二年级下册语文教材分析 常州市白云小学 曹月红

1 对比课标要求，把握准则 2 明确文本特征，把握要点 3 明晰教材重点，课课有得 4 分析学生缺失，查缺补漏

识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 1～2年级 3～4年级 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

识字与写字 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 1～2年级 3～4年级 4. 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 1～2年级 3～4年级 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

阅读 1～2年级 3～4年级 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

写话（习作） 1～2年级 3～4年级 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。

口语交际 1～2年级 3～4年级 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 1. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

综合性学习 1～2年级 3～4年级 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

如何解读一篇低年段的教材 读通文本 关注字词 把握环节 凸显亮点

关注字词 月亮湾

如何解读一篇低年段的教材 读通文本 关注字词 把握环节 凸显亮点

第一课时 精彩导入，激发兴趣 初读课文，了解大意 再读课文，理清脉络 复习生字，认真书写

第二课时 复习导入，激发情趣 精读课文，体验情感 开放思考，感悟主题 复习字词，扎实写字 布置作业，拓展阅读 板书设计，独具匠心

如何解读一篇低年段的教材 读通文本 关注字词 把握环节 凸显亮点

习惯篇—— 2个， 勤查字典 主动识字 识字篇——8篇， 词串识字 形近偏旁识字 特殊偏旁识字 阅读篇——24篇，6大主题 练习篇——8个， 学用字词句 写好铅笔字 读读背背 口语交际或说说写写

一年级 上册 保持正确的读写姿势 爱惜学习用品 下册 乐于倾听，勇于发言 认真写铅笔字 二年级 勤于朗读背诵 乐于课外阅读 勤查字典 主动识字

习惯培养——持之以恒地抓，一丝不苟地练 1、需看图，更重体验 2、需明理，更重历练 3、需指导，更要探究

习惯的养成 1、要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。 2、要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。 3、要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。

习惯篇的教学建议 1、发挥教材魅力，引导学生主动查字典、主动识字。 2、加强课外阅读，鼓励学生多读书，读好书。 3、引导学生在生活中识字。 4、重在识字，不求甚解，轻松愉快，只识不写。 5、鼓励学生自己想出记字的方法。

二下推荐学生阅读的书目 书名 作者或出版社 《豌豆 蝴蝶花》 金波 编 《格林童话》 江苏少年儿童出版社 《中国神话故事图册》 《豌豆 蝴蝶花》 金波 编 《格林童话》 江苏少年儿童出版社 《中国神话故事图册》 中国少年教育出版社 《天方夜谭》 译林出版社 《伊索寓言》 陕西师范大学出版社 《中国寓言》 徐秋杰 刘朝霞 《动物王国大探秘》 （英国）茱莉亚·布鲁斯 《让路给小鸭子》 （美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译 《鼹鼠博士的地震探险》 （日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译

视频《桂林山水》《漓江灯火》电影《刘三姐》 二下媒体阅读推荐 课题 视频 《识字1》 《节日传奇》 《识字2》 视频《桂林山水》《漓江灯火》电影《刘三姐》 《沉香救母》 电影《宝莲灯》 《木兰从军》 电影《花木兰》 《歌唱二小放牛郎》 电影《少年英雄王二小》 《鸟岛》 视频《鸟岛》 《台湾的蝴蝶谷》 视频《蝴蝶谷》 《欢乐的泼水节》 动画片《泼水节的传说》

