幼儿园教学工作会议精神执行 ING…… 虹 口
执行的关键词： 整体实施 局部切入
主要有四层意思： 第一层意思： 行政教研合作联手，在区域内发一个声 音，坚决执行，但各自分别从不同的角度给 予支持与服务：行政重宣传抓落实，教研重研 讨讲技术。 如: 行政：请专家，解文本，强调意义；大小会议反复重申，园长课程领导力责任到位。 教研：立项目，下基层，参与研讨；发现问题，及时商榷，及时调整 。
第二层意思： 区域内所有托幼机构都要研读实践，但认 如： 同有层次的实施，不搞一刀切，避免“折腾” 对《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》中课程实施方案编制的实践，对各个层级的幼儿园要求不同。既鼓励高端的示范性编制,也认同低端的暂且观望，搞清再出手的心态。
第三层意思： 所有相关文件都要研读实践，但建议从比 较熟悉、能够理解、或认为比较关键的入手 如： 比较熟悉:“幼小衔接” \“03教养方案”所有的托幼机构都在做,都喜欢做 能够理解:《幼儿园保教质量评价指南》的解读与实践，纳入教研组的主要教研内容 比较关键：通过研究实践《园长课程管理指导意见》中的“幼儿园课程方案的编制”……实施初步文本化管理，有助于提高园长系统而科学的课程管理能力。
《幼儿园教师成长手册》 第四层意思： 一个文件要整体研读实践，但实施的切入点有所侧重 如： 区域内新教师培训，主要在“新”字上做文章，做零经验的职初教师培训，帮助她们了解与掌握最最基本的操作规范。 老教师多的幼儿园，结合师德修养，对照“专业热忱” \“整合与渗透”进行反思，以改善职业倦怠为主。
一位老太太听天气预报的启示…… 整体实施 局部切入 敬请指导！