建立學習社會 　　　　　提昇生活品質 主講人：楊國賜

壹、前言 ♦進步的國家紛紛邁向學習社會。 ♦建立學習社會－教育的願景，社會發 展的理想。 ♦目的－追求個人自由而有尊嚴的成長， 社會多元而有秩序的進步。

貳、邁向開發國家的挑戰 　一、提升國家競爭力的基本動力 　 ♦邁向開發國家的主要挑戰－是不 　　　是能夠提高人力素質。 　　 ♦國家競爭力的動力－人力素質的 不斷提高，有賴教育機會充分而 永續的提供。

二、經濟富裕過程的人文關懷 ♦創造令人稱羨的「經濟奇蹟」－提 高國民所得，物質生活富裕。 ♦社會型態明顯改變，社會問題層出 不窮。 ♦如何提振人文精神，實踐人文理想， 使物質生活與精神生活並重，經濟 　　 發展與人文關懷並行是一項重大挑 戰。

♦如何加強生態保育、注重生活教育、重 建社會倫理、推展生涯規劃，也有賴人 文關懷加以解決。 ♦人文關懷強調「人的開展」，是一種對 人類處境與發展的深層關心，是一種對 理性開展與道德意識的普遍關注，也一 種對基本人權與學習機會的全面關懷。

三、資訊社會來臨的國際化趨勢 ♦資訊與通訊科技的高度發展，人類進入信息傳播全球化的時代－資訊化社會業已來臨。

♦資訊社會所帶來的國際化趨勢對我國教育 的學習體系產生極大的挑戰。   1.語言及溝通問題：英文及其他外語成 為學習的重要內容 　2.拓展國際視野－多元文化的世界 3.互助合作問題：地球村民休戚相關， 利害與共，每個人相 處與合作的能力必須 學習

四、社會開放以後的個人發展 ♦開放的社會：傳統的限制與優待均告取 消，個人直接承受前所未 有的競爭與挑戰。 ♦個人面臨的發展阻礙 ♦開放的社會：傳統的限制與優待均告取 消，個人直接承受前所未 有的競爭與挑戰。 ♦個人面臨的發展阻礙 1.基本能力欠缺：全文盲或功能性文盲 2.適應能力不足：不懂電腦的運用 3.個人自我實現與調適：人生每一階段 要有充分規劃 與發展

五、對於各種挑戰的回應 ♦教育是重要的關鍵，藉由教育可以促進 國家競爭力的提升，加強社會的人文關 懷，因應地球村所帶來的國際化挑戰， 更是促進個人發展的不二法門。 ♦終身教育將是引領世人因應世界快速變 遷所帶來挑戰的良方。

♦ 一九九六年UNESCO出版「學習：內在的 財富」（Learning: the Treasure Within）一書中指出人類要能適應變遷 的需要，必須進行四種基本學習： 1.學會認知（Learning to know） 2.學會做事（Learning to do） 3.學會共同生活（Learning to live together） 4.學會發展（Learning to be）

參、開發國家教育願景 一、未來的社會是終身學習社會 1.終身教育的思想，自本世紀初開始 萌芽，1970年代由UNESCO積極倡 導，廣為人知。 2.美國於1976年訂頒「終身學習法」 （Lifelong Learning Act）。

3.日本於1990年頒布「終身學習振興法」 鼓勵民眾終身學習運動。1991年起於 都道府縣設「終身學習中心」支持國 民的終身學習湩動。 4.1994年柯林頓總統所提出的教育六大目 標中，提出國民的終身學習將成為美 國未來教育發展的目標。

5.1995年歐盟發展「教與學；邁向學習社 會」（Teaching and Learning; Towards the Learning Society）白 皮書，強調未來歐洲社必定是學習社 會。 6.1996年UNESCO出版「學習：內在的財 富」（Learning: The Treasure Within）報告書。

7.民國八十五年（1996）我國行政院教育 改革審議委員會提出教育改革總諮議 報告書中指出現代社會該是一個學習 社會。學習社的建立，將成為延續富 裕、科技、開放與開發社會的基礎。 8.1997年韓國將社會教育法修訂為「終 身學習法」。

9.民國八十七年三月十八日教育部正式公 布「邁向學習社會」白皮書，同時宣 布該年為中華民國終身學習年。在白 皮書中特別提出建立終身學習社會的 十四項具體途徑及十四項行動方案。 10.民國九十一年六月二十六日公佈「終身 學習法」。民國九十三年十一月十四日公佈 「終身學習法施行細則」。

