中国政治启蒙的纲领 赵敦华.

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赵敦华 2008 年春季学期. 课程目的 哲学是什么? 哲学不可定义 哲学无前提:物理学 → 数学 → 逻辑 → 哲学 → ? “ 是什么 ” ( knowing what )与 “ 如何做 ” ( knowing how ) 如何做哲学?
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课标要求: 1. 了解启蒙运动产生的背景; 2. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3. 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4. 认同启蒙思想家的进步主张,认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 “ 洛克限制公权的设想 ” 一目为课外阅读内容 专题六 西方人文精神的起源与发展 启蒙运动.
第二单元 第七课 启蒙运动 江阴市山观中学. 什么是启蒙 ?  徳国哲学家康德( ) 的定义: “ 人以理性不断的自我 教育与成长。 ”  百度百科的解释: 开启人类的新思想,使人们摆脱 蒙昧状态。
启 蒙 运 动 The enlightment 分宜中学历史组鄢外生. 什么是启蒙 “ 启蒙 ” Enlighten ,点燃心中的 明灯。 是开启智慧,把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出 来,摆脱教会散布的迷信和偏见, 为争取自由和平等而斗争.
第八单元 17 — 18 世纪的启蒙思想. 为什么继文艺复兴之后, 17 世纪的欧洲再次 发生了思想解放运动? 一、启蒙运动的发生 1. 原因: 西欧资本主义进一步发展 新兴资产阶级力量壮大, 要求摆脱封建专制统治和教会压迫 自然科学的发展,导致近代唯物主义 哲学的确立 经济: 政治: 科学文化:
单元 小结 西方 人文 精神 的起 源及 其发 展 单元 小结 西方 人文 精神 的起 源及 其发 展 一、西方人文主义发展的历程 二、启蒙思想与中国明清 之际的批判思想的比较 二、启蒙思想与中国明清 之际的批判思想的比较 第二单元第二单元 第二单元第二单元.
第 三 課 史記的文學特色與成就 史記的地位、價值 寫作方法.
《西方行政制度》复习重点 试题类型本次考试的题型分四大题,分别是:不定项选择题、判断分析题、简答题和论述题。 1. 不定项选择题 12 小题,每题 2 分,共 24 分。 2. 判断分析题 4 小题,每题 5 分,共 20 分。 3. 简答题 4 道题,每题 10 分,共 40 分。 4. 论述题 1.
第 22 讲 社会主义市场经济体制的建立. 一、 记薄 1 、经济体制改革 2 、社会主义市场经济体制的建立.
半部《论语》治天下 宋朝宰相赵普曾赞颂说. 子曰: “ 学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不 愠,不亦君子乎 ?” (《学而》)
第 1 课 “ 百家争鸣 ” 和 儒家思想的形成. 一、 “ 百家争鸣 ” 局面的出现 具体原因: ( 1 )政治上:周王室衰微,士大夫阶层的崛起; ( 2 )经济上: 生产力的发展,井田制的崩溃 ; ( 3 )思想文化:从 “ 学在官府 ” 到 “ 学在民间 ” ; 1. 背景: 根本原因:春秋战国时期,社会大变革.
Guoxue 第四讲 国学中的 “ 民本 ” 论. Guoxue “ 民本 ” 出自何处? 《尚书虞夏书 · 五子之歌》夏禹留下训诫: “ 民可近,不可下; 民惟邦本,本固邦宁。 ”
第一单元复习 课前准备:这些内容你还能表述下来吗?回顾一下,课上期待你的表现? 1、诸子百家的代表人物及主张、百家争鸣的影响?
公 共 管 理 学 (public administration)
座位排列(严格按方阵、学号就座) 空 位 旅 游 管 理 行 管 1 班 行管 2班 旅管 3班 旅管 2班 旅管 1班 讲 台 进门.
19世纪60年代——20世纪初 近代化的探索 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 开端 技术 制度 思想.
历史小故事 寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、风雅事物的最高鉴赏家、艺术的保护者、惜才的善人、天才的知己、一切迫害的谴责者、宗教狂的对头、被压迫者的救星、孤儿的慈父、富人学习的榜样、穷人的靠山、善人的典范。
英国资产阶级革命 欧洲启蒙运动.
毛泽东思想概论.
高三一轮通史复习.
原君 黃宗羲 段心儀製作.
第一单元 中国传统文化主流思想的演变.