识字篇 1、词 串 识 字 2、形近偏旁的比较 3、特殊偏旁的认识

词串识字 １、看图感知，建立表象 ２、利用经验，自主识字 ３、图文对照，形成联系 　４、整体诵读，想象入境 ５、指导书写，巩固识字

形近偏旁的比较

形近偏旁的比较 １、溯源了解，加深比较 ２、利用经验，看图识字 ３、图文对照，以识促读 ４、指导书写，巩固识字

特殊偏旁的认识

特殊偏旁的认识 1、观察画面，认识偏旁 2、看图识字，建立表象 3、整体诵读，强化感受 4、指导书写，巩固识字

第一单元复习课 1、生字复习 将第一单元的29个四会字与4个二会字汇总在一起，让孩子们从字音、字形的角度给它们分分类，建立结构意识，更牢固地掌握生字。 2、专项训练 填动词 （ ）饺子 （ ）龙舟 （ ）春联 （ ）粽子 填量词 一（ ）秀峰 一（ ）骆驼 一（ ）画廊 形近字组词 写出带有一些偏旁的字 划去不是同一类的词语 3、说话练习：借助词串，练习用几个词语说几句话。 4、写话表达：《过大年》《我爱春节》 《我的家乡》（介绍一处有名的景点） 5、综合实践活动：有趣的传统节日

聚焦写字 ● 重姿势与习惯 ● 重规范与审美 ● 重天天练习

关于二年级课内10分钟写字 1. 这十分钟是在教师的指导下，经历读帖、 临帖、指导、反馈的全过程。 2. 不但是第一课时有，第二课时同样如此。 所以教师必须对识字写字内容有具体的 课时分割。如何分，为何这样分，怎样 推进教学都要有细致思考。 3. 课堂写字不等同于课堂写话练习。

本册教材安排课文24篇，按照主题，大体上分为6个单元： 阅读篇 本册教材安排课文24篇，按照主题，大体上分为6个单元： 1-4课为“春光篇” 5-8课为“哲理篇” ； 9-12课为“亲情篇” 13-16课为“勤学篇” 17-20课为“爱国篇” 21-24课为“科技篇”

课后作业 1、朗读、背诵、默读、复述等 2、写 字 3、查字典 4、词句的积累和运用 5、综合性学习

课后作业——读 背 复述 朗读 21篇 背诵13篇 默读 3篇（讲故事） 复述课文1篇

课后作业——查字典 4 《快乐的节日》“ 贺 希 勇” 12 《木兰从军》 “廷 希 勇” 20《欢乐的泼水节》 “互 民 乐”

综合性学习 1、侧重于教材资源的开发 2、侧重于与其它学科的结合 3、侧重于搜集资料

课后作业的处理 1、树立正确的作业观 2、强化目标达成意识 3、提高作业教学质量 4、创设宽松练习氛围

第二单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 1.了解古诗的体裁特点，感知诗人表达的思想感情。 1. 用古诗的形式描绘了美丽的景色、景物。 美丽的春光 《古诗两首》 1. 用古诗的形式描绘了美丽的景色、景物。 2. 语言精练，富有美感。 1.了解古诗的体裁特点，感知诗人表达的思想感情。 2. 学会提取句子中的关键词语并理解句子的意思。 《蚕姑娘》 1. 以拟人的形式介绍了蚕的一生。 2. 语句富有规律，回环往复，易于积累背诵。 1. 抓住动作先后，了解蚕的一生，激发学生研究昆虫的兴趣。 2. 比较第2-5小节的构段方式，发现异同，帮助学生读懂并背诵。 《月亮湾》 1. 按照方位顺序有条理地介绍月亮湾的景色。 2. 语句优美，描写具体。 1. 能够借助插图读懂文本。 2. 学习本文按照一定的方位顺序有条理地介绍景色的写作手法。

第三单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 1. 以生动有趣的对话展开故事内容，以细腻的动作、心理描写生动刻画人物形象。 精彩的童话 《谁的本领大》 1. 以生动有趣的对话展开故事内容，以细腻的动作、心理描写生动刻画人物形象。 2. 语言生动有趣，适合学生阅读和表演。 3. 故事中蕴含着值得品味的道理。 1. 引导学生分角色朗读，感知文中角色形象，懂得每个人都有自己的长处和本领。 2. 引导学生抓住时间词，理清文章脉络，学习片段复述。 《蜗牛的奖杯》 1. 引导学生关注描写动物动作、心理的词语，感知文中角色形象，理解故事内容。 2. 表演，续编对蜗牛说的话，想象复述。 《狐假虎威》 1. 引导学生关注描写动物动作、神态的词句，感知文中角色形象，理解故事内容。 2. 分角色表演，学习复述课文。

