 1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。 一、引子 二、开端 三、发展 四、高潮、 结局 爱新装 做新装 看新装 展新装 第1段 第2至4段 第5至22段 第23段至末尾 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。

3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ） D A 故意蒙骗皇帝 B 替骗子说话 C 他们没有看出骗子的花招 D 为了证明自己是称职的 4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ） C A、褒义词表示两个官员忠诚老实 B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当 C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味 5、作者对两位诚实的官员是怎样描写的?

愿上帝可怜我吧!-------我决不能让任何人知道我看不见布料。 心理描写 我并不愚蠢呀!------ 虚伪，阿谀奉承 老大臣 大臣 愿上帝可怜我吧!-------我决不能让任何人知道我看不见布料。 心理描写 我并不愚蠢呀!------ 神态 把眼睛睁的特别大 动作 从他的眼镜里仔细地看注意地听着. 语言 多美的花纹！多美的色彩！ 是的，那真是太美了！

骗 6、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 皇帝 大臣 百姓 小孩 虚伪、自私 助 受 骗 传 怕被嘲笑、怕被杀头 昏庸、愚蠢 揭 天真烂漫、无私无畏

大 臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 小孩子: 单纯天真活泼、不懂得人情世故，无所顾忌。 思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因: 皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 (自私自利) 大 臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。 小孩子为什么不上当 小孩子: 单纯天真活泼、不懂得人情世故，无所顾忌。 (无私)

“天真的声音”给我们什么启示？ 诚实正直 光明磊落 为人处世 诚信 诚以待人 信以立身

理解 1、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ ） A 皇帝什么也没看见 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝 1、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ ） D A 皇帝什么也没看见 理解 B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人 C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝 D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。 2、哪些词语和句子写出皇帝的心理？

皇 帝 （3）那真是理想的衣服…… 心理 昏庸无能 （3）那真是理想的衣服…… 心理 昏庸无能 （5）我倒想知道衣料究竟织得怎样了…心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当…… 心理 皇 帝 自负而心虚愚蠢而狡猾 （21）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。 心理 “哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” 语言 心虚、害怕，口是心非 （27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 动作 故作姿态，虚伪 （36）我必须把这游行大典举行完毕。 心理 自欺欺人

3、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。 夸张与想象的手法： 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

4、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态

夸 张 与 想 象 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。

想象是？ 例子: 穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特； 在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。 至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

能力拓展 想象作文 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。) 能力拓展 想象作文 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。) (2)老大臣走后，两个骗子_____________(想象一下骗子会说什么) (3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？ (4)皇帝看新装后，回到宫里___________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？) 发挥想象,给这篇文章补个结尾,字数不限

谢谢,再见!