加入輔導，豈不妙哉？ ─淺談學校輔導團隊專業合作 加入輔導，豈不妙哉？ ─淺談學校輔導團隊專業合作 臺中市南屯區大新國小 林妙穗主任 104年8月12日
校園團隊工作 輔導專業工作 鉅觀。 橫貫。 微觀。 縱貫。 國小校園 團隊工作 輔導專業 融入深化
國小校園長什麼樣子 在什麼地方 遇到什麼人 做著什麼事 典型的一天 加入專任輔導教師後，校園會有什麼改變？ 加入國小輔導工作行列，你會有什麼改變？
在什麼地方 校園中概可分為校舍建築物及運動場。 校舍中又有各班教室、專科教室以及行政辦公室等。 專任輔導教師工作地點大多在輔導室內。 部分學校另設有個別諮商室（或遊戲治療室）與團體諮商室。
遇到什麼人 在校園中遇到的成人多半是教職員工，包括校長、主任、組長、教師、職員、工友等。 在校園中遇到的兒童為學生，即為我們主要的服務對象。 有時會遇到家長，例如愛心志工隊成員、家長會成員、個案家長、主動求助的家長等。 也會與外部單位合作，例如社工師、心理師、觀護人等。
做著什麼事 雖說教師主要任務為教書，但教書以外的事情，我們也得承擔。 教師兼任行政人員以及職員分各項職務，處理行政工作。 另外工友與警衛負責校園清潔、修繕、綠美化與安全維護等工作。 專任輔導教師執行個別諮商、團體諮商、諮詢服務等工作。
於國小校園中典型的一天 開會。 上課。 擬辦、批核公文。 撰寫計畫。 處理主要業務與行政工作。 處理兼辦業務。 接不完的電話。 處理突發事件。
校園加入專任輔導教師之後…… 如何稱呼專任輔導教師？ 專任輔導教師與輔導室相關人員的工作分配？ 專任輔導教師的工作量如何把關？ 如何評鑑專任輔導教師的工作內容與績效？
您加入國小輔導工作之後…… 您對此場域熟悉嗎？ 您對服務的對象熟悉嗎？ 您期盼對此環境產生什麼影響？ 您的生活從此發生什麼改變？
團隊工作 輔導室內—搭配三級預防輔導模式，初級預防由全體教師負責，二級預防由輔導組長、專任輔導教師負責，三級預防則由專業輔導人員介入。 輔導室外 與教務處 與學務處 與總務處 與教師 與「同業公會」 誰能夠幫我？
專業倫理 倫理思考與決策有四個內涵： 貼近的覺察。 條理的分析。 審慎的決策。 敦厚的回應。
專業倫理 倫理守則的重要性 提升專業。 建立共識。 維護權益。 判斷依據。 台灣輔導與諮商學會專業倫理守則
相關法規 包括性別平等教育法、性別工作平等法、性侵害及性騷擾相關法規。 另外家庭暴力防治法、兒童及少年福利法在實務中亦經常引用。 應熟悉通報責任與執行流程。
安身立命 以個案最大利益為優先考量。 配合學校行政與活動。 危機就是轉機。 走出諮商室，行銷輔導利多。
專業發展 參與諮商督導。 參加專業研習與工作坊。 與專業人士保持聯繫與互動。 加入專業學會。 找出自己的優勢領域與興趣。 進修學位。
記錄繕寫 快速進行個案概念化。 調整合宜的諮商策略。 掌握諮商歷程的動態變化。 對個案、案家、學校及自身的保護。 什麼時候寫？ 寫什麼內容？ 如何好好寫？
結語 回想今天我的分享內容，您印象最深刻的哪個部分？ 對您的工作有何啟發或懷疑？ 今天就想要開始著手做的是什麼事情？ 今天就想要嘗試改變的是什麼事情？ 請為自己的工作設下短期（每個月）與中期計畫（這學期）。
感謝聆聽，敬請指教 臺中市南屯區大新國小 林妙穗主任 104年8月12日