人權與性別平等教育 中央人權輔導團諮詢委員 臺北市人權教育輔導團 台北市中正國小 中華國際人權促進會執行長 李惠芬

心中的性別平等教育? 是融入?還是宣導?如何融入? 環境 海洋 性別 家政 資訊 生涯發展 其 它

是人權?是性平? 相似 差異

國家教育院研究報告 ~議題融入的問題 1.教科書編輯業未真正理解議題的內涵，未能轉化能力指標融入各領域課程內涵。 2.在學校方面，無論是各學習領域或重大議題的能力指標，並無法正確的解讀，更無法加以轉化，將能力指標視為學習目標…… 資料來源:2004年國家教育院報告書

融入教學或班級經營落實 融入教學在領域中是否已預留位置? 融入教學的常遇到的問題? 1.主客體的關係 2.時間的規劃 3.融入了什麼 4.不明原因? 5.是宣導活動?還是課程? 5.其他--

解讀能力指標很重要嗎? 一、能力指標的核心意涵提供可以明瞭 性別教育能力指標轉化的方向。<教學示例> 一、能力指標的核心意涵提供可以明瞭 性別教育能力指標轉化的方向。<教學示例> 二、 提供概念解讀，幫助教師進行主題統整或融入各領域課程設計時參考。

性別 平等的概念內容 主題軸 主要概念 次要概念 性別的自我 瞭解 身心發展 性別認同 生涯發展 性別的人我關係 性別角色 性別互動 身心發展差異、身體意象 性別認同 性取向、多元的性別特質 生涯發展 不同性別者的成就與貢獻、 職業的性別區隔 性別的人我關係 性別角色 性別角色的刻板化 性別互動 互動模式、表現自我 性別與情感 情緒管理、情感的表達與溝通、 情感關係與處理 性與權力 身體的界限、性與愛、 性騷擾與性侵害防治 家庭與婚姻 多元家庭型態、家庭暴力 性別與法律 權益與法律救濟 性別的自我突破 資源的運用 資訊、科技與媒體資源的運用 校園資源的運用 社會的參與 對公共事務的參與 社會建構的批判 社會文化中的性別權力關係 多元文化中的性別關係 性別 平等的概念內容

概念的解讀 ☆重要概念：身體意象 ☆ 概念說明 身體意象指的是個體對於自己身體的覺知和感受，也就是每個人心中對於自己身體的描繪，自己是如何看自己的身體外型。在成長的過程中身體意象是影響身心發展的重要因素，例如在過度追求「瘦」就是美的潮流中，「自己是過胖」必須減肥的意念，不僅影響了自己的自信，更影響了正常的飲食習慣，對身心兩方面都造成很大的傷害。 個人對身體意象的建立深受社會文化的影響，其中同儕間彼此的評價和傳播媒體等都是深具影響力的媒介，因此必須認知影響形成身體意象的各種因素，才能突破迷思進而建立健康合宜的身體意象。

☆重要概念：多元的性別特質 ☆ 、概念說明 傳統的社會對於性別角色的要求，大致上為男生被要求的性別特質是強壯、勇敢、獨立、追求成就、富競爭性，表現比較陽剛的行為；女生的特質則是要嬌弱、順從、依賴、溫柔、整潔，表現比較陰柔的行為，這種對於不同性別角色所該具備性別特質的刻板印象，不僅會抑制個人潛能的發展，並造成心理的壓力和束縛之外，對於人際之間的溝通和尊重也會有很大的影響。 其實每個人都可以同時擁有陽剛和陰柔的特質，只是程度有所不同，這種特質的差異和性別更不是有必然的相關性。因此我們必須建立多元的性別特質概念，讓學生瞭解性別角色發展的多樣化，去除對性別角色單一、固定、僵化的認定，才可以去除性別刻板化印象的限制，尊重性別特質的多元面貌。

