教育是事业，其意义在于奉献； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新！
教师教育教学基本 技 能 训 练 授课教师:李秀妮
课程指导思想： 课程训练内容： 以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的师资。 《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为四类： 1、讲普通话和口语表达技能 2、书写规范汉字和书面表达技能 3、教学工作技能 4、班主任工作技能
课程训练内容细化： 1、普通话技能； 2、口语表达技能； 3、书写及书面表达技能； 4、教学设计技能； 1、普通话技能； 2、口语表达技能； 3、书写及书面表达技能； 4、教学设计技能； 5、现代教育技术技能； 6、课堂教学实施技能； 7、教师基本礼仪； 8、说课评课技能； 9、班主任工作技能； 10、教学研究的技能。
课程训练原则： 1．学生互训与教师验收相结合； 2．目标引领与任务驱动相结合； 3．统一要求与专业特色相结合。
课时、考试安排 15周，每周3学时，其中包括理论知识介绍与课堂实训内容 ; 考查 平时成绩 课堂练习 出勤情况 期末作业：占60%
学会学习---- 学习理念— 大学中的学习，是 学习态度— “为什么” 自主、全面 思维方式、 创新、终身 思维角度的体验 “是什么” 学习理念— 大学中的学习，是 自主、全面 思维方式、 创新、终身 思维角度的体验 “是什么” 学习态度— “为什么” 勤奋、科学 “是真的吗” “怎么选择”
与君共勉---- “不要害怕出现任何问题，肯定有解决的办法，只是你去找了没有！” “细节决定成败！”
“一个小的行为可以改变你的想法， 一个想法可以养成一种习惯， 一种习惯会形成一种思维， 一种思维方式会改变你的一生。” “机会有很多次， 能一次把握的人不多； 第一次失去，没什么可怕的， 第二、三次的争取， 才是成功的毅力！”
概述 教师教育教学基本技能 教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究、班主任工作等多个方面。
2、对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； 3、能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 一、教学设计技能 （一）制订课程授课计划的技能 1、清楚本专业课程设置的种类和相互关系； 2、对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； 3、能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。
（二）撰写教案的技能 1、掌握撰写教案的基本程序和方法； 2、掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点； 3、能够根据教学大纲和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； 4、能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法； 5、会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
（三）使用教学媒体的技能 1、掌握常规教学媒体及其教学特征； 2、掌握现代教学媒体及其教学特征； 3、掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
（四）了解学生的技能 1、掌握了解学生的一般方法； 2、熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础； 3、了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。
二、课堂教学技能 组织教学 复习导入 设疑提问 板书板画 课堂讲授 课堂总结
三、作业批改和课后辅导技能 （一）布置作业的技能 1、能够根据教学大纲和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生思考； 2、能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间； 3、在学生完成作业过程中，及时予以指导。 （二）批改作业的技能 1、选择合理的作业批改方式； 2、能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题； 3、批与改、批与评相结合。 （三）课后辅导的技能 1、能够及时回答解决学生提出的质疑； 2、既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
四、教学评价技能 （一）命题技能 1、能够准确分析、确定教学内容的目标要求； 2、能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型； 3、掌握试题编制的一般原则。 （二）评卷及分析试卷的技能 1、掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差； 2、能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性； 3、能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。
五、教学研究技能 （一）掌握教学研究的基本方法：经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等； （二）了解学科发展动态和吸取科研成果的技能； （三）信息检索技能 。
教育最大的悲哀就在于所培养的人有智商没有智慧，有前途没有壮志，有文化没有教养，有知识没有思想，有青春没有热血，有个性没有品行，有理想没有实践！