第四单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 奇妙的神话 《母亲的恩情》 1. 诗歌故事：以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。 2. 诗和文相互对应。 1. 诗文对照，理解古诗《游子吟》的意思。 2. 熟练背诵古诗《游子吟》。 《沉香救母（一）》 四字词语众多，句式整齐，语言简洁。 1.初步学习默读的方法，做到不出声，不指读。 2.按“追问实情、拜师学艺、拜别师傅、奔向华山、劈山救母”的过程讲述沉香救母的故事。 3. 观看视频，深入理解，体会沉香为了救出母亲不畏千难万险。 4. 带有感情朗读，积累四字词语。 《沉香救母（二）》 《木兰从军》 动作描写生动，用词非常准确。 1. 抓动词，赏词句，感受花木兰的威武形象。 2. 借助动画片《花木兰》进行课文的阅读。

第五单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 快乐识字 《识字5》 1. 插图直观、形象，与文中词语一一对应。 2. 四组词语押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。 1. 在品读词串中认识常见军事装备和一些军事术语，激发兴趣。2. 运用多种方法，并选择最佳方法识字。 《识字6》 1. 对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣。 2. 继续运用识字方法自主识字。 《识字7》 1. 渗透汉字文化，象形基本字的由来反映了其表意的功能。 2. 形近偏旁的对比展示和举例验证，有利于在辨析中运用，运用中辨析。 1. 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的押韵。 2. 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 《识字8》 认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁，进一步了解形字、形声字的构字特点。

第六单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 1. 初步学习默读的方法，做到不出声，不指读。 对比描写了两位学生学棋时的不同表现。 伟大的名人 《学棋》 对比描写了两位学生学棋时的不同表现。 1. 初步学习默读的方法，做到不出声，不指读。 2. 通过观察插图、对比朗读，感受两个学生不同的学习态度。 《“黑板”跑了》 叙事层次清晰，内容生动易懂。 1. 进一步学习默读，指导学生默读时进行关键字词的圈划。 2. 引导学生抓住故事发展的顺序讲述故事，从而体会安培做任何事都认真专心的精神。 《晚上的“太阳”》 通过人物的动作、神态、语言、心理等细节描写，展现人物形象。 1. 引导学生关注人物的动作、神态、语言、心理等细节描写，学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。 2. 引导学生边默读边想象故事画面，试着复述课文。 《“闪亮的金子”》 通过几个典型片段的描写来生动表现人物。 1. 默读时边读边思，养成良好的阅读习惯。 2. 联系生活实际，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

第七单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 1. 引导学生抓住总分段式学习文本，感知鸟岛的特点。 采用总分段式写出鸟岛的热闹。 《鸟岛》 多姿的世界 《鸟岛》 采用总分段式写出鸟岛的热闹。 1. 引导学生抓住总分段式学习文本，感知鸟岛的特点。 2. 借助插图，引导学生做小导游为鸟岛配解说词。积极描写“多”的词句。 《台湾的蝴蝶谷》 1. 采用总分段式突出蝴蝶谷的美丽。 2. 四字短语凝练概括台湾特点。 1. 依托文字、图片，想象蝴蝶谷迷人的景象，并能运用多种句式生动、形象地说出蝴蝶谷壮观、美丽的景色。 2. 积累表示颜色、形态美的词句。通过带感情朗读、想象说话等手段，激发学生喜爱蝴蝶谷、热爱大自然的情感，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 《欢乐的泼水节》 1. 抓住场面描写突出泼水节的欢快。 2. 句子对仗，体现文字之美。 1. 在音乐的熏陶下，在画面感染下，走进泼水节，分享“泼水节”的“见闻”，感受泼水节的“劲道”。 2. 画面想象，感情朗读，理解语言，积累对仗工整的词句。

