2006大學通識教育教師研習營 談通識的“教學”與“教育”

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Presentation transcript:

2006大學通識教育教師研習營 談通識的“教學”與“教育” 2006大學通識教育教師研習營 談通識的“教學”與“教育” 彭宗平 May 12, 2006

榮 譽 獲教育部教學卓越計畫6,800萬 獲教育部邁向頂尖大學計畫3億 合計7,500萬

大學 知識分子的搖籃 社會進步的推手 主要任務 人才培育    學術研究

一流大學 培養未來領袖人才 ~張忠謀先生

專業技能 博雅智能

大學通識教育改革 課程設計 教材內容 學習環境 師資延聘

通識課程設計 自助餐 ↓ 套餐(核心課程+進階課程)

談通識教育的兩個問題 “教”與“學” “教”與“育”

教:手段 學:主體 學習動機 學習興趣 學習態度 學習效果 終身學習

節自《說文解字》

   上所施下所效也 上施故從攵 下效故從 

   覺悟也 兌命曰學學半 學記曰教學相長 古之製字作斅從教主於覺人 秦以來去攵(攴) 作學主於自覺 學記之文學教分列 已與兌命統名為學者殊矣  

節自《說文解字》

節自《說文解字》

   養子使作善也   不順忽出也 不从子而从倒子者 正謂不善者可使作善也 

「元智經典五十」 文.史.哲 社會科學.自然科學.生命科學

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育:養子使作善也   孵育   孕育   培育   雙向互動

以育為主 以教為輔

教師的經驗與見識,透過“育”的過程,才能感動學生,影響學生。 透過師生密切與雙向的溝通與交流,才能真正達到啟發學生學習的動機,增進學習的效果。

從 通識教育 到 通識教養

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