第4章 种群和群落 第3节　群落的结构 自主学习案 　 合作探究案 课后练习案

自主学习案 【学习目标】 1、群落的概念及结构特征； 2、把握群落的物种组成、种间关系。 【学习内容】――阅读教材完成以下内容 　1、群落的概念及结构特征； 　2、把握群落的物种组成、种间关系。 【学习内容】――阅读教材完成以下内容 　1、识记以下概念： （1）群落：(P71) （2）丰富度：(P72) （3）种间关系的类型――竞争、捕食、互利共生和寄生。(P73) 　2、阅读教材完成下列内容： 　（1）P71――在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？ 　（2）观察P72页图4－8和图4－9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？ 　☆（3）P72竞争和捕食曲线中生物间数量变化的原因？ 2017/9/11

× × × √ × 合作探究一 －－群落的概念 1、结合群落的概念，判断下列实例中是否能形成群落：（用“√”、“×”表示）并阐述判断的理由。 　1、结合群落的概念，判断下列实例中是否能形成群落：（用“√”、“×”表示）并阐述判断的理由。 （1）一个池塘中的所有鲤鱼；…………………（　　） （2）一个池塘中的所有鱼；……………………（　　） （3）一个池塘中的所有植物和动物；…………（　　） （4）一个池塘中的所有植物、动物、细菌、真菌等各种生物；…………………………………………（　　） （5）一个池塘。…………………………………（　　） 同种生物，构成种群 × × 一类生物，均不是 × 缺少微生物 √ 属于生态系统 × 　归纳总结：群落强调的是一个区域内的所有生物。

 即时突破： 1、下列生物群体属于生物群落的是：（ ） A．一片森林中的各种树木 B．一个池塘中的各种水生动物 　即时突破： 　1、下列生物群体属于生物群落的是：（　　） 　A．一片森林中的各种树木 　B．一个池塘中的各种水生动物 　C．一片草地上的各种杂草、蘑菇 　D．一座山上的全部生物  2017/9/11

合作探究二 :群落水平上研究的问题 判断：种群水平： 。群落水平： 。 判断下列现象哪些是对种群特征的描述，哪些是对群落特征的描述？ 物种组成是区别不同群落的重要特征，即丰富度不同。 （1）西伯利亚梅尔半岛冻原，有670种低等植物、139种高等植物、约1000种动物。福建武夷山共有低等植物840种，高等植物2888种，已知动物约5000余种。 （2）我国的人口发展状况将逐步步入老年阶段。 （3）在森林中的不同高度上，分布着不同的植物。 （4）根瘤菌和大豆互利共生，对两者都有利。 （5）柳树种子的散布能力差，常在母株形成集群。 判断：种群水平：　　　。群落水平：　　　。 ②⑤ ①③④ 2017/9/11

 即时突破： 2、下列有关丰富度和群落的说法正确的是：（ ） A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数量的多少 　即时突破： 　2、下列有关丰富度和群落的说法正确的是：（　　） 　A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数量的多少 　B．越靠近热带地区 ，生物的丰富度一定越高　 　C．一般来说，不同群落的丰富度不同 　D．一个菜市场的鸡、鸭、鱼、白菜等所有生物是一个群落  2017/9/11

合作探究三 :种间关系 1、阅读教材P72­-73资料1，探讨下列问题： （1）两种草履虫单独培养结果表明了什么？ 　（1）两种草履虫单独培养结果表明了什么？ 实验一：取相等数目的大草履虫和双小核草履虫，用一种杆菌为饲料，分别放在容器中单独培养，结果如下： 大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。 大草履虫和双小核草履虫呈现“Ｓ”增长。 2017/9/11

？ 1、阅读教材P72­-73资料1，探讨下列问题： （2）混合培养时两个种群个体数量变化的结果是什么？ 其变化的原因是什么？ 　（2）混合培养时两个种群个体数量变化的结果是什么？ 其变化的原因是什么？ ？ 一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。 　相互之间对食物和空间的争夺。 　两种生物生存能力不同 2017/9/11