☆重要概念：性騷擾與性侵害防治 ☆概念說明 性騷擾是指任何對他人(同性或異性)實施違反其自由意願，而與性或性別有關的行為，例如透過文字、圖畫、聲音、影像、物品等方式；或以歧視、侮辱的言行、有性意味的碰觸等，造成當事人尊嚴受損，或使人心生不舒服、恐懼焦慮、感受到敵意、身心受傷害，或不當影響當事人正常的生活，均稱為「性騷擾」。 性騷擾包括1.言語騷擾：例如用性方面的言語揶揄、調戲、嘲諷或引誘當事人參與性或與性有關的活動；2.行動騷擾：例如不必要的身體接觸或身體私密處的觸摸、猥褻、偷窺等；3.權力騷擾：例如用權勢威脅或用性來交換利益，以滿足其自身的性慾需求；4.視覺騷擾：例如展示色情刊物、影片、色情信函，或要求寄發、出示此資料給他人。……

重要概念：性別互動、互動模式 概念說明 (一)性別互動 互動意即交互刺激與反應之過程；社會互動則是各種社會關係交互刺激與反應之過程，可存在於個人與個人、團體與團體，或團體與個人之間，而性別互動係屬社會互動之一，乃是指相同性別或不同性別的個人或團體交互產生關係的過程。 在人際互動過程中，應尊重個人的主體性，不論是同性之間的相處，或異性之間的相處都是如此，要尊重彼此的多元性與差異性，更要尊重對方的自由意願。 (二)互動模式 性別偏見與歧視係指因性別的差異，而對個人或團體反應出截然不同的態度與行為。性別之間的互動模式，易受性別角色的刻板印象所影響，要能夠覺察不同性別者之間互動的刻板模式，並學習以不具性別偏見與歧視的方式相處。例如女生說話要輕聲細語，男生說話要果敢有擔當，要跳脫這種性別角色的刻板印象，讓不同性別間的相處更為和諧、平等。

如何找到合適的繪本?課綱中概念的學習階段與所選繪本有連結嗎? 繪本與性別平等的結合 依據什麼來選繪本?課綱中的概念或其它? 如何找到合適的繪本?課綱中概念的學習階段與所選繪本有連結嗎? 閱讀繪本後?可以做什麼? 找出繪本中主題和性平中概念的關聯性

概念轉化為教學目標 找出指標的概念 閱讀主概念和次概念 設定學習目標及學習策略 2-1-2學習與不同性別者平等互動。 2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。 找出指標的概念 閱讀主概念和次概念 設定學習目標及學習策略

有哪些可以運用的繪本? 建立資源庫 奧利佛是個娘娘腔 真正男子漢 我討厭男生 威廉的的洋娃娃 好好照顧我的花 薩琪到底有沒有小雞雞 我討驗女生 家族相簿 不是我的錯 大腳ㄚ跳芭蕾 紙袋公主 神秘的無名騎士 我喜歡你 我討厭你 黑白村 朱家格言 好事成雙 有什麼毛病 不是我的錯 頑皮公主不出嫁

分享彼此的看法 真正男子漢 朱家格言 好事成雙 威廉的的洋娃娃 家族相簿 刻板化 多元家庭型態 家庭與婚姻 性侵害 身體意象 其它

繪本中的概念? 【職業的性別區隔 】 【性騷擾與性侵害防治 】 【責任】 【身體意象】 真正男子漢 【刻板化】 我討厭男生 我討厭女生 奧利佛是個娘娘腔【刻板化】 真正男子漢 【刻板化】 我討厭男生 我討厭女生 威廉的的洋娃娃【刻板化】 好好照顧我的花【性別與情感】 薩琪到底有沒有小雞雞 培培點燈 【職業的性別區隔 】 家族相簿 【性騷擾與性侵害防治 】 不是我的錯 【責任】 大腳ㄚ跳芭蕾 【身體意象】 紙袋公主 神秘的無名騎士 我喜歡你 我討厭你 黑白村 偏見與歧視 朱家格言 多元家庭型態 好事成雙 家庭與婚姻 有什麼毛病 都是蝸牛開始的 頑皮公主不出嫁家庭與婚姻

概念加入性別議題~排列組合 1.繪本中原本就以性別議題為主 繪本的主題概念＋性別議題的概念 舉例:威廉的洋娃娃 刻板印象（玩具）＋多元性別特質 2.繪本是一般概念和性別議題結合 舉例:黑白村 偏見歧視（族群家庭）＋多元性別特質、性取向 3.多概念和多概念的相加

