模块三 初中英语语言技能教学建议
技能教学的综合性特征 本专题讨论的是听说读写技能的教学，课程标准对三、四、五级的听说读写技能目标有清楚的要求。 在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的，而不是开展单一技能的教学。 我们在随后会按照听说读写的顺序，解读课程标准的听说读写目标和教学要求，同时也会强调教学中听说读写综合开展的特性。
专题一 初中英语听力技能教学
从听到理解 听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。 听力理解是一个复杂的过程，主要是：辨析语音、理解意义、完成任务。
听力在初中英语学习中的意义 听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。 听是初中学生直接接触真实英语的机会，初中学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。 听可以为说打下基础，可以为学习语音、词汇、语法打下基础。
听力在初中英语学习中的特殊性 英语课堂学习的一个关键性前提是：听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。 所以，听力是初中英语学习的基础，否则无法听懂教师的授课、无法参与与同学的互动。 教师的英语、同学的英语，是听力学习的重要内容，比课文出现的频率还高。
课标解读：三级听的目标 1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 3．能感知歌谣中的韵律。 4．能识别语段中句子间的联系。 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6．能听懂有关熟悉话题的语段。 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
课标解读：四级听的目标 1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。 3.能听懂连续的指令并据此完成任务。 4.能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。
课标解读：五级听的目标 1.能根据语调和重音理解说话者的意图。 2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。 4.能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。 5.能在听的过程中用适当方式做出反应。 6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
听的技能要求 听关键信息 听懂并执行指示语 听懂大意和主题 确定事物的发展顺序或逻辑关系 预测 理解说话人的意图和态度 评价所听内容
听前活动 热身活动（听说读结合） 熟悉话题（听说读结合） 熟悉相关词语和句型（听说读写结合） 接受背景信息 提出需要解决的问题 明确具体任务
听中活动 听信息，排顺序（听读结合） 听信息，列项目（听写结合） 听信息，补全文字（听写结合） 听并画图 听并制作（听写结合）
听并填空（听写结合） 听写（听写结合） 听并记笔记（听写结合） 听指令，完成系列动作 听并选择（听读结合） 听并匹配（听读结合）
听后活动 口头回答问题（听说结合） 小组讨论（听说结合） 模拟对话（听说结合） 复述或转述所听内容（听说结合） 作出书面回应（听写结合） 总结要点（听说写结合） 改编所听内容（听写结合） 表达个人感受和观点（听说写结合）
听的材料选择 接近真实语境中的话语。 说话人的话语应尽量体现个性特征。 适度使用辅助的直观视觉材料。 适度调控话语轮次。 与学生生活联系紧密，语言水平相当。 其他优秀教材是非常难得的优质听力材料。
课外听力活动 只有课堂的听是不够的，因为时间有限。课外的听非常重要。 课外听的内容要有吸引力。 电影、电视剧、演讲、新闻等都是很有吸引力的听的内容。 模仿录音、配音有助于听的能力的提升。
教学案例分析 这个教学案例对学生进行的听力策略的训练，通过真实的体验，让学生感知到：听前的话题准备、语言准备可以帮助他们提升听的成效。 这个案例的训练也符合学生兴趣，一开始的音乐会、父母对孩子处理兴趣与学习关系的讨论，都符合学生的真实兴趣。 这个案例采用了体验、总结的方法，这对于培养各种技能的策略很有效。