（3）下面两个实例会出现上述的实验现象吗？其原因是什么？ ①水稻和稗草：争夺阳光、养料和水分；②小家鼠和褐家鼠：争夺居所和食物 　1、阅读教材P72­-73资料1，探讨下列问题： 　（3）下面两个实例会出现上述的实验现象吗？其原因是什么？ 　①水稻和稗草：争夺阳光、养料和水分；②小家鼠和褐家鼠：争夺居所和食物 　不会，表现为相互抑制； 生存能力大致相同。 数量上呈现“互为消长，长期共存”变化 2017/9/11

（1）根据猞猁和雪免的关系，结合资料中的曲线分析1865年－1875间猞猁和雪免的数量变化关系是什么？(用文字和箭头表示)有什么规律？ 　2、阅读教材P72­-73资料2，探讨下列问题： （1）根据猞猁和雪免的关系，结合资料中的曲线分析1865年－1875间猞猁和雪免的数量变化关系是什么？(用文字和箭头表示)有什么规律？ 　相互制约，一定范围内波动 “先增加者先减少，后增加者后减少”不同步性变化 　雪免增加→猞猁增加→雪免减少→猞猁减少 2017/9/11

（2）根据两种生物的数量绘制曲线如下，试判断捕食者和被捕食者。 　2、阅读教材P72­-73资料2，探讨下列问题： 　（2）根据两种生物的数量绘制曲线如下，试判断捕食者和被捕食者。 　A为被捕食者； 　B为捕食者。 2017/9/11

3、结合教材P73图4－10种间关系的概念判断下列实例间的种间关系类型。 （1）谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的哪种种间关系？ （2）除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的什么关系？ 　竞争 　竞争和捕食 2017/9/11

 即时突破： 3、下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是：（ ） 　即时突破： 　3、下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是：（ ） A.共生、竞争、捕食　B.共生、捕食、竞争 　C.竞争、共生、捕食　D.捕食、竞争、共生　  2017/9/11

互利共生 2017/9/11

　【课堂小结】 群落的概念 群落的物种组成 群落的结构 种间关系 2017/9/11

 【课堂检测】 1、下列实例属于生物群落的是：（ ） A．水池里的各种浮游动物 B．某片森林中各种乔木、灌木和草本植物 　【课堂检测】 　1、下列实例属于生物群落的是：（　　） 　A．水池里的各种浮游动物 　B．某片森林中各种乔木、灌木和草本植物 　C．养鱼池中的所有鱼 　D．被污染的培养基上长出的各种菌落  2017/9/11

 2、下列关于群落的叙述中，错误的是：（ ） A．研究种群是研究群落的基础 B．不同群落的物种数目是不同的 　2、下列关于群落的叙述中，错误的是：（　） 　A．研究种群是研究群落的基础 　B．不同群落的物种数目是不同的 　C．群落水平上研究的问题就是研究种群的丰富度 　D．任何一个群落中的物种，都不是随机聚集在一起的  2017/9/11

 3 、生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图所示，下列判断正确的是：（ ） A．a种群与b种群为捕食关 　B．a种群与b种群为竞争关 系，竞争程度由强到弱 　C．a种群为s型增长，其增 长受本身密度制约 　D．b种群为J型增长，始终受到a种群的制约  2017/9/11

 4、寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的数量变化如右图所示。据图判断这两个种群的关系是：（ ） A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 　B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 　C．竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为败者 　D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利  2017/9/11

2017/9/11

观察下图：－－群落水平上研究的问题有哪些？ 空间结构 物种组成 种间关系 群落演替 　群落水平上研究的问题主要包括： 　物种组成，种间关系，群落的空间结构、群落演替等。 2017/9/11

判断： 1、以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食之间是否体现了竞争关系？ 没有， 　判断： 　1、以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食之间是否体现了竞争关系？ 　2、由于过度密植，玉米植株相互争夺养料和空间等，它们之间构成竞争关系吗？试分析原因。 　没有， 　而菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，利用资源不同，不构成竞争。 　不是，玉米是一个物种，竞争是属于种间关系。 2017/9/11