一、情景导入 二、研读课文 三、深化主题 四、延伸拓展 五、结束语
（1）你们家把花摆在什么位置？ （2）花摆在这些地方是给谁看的？
别人 看的 自己 的花是让
学习目标 知识目标 学习7个汉字，理解词语。正确朗读课文，培养学生的阅读能力，并体会德国民族养花的与众不同 。 知识目标 学习7个汉字，理解词语。正确朗读课文，培养学生的阅读能力，并体会德国民族养花的与众不同 。 能力目标 培养抓住课文的主要内容和含义深刻的语句的能力。 德育目标 体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到潜移默化的教育
哥廷根,这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，也就是三十五年后，当他再次踏上这块土地──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了这篇课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。 姹紫嫣红 莞尔一笑 花团锦簇
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2、看视频，说一说，初步领略了迷人的德国风情，你对德国有着怎样的印象？
3、听课文朗诵，说一说，季爷爷第二次来德国，当他故地重游时，他对德国发出了怎样的赞叹？ 多么奇特的民族！ 多么奇丽的景色！
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.
从哪些词语感受到了景色的特点? 词 语 感 受 花团锦簇 姹紫嫣红 任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、许多 花美 花 多
①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 。 提示1 提示2 ①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 。 ②假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 。 ③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我﹍ ﹍ ﹍ ﹍﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 。
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
哪些词语体现了德国的哪些特点? 词语 感受 家家户户养 花 种在临街窗户的外面 种花的方式与众不同 爱花真切令人吃惊
他们为什么要把花种在临街的窗户外? A、怕弄脏房间，在窗外容易打扫。 B、为了在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在大街上的时候，自己又看别人的花。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！” 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的
给予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你得到爱的阳光 我就让你拥有一片花海 让它温暖你那四季如冬的心 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人 让我们每个人都绽放成最美的风景 在自己的心里 也在别人的眼里
哥廷根这座城市美，但人更美，因为这里的每个人的心灵深处有着“人人为我，我为人人”的责任感，他们用自己的行动践行着。不管一个国家，一座城市，还是一个人，在评价时不能光看其外表，还应看其内在精神、灵魂。
谢谢！ 陈竞林 曾吉峰 制作