六、充分利用课程资源， 拓宽教学内容的外延

课程资源的开发与利用 汉语课程资源包括课堂教学资源和课外 学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、一般图书、报刊、广播、电影、电视、网络、报告会、演讲会、辩论会、朗诵会、故事会、书店、图书馆、展览馆、壁报、布告栏、各种标牌广告等等。 自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外新闻、家庭生活、社会生活等，也都可以成为汉语课程的资源。

沉痛悼念塞特凯达斯瀑布 女士们、先生们： 大家好！今天，我们聚集在塞特凯达斯瀑布前，沉痛悼念塞特凯达斯大瀑布。因为科学家们预测，过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会永远从地球上消失了！我们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，我们也不会忘记，昔日她那雄伟壮观的的景象，曾是巴西人民的骄傲！汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布更是吸引了世界各地的游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前流连忘返。塞特凯达斯瀑布曾经给世界人们带来了多少欢乐呀！

可是今天，我们的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她逐渐枯竭，即将断流。昔日的风光不再，留给我们的，将是一片沉默的大山和几声催人泪下的水滴声。塞特凯达斯瀑布在群山中无奈地低下了她那高昂的头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。

这一切，都是谁之过？ 是塞特凯达斯瀑布错了吗？不！错的是那些滥砍滥伐的人们，是那些用水毫无节制的工厂，是那些恣（sì）意破坏环境的鼠目寸光之辈。为了眼前的蝇(yíng)头小利，置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。可怜啊，可悲啊！ 女士们、先生们！为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，节约用水，保护自然环境，爱护我们赖以生存的地球！

你是大自然的奇迹 以一种磅礴的气势 汹涌的姿态 滔滔不绝 一泻千里 仿佛从天而降 落地撞开万朵莲花 在风中飘飘洒洒 站在你面前 致瀑布 你是大自然的奇迹 以一种磅礴的气势 汹涌的姿态 滔滔不绝 一泻千里 仿佛从天而降 落地撞开万朵莲花 在风中飘飘洒洒 站在你面前 人们如同置身于清新的世外桃源 陶醉不已 流连忘返 但今天 你却如生命垂危的老人一般 形容枯槁 奄奄一息 于群山之中 无奈地垂下了头 昔日的雄姿已不复存在 令多少慕名而来的游人 惆怅满怀 失望而去 人们用葬礼表示他们的哀悼 但这无法消除你内心的悲哀 多么希望 这场葬礼 葬送的是人们的愚昧无知 唤醒的是人们的环保意识

鲁迅自传 《鲁迅自传》是一篇传记体文学，简要地写了自己五十年的人生经历和人生态度及文学创作的成熟。 文章篇幅很短，语言简明，学生很难从文本中了解鲁迅的人生。让学生真正了解鲁迅，走近鲁迅，还需要教师结合文本，利用课程资源，补充很多内容。 一.让学生温习已学过的《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，背诵其中的第一自然段。作为导入新课。 二.阅读文章第二段时，师生共同温习已学的《藤野先生》中，鲁迅在仙台看影片之事，理解鲁迅人生最重大的转折——弃医从文，提倡新文艺。 三.阅读文章第三段时，由《我的伯父鲁迅先生》中“碰壁”之谈引导鲁迅事业上的波折。由鲁迅的《自嘲诗》体会鲁迅的人生态度。

自嘲 ——鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身以碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人 骑在人民的头上；“呵，我多伟大！” 有的人 骑在人民的头上；“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头、想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 骑在人民头上的 人民把他摔垮， 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高，很高。

献给已经远去的鲁迅先生 ——泰戈尔 你的天性是忘掉自己 我们心中却把你牢记 你总爱把自己隐匿 我们的爱戴使你放射光辉 你把发自心灵的光芒 带给那黑暗的东西 你从不寻求名声和崇拜 可是爱之神却发现了你

老人与海鸥 课堂合作者: 通辽市蒙古族学校 文平

撮嘴呼唤   翻飞盘旋                  抑扬顿挫   扇动翅膀                  亲昵说话   肃立不动                  啧啧称赞   白色旋涡

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 返回

老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一 群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人 顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落 落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有 色的乐谱。

朋友告诉我，这位老人每天步行 二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了 给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1里=500米 返回

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚” “灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚” “灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 返回

意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身 一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄 托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十里进 城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每 月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海 鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱 坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜 买给6000多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的 美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”； 而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江 香烟。 返回

教学感悟： 备课必须下功夫 ①文本细读，挖掘教材特有的价值。 ②教师必须要有丰厚的文化底蕴，所以自己勤勉， 要加倍地读书学习，不断地充实自己。 ③充分利用网络等媒体的作用，拓宽课程的外延， 培养学生的汉语素养。

作业 一、你怎样理解教师备课中必须要“文本细读”。 二、选现行教材中的一篇课文，板书设计