以紙船印象為例的示範教學流程與策略 劉淑貞 100/4/30 動畫製作 陳俊宏

教學流程 決定文本(原教材/簡化教材/自選教材/自編教材) 內容預測教學 課文朗讀 課文概覽教學(6W提問) 生字詞教學 問答引導教學 句型教學 學習單的設計

決定文本 (原教材/簡化教材/自選教材/自編教材)

教材來源：原課文 小叮嚀：教材的選擇： 1.考慮學生識字量 2.考慮文長 3.本文：字頻2500左右達95.76% 連網介紹” 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網 ” 小叮嚀：教材的選擇： 1.考慮學生識字量 2.考慮文長 3.本文：字頻2500左右達95.76% 介紹 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網 http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

字頻分析-參考 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網 http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

教材來源：調整-加注音+標示生字詞 小叮嚀：教材選擇 1考慮學生識字量 2考慮文長 3本文採原教材，只做調整 連網介紹”臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組” 介紹臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

教材來源：調整-簡化課文 原課文文長566字 簡化課文文長283字 字頻2500左右達95.76% 字頻2000左右達93.99% 原課文文長566字 簡化課文文長283字 字頻2500左右達95.76% 字頻2000左右達93.99% 小叮嚀：教材的選擇： 1.考慮學生識字量 2.考慮文長 3.本文：縮短原教材文長+降低字頻 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

內容預測教學

內容預測教學 師：猜猜看《紙船印象》這課會在講什麼？ 生：(自由發揮)(例：教我們怎樣摺紙船、和朋友比賽摺紙船、和朋友競賽紙船…..) 若學生都只對「紙船」做聯想時，就要引導「印象」這個詞。 師：這課標題除了「紙船」外，還有「印象」這個詞，什麼是「印象」呢？ 生：(自由發揮)(例：記憶…..) 師：所以《紙船印象》是在講什麼？ 生：(自由發揮)(例：有關紙船競賽的記憶…..) 小叮嚀：1.鼓勵學生由標題去猜測、聯想。 2.提示標題的線索。 ex：人(物)、時、地、事、原因、經過、結果等。 3.如果標題較難，先引導學生就生詞做詮釋再以學生的經驗來引導。

預測、看圖說故事-活動或作業 師：看看下面的圖片，說說看，發生了什麼事？ 小叮嚀：1.如果學生能力較弱，可以請同學就課文插圖來推測 2.可擷取教學光碟的動畫數張圖片來引導 3.圖片順序可由學生自由排列，讓學生看圖說故事、看圖寫作 圖片來源：南一教學光碟

課文朗讀 發給老師”紙船印象”課文

課文朗讀 第一次的課文朗讀若由老師帶讀，有示範效果 第一次的課文朗讀若要學生朗讀，要選識字量 多、流暢性高的學生 若學生識字量少、流暢性不高，與同組學生落 差很大，或非常內向不太說話，應盡量避免公 開指定該生朗讀，可對他做朗讀測驗 若學生已會默讀，也可以讓學生默讀 請老師默讀

課文概覽教學(6W提問)

課文概覽教學(6W提問) 這課課文中人物有誰？(who) 發生在作者什麼樣的年齡？(when) 發生在什麼樣的天氣？(when) 發生在什麼地點？(where) 發生什麼事？(what) 結果是怎樣？對他有什麼影響？

生字詞教學

字的教學策略圖像或動畫 ? 水 ? 廷 延 圖片來源：PPT美工圖案 動畫製作 陳俊宏

字的教學策略圖像或動畫 資料來源：漢字圖解

字的教學策略口訣-舉例 老師舉例：擾 擾：左「手」、「百」拉長、「愛」去頭 模仿：擁 擁：左「手」、「高」字頭、「ㄠ」變撇、 「隻」上半身 小叮嚀：口訣的選字原則： 1.字的筆畫多 2.學生易錯字