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈治学名联.
明清时期,儒学又是怎样发展的呢? 回忆 儒学的发展史 春秋:应运而生 战国:蔚然大宗 秦朝:遭受打击 西汉(武帝)后:正统思想
第四章 孟子和荀子的政治思想 主讲人:颜 德 如 教授.
XXXX学院2014年度 本科教学工作总结 2015年1月15日.
曲阜孔府. 曲阜孔府 曲阜孔府 曲阜孔庙 曲阜孔林 一、大思想家、大教育家孔子 孔子是儒家学派的创始人。 思想上:提出“仁”的学说。 教育上:创办私学、注意     “因材施教”、主     张“温故而知新”。
第二章 教育与社会的发展 第一节 教育与社会发展的关系 第二节 教育在我国现代化建设中的作用.
本章目录 教学目的 重点和难点问题 教学内容 课堂小结 延伸 阅读 复习 思考 教学 案例. 本章目录 教学目的 重点和难点问题 教学内容 课堂小结 延伸 阅读 复习 思考 教学 案例.
第十二单元 第27讲 第27讲 宋明理学和明清之际 活跃的儒家思想   知识诠释  思维发散.
第 8 课 美国经济的发展.
第一章 绪论 一、几组概念: 1、什么是政治: 即政治的根本性质是上层建筑;政治的基本内容是阶级关系;政治的主要载体表现为国家政权;政治的行为方式为策略指导。用一句话来说政治就是一种以阶级关系为基本内容,以国家活动为主要表现,以经济利益为根本目的和以策略指导为行为方式的社会上层建筑。更具体的说,政治就是社会各阶级及其政党为实现本阶级的经济利益和阶级政治而进行夺取和维护国家政权所采取的政治策略行动。
社会主义政治文明 一、什么是? 1、政治文明 政治文明是与社会公共权力相关联的社会政治关系和政治权利、政治制度和体制、政治文化和理念、政治运行规则和政治行为互相作用、互相依存、互相影响、彼此沟通和协调发展的统一体;是政治实践的科学总结和政治智慧的运用艺术,是人们改造世界所获得政治成果和政治发展和进步状态的总和,是人类解放的实现程度的体现。
国家形式 政权组织形式.
第七章 先秦后、近代前的政治思想 主讲人:颜 德 如 教授.
宝洁的品牌战略.
§5.3 定积分的换元法 和分部积分法 一、 定积分的换元法 二、 定积分的分部积分法 三、 小结、作业.
晋灵公不君 《左传》 第一课时 疏通字词.
第2课 近代西方的民主思想 一、时代背景 思想是一定历史条件下政治与经济作用的产物。 1.资本主义经济发展提出的政治要求(?)
第22课 引领时代的思考 ——欧洲启蒙运动.
第22课 引领时代的思考.
人教版历史必修3 第7课 启蒙运动 安徽蚌埠第五中学 季长征.
《科学和思想的力量》 授课人:方琼 2010年12月9日 1.
欢 迎 指导.
Demorcrocy Demos Kratos 人民的权力 近代西方的民主思想 第二课.
课堂练习.
第五课 我国的人民代表大会制度 第二框: 人民代表大会制度:我国的根本政治制度.
回顾知识: 资本主义国家 议会制君主立宪制 半总统半议会制民主共和制 地方分权型单一制国家 中央集权型单一制国家 光荣革命 法国大革命 英国
第三篇 组织工作.
第二单元 古代希腊罗马和近代 西方的政治制度.
期中复习 一、选择题(每题3分,共20题,选错不扣分)
政治常识 我国的国家制度 二、我国的根本政治制度.
齊桓晉文之事章 孟子 文體:語錄體的議論文.
第8课 美国联邦政府的建立.
第九章 建设中国特色社会主义政治 第一节 中国特色社会主义的民主政治 一、坚持党的领导、人民当家作主和 依法治国的有机统一 二、人民民主专政
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
塞   尚 法國人稱十七世紀為「大世紀」(1625~1700),因為此時期的法國在「太陽王」路易十四的中央集權統治下,握有凌駕歐洲諸國的政治主導權,而在藝術文化上,光耀史冊的歷史人物陸續登上歷史舞台,建構起延續至今的法國文化基礎。
今日中国 ——浅谈孔子学院发展必要性 杨智强.
多元文化概論.
Rap in Chinese teaching
為何周天子無法控制這個局面? 24小國 吳國與楚國 36小國 楚國吞併 19小國 晉國吞併 35小個 齊國吞併 「春秋之中,弒君三十六。」
第九章 资本主义地租 第一节 资本主义地租的本质 第二节 地租的两种形式 第三节 土地价格 课时:3 作业题
第22课 引领时代的思考 ——欧洲启蒙运动.
礼courtesy Value of the Month每月一德.
欧洲 启蒙思想.
“中国梦”要“热宣传”更需“冷思考”.
国 际 法 第 一 讲 主讲人: 兰州大学法学院李晓静.
第二章 宪法与政治制度 陈 云.
17-18世纪的社会与文化.
2019/9/19 互联网产业、立法与网规 张钦坤 腾讯法务部.
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中国政治启蒙的纲领 赵敦华