第八单元 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 梦幻的童话 《猴子种果树》 1. 结构清晰，情节回环往复，给人以深刻的印象。 2. 以农谚贯穿始终，解释道理。 1. 根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透教学，了解猴子种果树的经过和结果。2. 通过默读领会人物的心理，表演片段，明白猴子种不成果树的原因：没有主见、没有耐心。 《会走路的树》 以实际顺序展开叙述，情节生动有趣，引人入胜。 1. 抓住关键词，感受人物不同的心情，通过朗读、对话表现出来。根据2. 文末语言提示，合理想象故事结尾，并能运用类似文中语言形式来表演。 《问银河》 1. 以小朋友的口吻，用疑问的句式写成一篇现代诗歌。 2. 想象丰富，富有童趣。 1. 图文结合，形象理解文中的术语。2. 总结文中语言特点，合理想象，仿写诗歌。

单元推进 导读课：多积累 梳理清 明主题 推进课：抓重点 解难点 强训练 总结课：巧拓展 富积累 会迁移

儿童诗歌 单元主题 课题 教材特点 教学侧重点 童年的歌 《歌唱二小放牛郎》 1. 这是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。故事生动，角色形象鲜明。 2. 诗歌用倒叙的手法将故事的起因、经过、结尾娓娓道来。 1. 倒叙显现结果，依据结果提出疑问，展开对故事起因、经过的学习。2. 了解故事的前因后果，品读语言，感知王二小的品质：英勇机智、不怕牺牲。 《快乐的节日》 1. 《快乐的节日》作为诗歌，也是一首歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。 2. 诗歌采用了拟人和比喻的手法，生动形象地表达了诗歌的内涵。 1. 播放歌曲，在愉悦的气氛中感知、想象少先队员过节的快乐场面。 2. 抓住诗歌中拟人和比喻的手法，进一步了解诗歌的内涵。 《雨后》 诗歌语言浅显生动，画面感极强。 结合生活体验，在朗读和表达心情、感受的过程中，让孩子感受到童年的乐趣和诗歌的魅力。 《真想变成大大的荷叶》 全诗以第一人称叙述，富有想象力，情真意切。 1. 根据插图理解诗歌的内容，根据诗歌创设的情景和自己的理解朗读好诗歌。 2. 结合自己对自然的了解，展开丰富的想象，读写结合。

儿童诗歌 情境品读，揣摩意境 导入诗歌，初读感受 促发感知，积淀表象 引导诵读，体味诗情 指导仿写，学会表达

单元练习

1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养 ４、注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领 口语交际教学要求 1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养 ２、注意学生“听”、“述”能力的培养 ３、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣 ４、注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领

口语交际教学策略 １、重情境创设策略 ２、重双向互动策略 ３、重实践策略

写话训练 １、丰富活动，增强感悟 ２、强化造句，夯实基础 ３、指导听写，学会方法 ４、先说后写，循序渐进 ５、多看多读，积累词句 　４、先说后写，循序渐进 ５、多看多读，积累词句 6、情境写话，积极评价

写话要求 格式要求 书写要求 内容要求

张庆老师说：”语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上。要使过去被视为“软”的东西真正地‘硬’起来。”

进入二下，我们每一位语文老师都要学会经常地回望自己和学生，在近两年的低段学习中，我们的孩子有没有获得一定语文素养的提升：能写一手端正整洁的铅笔字了吗？能主动去识记汉字了吗？能正确、流利地朗读课文了吗？能写规范连贯的几句话了吗？能主动进行课外阅读了吗？……不断地叩问与反思，并不断地完善我们的教学，进行查缺补漏，夯实孩子们语文学习的基础，让他们能顺利迎接中年段的学习！

欢迎批评指正