即 既 字的教學策略比較 ㄐㄧˊ ㄐㄧˋ 甲骨文字形,左邊是食器的形狀,右邊象一人吃罷而掉轉身體將要離開的樣子。形聲。 本義:吃罷,吃過 甲骨文字形,左邊是食器的形狀,右邊象一人吃罷而掉轉身體將要離開的樣子。形聲。 本義:吃罷,吃過 甲骨文作坐人形(後訛為卩)面對食器(皀)。會意。 本義:走近去吃東西 資料來源：漢字圖解 ； http://tw.18dao.net/%E6%BC%A2%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8

字的教學策略比較 即 既 ㄐㄧˊ 立刻、馬上 立即 會意 ㄐㄧˋ 已經 既然 形聲 滑鼠點最下層的字族字 概 溉 唧 節 暨

字的教學策略字族 老師示範： 憶：記憶、回憶，心常想 億：百億、千億，人有錢 模仿：掠、涼、諒、晾 掠：掠奪、掠殺，都是用手 涼：涼快、涼爽，有水就涼 諒：原諒、諒解，言語寬恕 晾：晾衣、晾乾，有日來曬

詞的教學詞語聯想 4. 5. 6. 8. 1. 2. 7. 印象 3. 3. 印象 7. 2. 1. 8. 6. 5. 4. 現場實作 小叮嚀：1.取自曼陀螺思考法，可分垂直思考、水平思考。 2.可以做故事聯想、詞語歸類。 3.可以延伸為課文綱要、寫作綱要。 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詞的教學語意構圖 學生作品

詞的教學近義詞/反義詞 大體解釋： 大約、大致。 課文原句：童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。 相似詞： 大致、大約、大抵、大概。 新句： 今年兒童節禮品市場上，大體而言， 玩具仍是主力商品。

詞的教學多義詞 整個局面 醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱 大致 你的看法大體正確， 但還不夠全面。 做人做事應該要明禮義，識大體。 大致 大體解剖學是醫學課程中最基本的科目。 滑鼠點左邊的題目欄 醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱 我們的看法大體相同。

詞的教學多義詞 每一位準醫生都要以虔敬的態度對提供他們學習的大體深深一鞠躬，這樣不只表達了對捐獻身體的亡者一種尊敬，大體而言，也是生命教育的一種示範。 配合題： 請依參考選項，選出正確的答案代碼 大體的解釋是( ) 大體的解釋是( ) 參考選項： A大致 B整個局面 C醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱 C A

詞的教學以文句脈絡推測詞義 課文原句：那時，我們住的是低矮簡陋的房舍，簷下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。 線索一：濘-和水有關 線索二：泥濘-和泥有關 線索三：下雨天 線索四：簷下無排水溝，庭院未鋪柏油 推測：有水的泥土→ 爛泥巴

字詞活動 唸名比賽 賓果遊戲 字詞謎語 比手畫腳 配對比賽 我畫你猜 歸類遊戲

字 詞 不禁 滴落 歷歷如繪 追逐 記憶 致 即 逐 歷 堅 字詞活動-唸名比賽 點一下滑鼠，字的題目會自動閃出，共5個 再點一下滑鼠，詞的題目會自動閃出，共5個

字詞活動-字謎 濘 烙 倏 儼 逐 遭 脆 憶 掠 繪 曹操逃跑 卡滋卡滋 嚴肅的人 心意常伴 會編繩子 首都的手 情願過河 追野豬 每人一火把 木條無木，小狗跑來 點上層字謎的題目，答案回自動滑上去 濘 烙 倏 儼 逐 遭 脆 憶 掠 繪

字詞活動-短語配對/解釋配對(有關記憶) 過眼雲煙 熱鐵烙膚 飛鳥掠過天邊 春花秋草 漸去漸遠 倏忽即逝 記憶常存 一想起 就像在眼前 1、2層是短語配對，滑鼠點最上層的題目 第3層是1、2層的短語的解釋配對，滑鼠點第二層的短語 記憶深刻 很快就忘 逐漸淡忘 偶然想起