第一本繪本出場 《是蝸牛開始的》 生活中看見真實的例子 觀察搜集話語~好與不好 <性別相關的> 記錄搜集事件~好與不好 比較分類

搜集話語~便利貼 喜歡的話 不喜歡的話 定義這些話語

喜歡不喜歡話語分類 舉例 身材 行為 習性 喜歡話語 不喜歡話語 肥豬 大母豬 臭男生 ：

話語與心情指數 肥 醜 呆 懶

連鎖效應

偏見的定義 偏見（英文prejudice，源自「prejudge」，預先判斷）指的是不給別人以公正的考查便貿然作出判斷。這種判斷沒有任何證據，只憑先入為主的成見而然。 偏見可以助長偏見，從而產生更加不良的後果。被偏見影響較深的人往往失去自尊心，以致他們實際在生活上變成像別人所期望的一樣。

岐視的定義 歧視（英文：discrimination），是針對特定族群的成員，僅僅由於其身份或歸類，而非個人品質，給予不同的對待。歧視總是以某族群的利益為代價，提高另某族群的利益。 資料來源:維基百科

推廣活動- 根據學生的討論結果，找出關鍵詞，並引導討論去除偏見和合作的意義。

小組討論 討論出本節課學到的重點

偏見於生活經驗上的聯結 1

本次課程於生活上的運用 1 2

比較職業與性別~辨識、差異、歧視 女生 男生 比較職業與性別~辨識、差異、歧視 女生 男生 發明家 美甲師 棒球主播 工程師 服裝設計師 銀行員 棋士 業務員 書記官 老師 修車員 企業家 女秘書 藝術家 籃球主播 做機器人的 游泳選手 歌手 陪審團 畫家 美髮師 籃球選手 羽球高手 烘培師 廚師 電腦工程師 科學家

黃金六題口訣(鄭圓玲教授) 指標項目 題幹用語 1.提取訊息 找一找 2.廣泛理解 主要在說什麼 3.直接推論 為什麼 4.間接推論 想一想 5.表格統整 根據下列表格…統整 6.省思評鑑 你認為…支持證據 統整與解釋

提問~釐清對職業的偏見或歧視 根據同學所提出的職業與性別有關係嗎？ 有哪些職業有特別性別需求的?原因為何? 從同學提出的職業哪些事特別好的職業嗎?為什麼? 在生活中有哪些職業令人瞧不起?哪些職業有性別歧視?你可以做什麼來改變? 從討論中請你提出對於性別與職業有什麼關係?

瑞秋是家中的老么，聰明、活潑又古靈精怪，她從小就對大自然的一切倍感好奇，尤其是海洋中的生物。原本一心想當作家，念大學時因為透過演微鏡觀察草履蟲，驚見生物的複雜和美妙，於是決定投身研究海洋生物。儘管當時客觀環境和條件都不鼓勵女性進行生態研究工作，瑞秋仍是獨排眾議追尋自己的夢想。她將自己的觀察所得撰寫成書，引起許多的回響。甚至後來她還挺身對抗殺蟲劑公司，遏止他們繼續戕害生物和環境。 http://bookleader.com.tw/list.asp?prodid=100410098384&q=srbook2

影片的運用 世界人權宣言 團結在一起

看完影片小組討論

最後想達到目標是什麼? 尊嚴

個別處理~ 在教室變得有力量的方式 在教室變得有力量的方式 當你……,你會覺得有力量: 互相幫助 認識新朋友 說對不起 試著和別人相處 如何落實 個別處理~ 在教室變得有力量的方式 在教室變得有力量的方式 當你……,你會覺得有力量: 互相幫助 認識新朋友 說對不起 試著和別人相處 停止爭吵 當別人煩你的時後走開或不離開不理開 圖片來源:打造和平的教室

班級圖表的運用 今天的問題:營養午餐如何打菜才公平? 7 6 5 4 3 2 1

學校或班級相關的公共議題為主 例如:旗手一定要選女生嗎?

結 語 與你們分享的原因 因為你們是有影響力的人 你的行動帶動更多未來的理性 因為孩子是未來的文明