先秦儒家的政治哲学 “道二,仁与不仁而已” 王道推恩原则:“古之人所以大过人者无他焉,善推其所为而已矣” 大丈夫人格:“说大人,则藐之,勿视其巍巍然” 民为贵,社稷次之,君为轻 “残贼之人,谓之一夫,闻诛一夫纣矣,未闻弑君也” 孟子:“格君心之非” “君有过则谏,反复之而不听,则去” 荀子:“从道不从君”

汉代以降的“阳儒阴法” 汉宣帝刘洵:“汉家自有制度,本以霸王道杂之” 从王霸二道到道出于王:皇帝体道行德 从内圣外王到圣王一体:皇上圣明,臣罪当诛 君尊臣卑:人身依附 死谏和阿谀 明代悖论:残暴和愚忠,昏君和忠臣

时代精神 明末资本主义的萌芽 韦伯问题:为什么资本主义没有在中国发生? 改朝换代,天崩地裂 顾炎武:“异姓改号,谓之亡国,仁义充塞,以致于率兽食人,人将相食人之将食,谓之亡天下” 天下兴亡,匹夫有责 对“亡天下”的反思:文化的批判性总结和政治批判、制度改造

明末三大启蒙思想家 黄宗羲 王夫之 顾炎武

中国的理想国 夷之初旦,明而末融 “大壮”和“明主” 的期待 文化继承和政治改革:托古改制 原君的君主集权批判:君主立宪思想 原臣的权力制约思想 原法的法治思想 学校的议会制思想

批判君主极权 为何要有君王?“有生之初,人各自私”立君为公 君为客,天下为主 三代以降,君王反客为主,有乱无治 敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以博我一人之产业,以奉我一人之淫乐 崇贞的教训: “若何 为生帝王家!” 唐甄:“自秦以来, 凡为帝王者皆贼也” 《室语》 〈

君臣名异而实同 “缘以天下之大,非一人之所能冶,而分冶之以群工” 臣“为天下,非为君也;为万民,非为一姓也” 小儒崇拜君主“如天之空名禁人之窥伺”,“视天下人民为人君橐中之私物” 天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐,即使能辅君而兴、从君而亡的“诚臣”,也有违臣道 至于“骄君自恣”者,更是“宦官宫妾之心” 君臣不是父子关系,“不以天下为事,则君之仆妾也;以天下为事,则君之师友也”

有治法而后有治人 三代以上有法,三代以下无法 一家之法,而非天下之法;是“无法之法” 法愈疏而乱愈不作,法愈密而天下之乱即生于法之中 “复井田、封建、学校、卒乘”的“三代之法” 中央分权:宰相、公卿、谏官与天子同议 地方实行郡县和方镇(自治区)两种体制

使治天下之具皆出于学校 一、郡县公议,请名儒 主之 二、太学祭酒,推择当 世大儒,其重与宰相 等,祭酒南面讲学,天子亦就弟子之列 三、学官讲学,郡县官就弟子列;郡县官政事缺失,小则纠绳,大则伐鼓号于众 四、学官不隶属于提学,由学校推荐

黄宗羲“原理” 天下祸于君主极权 最高权力需要制约 法制不等于法治 政治需要公议 王夫之:天子之统也,是谓治统;圣人之教也,是谓道统

清代:王权的顶峰 文字狱 彻底奴才化 道统与治统合一 君师合一