字詞活動-我畫你猜 (紙船樣式-學生作品) 滑鼠點圖片 氣派 儼然 形態 怪異 花色 斑雜

字詞活動-我畫你猜 (紙船航行-學生作品) 滑鼠點圖片 曹操戰艦 列隊而出 下水即沉 千里單騎 互相追逐 比肩齊步

字詞活動-歸類遊戲 字的歸類(生字字頻1600內) 即歷堅致逐滴禁憶繪碎遭舍斑擁緩 詞的歸類(課本解釋) 例：文字組合：左右組合 / 上下組合 / 左中右組合…… 部首：辶部(逐/遭)…… 字音：ㄐ(堅/禁) ㄧ(即/歷/滴/憶)…… 六書：象形 / 會意 / 形聲 詞的歸類(課本解釋) 過眼雲煙、倏忽、熱鐵烙膚、歷歷如繪、眷戀 例：字數：2字(倏忽/眷戀) 4字(過眼雲煙/熱鐵烙膚/歷歷如繪) 詞性：動詞(歷歷如繪/眷戀) ….. 解釋：很快(過眼雲煙/倏忽) 深刻(熱鐵烙膚/歷歷如繪)

問答引導/擬題教學

問答引導教學(全文) 紙船印象屬於什麼文體？(L2) 紙船印象中回憶些什麼事？(L2) 紙船印象是採第幾人稱的寫法？(L1) 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

坊間或網路課文結構表1

課文結構表教學與摘要2 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詮釋 本文的題目是紙船印象，為什麼作者不只寫玩紙船的樂趣，還要寫母親為他摺紙船這件事？ →本文的題目雖然是紙船印象，但真正的主題並不在紙船，而是寫母親的愛心，紙船只是媒介。 →假如作者先從母愛的偉大寫起，然後舉小時候母親為自己摺紙船為例，說明母親如何無微不至的疼惜孩子，這種寫法會使文章顯得平淡而無趣。 答案摘自康軒教學光碟

句型教學

教學-句型 有些……有些……有些……有些…… 句型分析：有些A……有些B……有些C……有些D……(同一事物可能同時存在ABCD幾種現象) 課文簡化：每個人的一生都會遭遇許多事， 有些是過了就忘；有些是記憶深刻；有些是 逐漸淡忘：有些是偶然想起，歷歷在目。 例題：百貨公司週年慶出現搶購潮，有些人 搶購(衣服)；有些人搶購( 玩具 ) ；有些人 搶購( 電器用品 )；有些人搶購(化妝品 ) 學生練習：

活動或作業-句型 有些……有些……有些……有些…… 練習：對這個問題的處理，有些人(表示贊同)；有些人(表示反對)；有些人(不表示意見)；有些人(漠不關心)。 練習：朋友有很多種，有些是( )；有些是 ( )；有些是( )；有些是( )。 練習：( ) ，有些是( 紅色)； 有些是(白色)；有些是( 黃色 )；有些是( 紫色 )。 練習：( ) ，有些是( )； 有些是( )；有些是( )；有些是( )。

學習單的設計與編製

經過設計的學習單， 可以幫助老師瞭解學生； 可以幫助學生瞭解課程。 -- 李翠娟老師提供 經過設計的學習單， 可以幫助老師瞭解學生； 可以幫助學生瞭解課程。 -- 李翠娟老師提供

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學 習 單 編 寫 原 則 依照學生程度與困難來編寫 功能：教學講義、自學單 難度：分多層次-ABC 協助：有提示無提示 長短：短詞短句短文 項目：圈選選擇 配合填充簡答 取材：課文詞語、文句 課外教材 (活用) 運用：可以當做作業單、評量單交替使用

朗讀測驗實施的對象 識字能力差者 朗讀時容易漏字、替代、跳行、結結巴巴者 不依智力高低 適合閱讀困難、識字困難的學生 若識字能力好的（超過2000字或可默讀者），不要作朗讀，可以當小老師。

資料來源《台灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班學生手冊》 朗讀測驗 – 記錄圖示法 資料來源《台灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班學生手冊》

