东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室 东南大学苏州研究院 汉博教育培训中心 2007年5月 苏州 什么是科学， 什么是科学教育？ 东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室 东南大学苏州研究院 汉博教育培训中心 2007年5月 苏州

什么是科学？   《幼儿园指导纲要（试行）》 教育内容与要求     幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

什么是科学？ 提到“科学”这个词，你们会想到什么？ （小组内进行讨论）

头脑风暴 科学

科学

什么是科学？ 理解有关“科学”的主要含义 通常科学指近代科学 科学原来指的是自然科学 上世纪九十年代联合国教科文组织（UNESCO）重新明确了科学的范围。按照联合国教科文组织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。 理解有关“科学”的主要含义

科学知识 科学研究 和科学方法 科学 科学精神 和科学态度 科学素质

科学知识 科学知识是指人类经过科学研究而积累的、系统的对客观世界和人类自身的认识。 科学知识要经过不断修正，不断深入，以逐步逼近客观存在。 科学知识的表现形式有科学事实、科学概念、科学原理、科学理论和科学模型等。 科学知识并不是固定不变的真理，更不是绝对的真理，科学具有开放性。 回到教育衷去，知道书本上的不一定都是对的，推翻，对科学只是要有客观的人士

科学研究的原则 引出有价值的、能用实证方法来进行研究的问题 把研究与有关的理论相联系 使用能够直接对问题进行调研的方法 提供一个连贯的、明晰的推理过程 可重复性和可推广性 公开研究情况，以便鼓励专业界的审查和批评 吴健雄，杨振宁 ＆力争到的理论之所以能被承认就是因为吴健雄做了 实验 ，关键性人物 可重复可推广 ，回到科学教育中去，让他们体会这些，学到一定的理论，全班都在做，接受

科学精神和科学态度 AAAS颁布的《2061》计划中， 提出的科学态度 好奇心 尊重实证 批判地思考 灵活性 对变化世界的敏感 he American Association for the Advancement of Science（美国科学促进会） , "Triple A-S" (AAAS), is an international non-profit（非盈利性的） organization dedicated（致力于） to advancing science around the world by serving as an educator, leader, spokesperson and professional association. In addition to organizing membership activities, AAAS publishes the journal Science（科学杂志）, as well as many scientific newsletters（时事通讯）, books and reports, and spearheads（先锋） programs that raise the bar of understanding for science worldwide.

科学素质 在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标准中，对科学素质所作的定义是： 科学素质包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。

蓝猫包含了很多的科学知识，如果没有科学教育，他们会自己去的理解建构，基于表面，语言，和基于图像和视频信息的，太空走，能简单得记住这个词，或一个道理，但不是整整理解了，也不回去运用。很多都是错误的

科学素质 在科学技术飞速发展的今天，对每个公民提出应具有科学素质的要求，反应了知识社会的特点。公民的科学素质应该包括三方面的内容： 掌握必要的科学知识 习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待，让探究成为基本的生活态度和思维方式 以及具有科学精神指导下的价值取向

科学教育 基础科学教育 科学知识 科学研究和科学方法 科学精神和科学态度 科学素质 探究式科学教育 “做中学”

《幼儿园指导纲要（试行）》 四、科学 (一)目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 关键是 用什么样的教学方法和内容来达到这样的目标，特别是难达到的。怎么保持好奇心和求知欲，怎样通过动手动脑，语言交流和表达很困难的，怎样在实际生活中接触数学

幼儿园科学教育 科学学习要以探究为核心，探究既是学习的目标，又是科学学习的方式。 让探究成为科学学习的主要方式。 学生是学习科学的主体。教师是科学学习活动的组织者、引导者和支持者

“做中学”的基本原则 面向每一个儿童、尊重儿童间的差异； 为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础； 教学案例应来源于生活，从周围取材； 引导儿童主动探究、亲历发现过程； 教师是儿童学习科学的支持者和引导者； 采用激励性评价； 科学工作者和教育工作者共同进行科学教育； 充分动员社区和家庭的力量，支持科学教育； 通过运用现代化的互联网络，增进国内和国际间的交流与合作。

探究式科学教育能否实现这些目标？ 保护和激发学生的好奇心； 培养学生主动探究的学习态度； 依靠和尊重学生已有的知识基础； “做中学”探究式科学教育的目标 现行幼儿园纲要中有关科学领域的目标 保护和激发学生的好奇心； 培养学生主动探究的学习态度； 依靠和尊重学生已有的知识基础； 重视学生之间的相互讨论和合作； 促进学生科学态度的养成。 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 能否实现前面的目的

如何区分不同浓度的盐水 下面我们一起动手做 Follow me!! １ ２ 请以学生的身份参与这个活动，暂时不思考如何进行教学。奖励方法：这个活动中成绩最好的小组和成绩最差的小组都将得到奖励。即参加后面的讲课。进行过程评价（设计的方法的数目／科学方法的数目／倾听／提出有效问题／实际操作过程／试验记录／合作情况） １ ２