二、教育制度的新面貌 ♦學習社會的教育變革，改變了原來的教育體系，形成新的學習制度。 ♦終身學習社會的教育活動，從學前兒童到高齡者形成繼續性的教育過程。 1.橫的方面：包括正規、非正規及非正 式的教育活動。 2.縱的方面：涵蓋家庭、學校、社會三 種教育活動。

♦提供每個人均可隨時隨地學習的教育體系，亦即提供所有學習者一生學習的機會。

肆、學習社會的涵意與功能 一、涵意 1.就個人層面言：學習社會是一個充滿 學習機會的社會，提供個人在其一生 不同生涯階段中繼續不斷學習。 2.就社會層面言：有效整合各種學習資 源，塑造有利於學習的環境，促使各 種有意義，有價值的學習活動遍布整 個社會。

二、功能 1.個人功能 （1）促進人性的發展 （2）培養自我導向學習的能力 （3）提昇個人的工作能力 （4）提高個人的生活品質

2.社區功能 （1） 凝聚社區意識 （2） 發揮社區總體營造的功能 3.經濟功能 （1） 提昇生產力 （2） 促進經濟競爭

4.教育功能 （1）促進學校教育的改革 （2）實現教育機會均等 （3）建立彈性而多元的教育體制 5.文化功能 （1） 實現多元文化的理想 （2） 創造豐富的文化內涵

伍、提昇生活品質的策略 一、提高生活素質，增加生活情趣，使 個體生活更為充實，愉快而多姿多 采。 二、生活品質的概念，除經濟生活指標， 還涵蓋社會指標（如人權社會安全 狀況、食品衛生、醫療設施、休閒 生活設施、教育機會等．．．）

一、生活的內涵 1.食衣住行並非生活的全部內涵 2.生活內涵包括 　 （1）健康生活：健康是幸福人生 重要指標 A.身體健康    a.避免疾病侵襲－衛生習慣 b.預防勝於治療－營養

　　Ｂ.心理健康 　　　　　　a.奮發進取、快樂的人生 　　　　 b.人際關係、瞭解自已、尊 　　　　　 　重別人 　（2）道德生活 Ａ.群已關係－公德心、公共道 　 德的培養

3. 家庭生活－倫理關係的維持 （1）角色扮演要成功：好父毋，好子女。 (2）家庭生計的平衡，達成有效的消 費，提高家庭生活品質，需要消 費教育。 （3）家庭布置潔淨衛生。

4.職業生活 (1)人生很重要的部分，人的價值及其 對社會的回饋與貢獻，透過職業 生活而實踐。 (2)發現職業興趣－評定職業性向 　(3)培養職業態度－訓練職業能力

5. 公民生活 (1)公民的職責 (2)選舉權的行使是公民生活的一部分 (3)民主素養

6.學術生活 （1) 知識爆炸－活到老，學到老 （2)熟悉治學方法與利用資訊的技巧 培養求知與探索問題的興趣在思 想觀念跟上時代潮流 （3)廣泛閱讀報紙、休閒性雜誌、專 業性期刊

7.休閒生活 （1）現代化社會－休閒生活越重要 （2)要以另一種舒解心神的休閒活動 來代替 （3）體育運動、音樂、美術、棋藝、登山 、游泳、攝影、舞蹈、書法．．．．、 文藝活動的愛好者、文化的消費者

四、具體策略 1.生活品質精緻化 （1）附加價值要高 （2）功能較佳 （3）質地較佳

1.生活品德倫理化 （1）人與物的倫理關係 （2）人與人的倫理關係 （3）人與天的倫理關係 2. 生活品味藝術化

陸、結語 　　 人類已邁入一個休閒化、高齡化、資訊化、科技化的時代，面對一個充滿變化的生態環境，惟有不斷的學習與成長，才能從容因應環境變遷的挑戰。學習社會的建立，乃為今後人類在整個文明發展過程中，積極推動的一項希望工程。

感謝大家熱情參與 預 告 12月6日(星期三)10:00~12:00 AM 黃光雄 教授蒞校講座 黃光雄 教授蒞校講座 12月13日(星期三)10:00~12:00AM 吳清基 局長蒞校講座 12月19日(星期二)20:00~22:00PM 曾志朗 院長蒞校講座