課文朗讀測驗 小叮嚀：1可選某段施測 2可固定施測1分鐘 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詞語朗讀測驗 小叮嚀： 1.列出原課程重要詞語 2.依學生程度調整目標或降低年級階段 ex：讀的能力-字頻2500； 寫的能力-字頻2000 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

孤字朗讀測驗(依字頻順序) 小叮嚀：1. 1~15題字頻1600；16~19題字頻2000；20~27題字頻2500；28~42題字頻2500以上 2.依學生程度調整目標或降低年級階段 ex：讀的能力-字頻2500； 寫的能力-字頻2000 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

朗讀測驗 – 紀錄方式 1.可以分課文朗讀/詞語朗讀/孤字朗讀 2.給孩子一份未加註記的原稿朗讀並計時 3.在紀錄單上圈出錯字、漏字、加字、替代字 4.第一次用紅筆做記號，第二次用藍筆做記號 5.記號意義：/ →讀錯（標出讀錯的音）、不會讀 √→自行更正正確 ∧或∨ →增加字(記錄所增加的字) 6.紀錄或以圖示法呈現學生的學習表現 觀察現象：孤字朗讀比語詞朗讀難 舉例：孤字朗讀時，陀、螺都念「螺」 語詞朗讀、課文朗讀時，陀螺都念得正確

字音-作業或測驗 小叮嚀：1列出原課程重要詞語 2若學生音韻有困難可寫同音字， 或口頭讀出即可 3可做遊戲單(同聲母/韻母塗色) 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

多音字-作業或測驗 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詞義-作業或測驗 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詞語替代(相似詞)-課文文句 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

詞語替代(相似詞)-應用 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-作業或測驗 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-克漏字測驗(分段) 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-克漏字測驗(全文) 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-課文結構表1 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-課文結構表2 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-課文結構表3 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

文意理解-課文結構表4 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

插圖的用途：理解（排列）或表達（語或文） 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

推薦資料/參考資料 書籍、字卡 童年出版社：國字演進卡 謝光輝主編：漢字圖解 。 三聯書店(香港) 曾忠華：常用字探源 。五南圖書出版公司 陳正治：有趣的中國文字。學生出版社　 羅秋昭：有趣的中國文字。五南圖書出版公司 蔡明利：中國文字的故事。文豪出版社 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

推薦資料/參考資料 教育部重編國語辭典修訂本 http://dict.revised.moe.edu.tw/ 教育部國語小字典 http://140.111.1.43/ 用國字標準字體筆順學習網 http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do 教育部常用國字標準字體筆順學習連結快速產生http://gsyan.summerhost.info/works/getbig5_tpet.php 搜文解字 http://words.sinica.edu.tw/ 小學中文科常用字研究 http://alphads10-2.hkbu.edu.hk/~lcprichi/ 現龍系列中文字詞學習系統 http://www.dragonwise.hku.hk You Yube網站： 漢字動畫 / 朱邦復工作室 中研院文國尋寶記同義反義詞遊戲 http://proj1.sinica.edu.tw/~swjz/Dictionary/sym-asym-demo.html 中文學習補救教學資源網 http://edu.nttu.edu.tw/NFL/contents/news/news_list.asp?menuID=285 東吳大學國文能力檢定測驗 http://gj.idc.scu.edu.tw/join.asp 別字擂台 http://www.cbooks.org/wgame.asp 台北市東區特教資源中心/教材小組 http://www.terc.tp.edu.tw/curriculum/ 新北市政府教育局-自編國小一至六年級生字簿http://src.tpc.edu.tw/eword/ 華語互動式教材--量詞輕鬆玩 http://web.ncyu.edu.tw/~jennykuo/CSL/L_Opening.swf

與夥伴共勉 倘若你有一個蘋果， 我也有一個蘋果， 而我們彼此交換這些蘋果， 那麼，你和我仍然只有一個蘋果。 但是，倘若你有一種思想， 我也有一種思想， 而我們彼此交流這種思想， 那麼，我們每個人將各有兩種思想。 - -蕭伯納