第二单元 第七课 启蒙运动 江阴市山观中学. 什么是启蒙 ?  徳国哲学家康德（ 1724-1804 ） 的定义： “ 人以理性不断的自我 教育与成长。 ”  百度百科的解释： 开启人类的新思想，使人们摆脱 蒙昧状态。

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1 第二单元 第七课 启蒙运动 江阴市山观中学

2 什么是启蒙 ?  徳国哲学家康德（ 1724-1804 ） 的定义： “ 人以理性不断的自我 教育与成长。 ”  百度百科的解释： 开启人类的新思想，使人们摆脱 蒙昧状态。

3 整体感知 兴起和发展 (14 至 17C ) 进一步弘扬 (17 至 18C) 西方人文精神 的起源及发展 人文精神萌芽 ( 前 5C 中叶 ) ( 前 5C 中叶 ) 智者学派 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 第 7 课 启蒙运动

4 “ 当立法权和行政权集中在 同一个人之手，自由就不 复存在 ” 。 孟德斯鸠语录 主张立法、司法、行政三 权分立。 互相制约、平衡，防止滥 用权力； 实践？（联系旧知，知识应用）

5 虽然康德大部分著作都很艰涩，读他的书 需要勇气，但要研究哲学，康德却是无法回避 的一座高峰。他对德意志心灵的影响非常巨大。 法国大革命风起云涌之时，这位从未离开 家乡却声名远播的思想家，在《永久和平论》 中描绘了欧洲联合的蓝图，倡导各国在禁止战 争的盟约中结成联邦。他说，理性是完全谴责 战争的，只有国际政府才能够防止战争。书中 提出了世界公民、世界联邦、不干涉内政的主 权国家原则等至今仍有现实意义的构想。 体会康德思想的进步性

6 人权 特权 民主 迷信 科学 专制 自由 禁锢 平等 神权

7 时期国家代表人物主要观点著作 兴起 高潮 扩展 启蒙运动的过程 英国 1. 抨击天主教会； 2. 反对君主专制，倡导君主立宪制 3. 提倡 “ 天赋人权 ” 4. 相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。 伏尔泰 ( 领袖 ) 法国 18 世纪 中叶 孟德斯鸠 卢梭 《哲学通信》 《路易十四时代》 1. 反对君主专制，主张君主立宪制； 2. 提出了 “ 三权分立 ” 学说 3. 提出国家的法律不能违背人的理性。 1.“ 社会契约论 ” 和 “ 人民主权 ” 思想； 2. 认为人类不平等根源是财产的私有 《论法的精神》 《社会契约论》 康德 1. 认为启蒙运动的核心就是人应该自 己独立思考, 理性判断 ; 2. 强调人的重要性 ; 3. 主张主权在民，相信自由和平等是 天赋人权，但坚持人要自律 ; 4. 认为自由和平等只能在法律范围内 《纯粹理性批判》 其他国 家 德意志

8 请思考 为什么会爆发启蒙运动？ 提示：一定的思想文化是一定社会的政治 和经济在观念上形态上的反映，一定的思 想文化, 对社会政治和经济具有反作用.

9 启蒙运动的背景 1. 文艺复兴推动了自然科学领域 取得重大突破；自然科学 2. 资本主义的发展使得资产阶级 壮大； 3. 封建制度与资本主义发展矛盾 尖锐；

10 启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动 的高潮为什么却会在法 国呢 ?

11  英国资本主义最发达，英国较早 爆发资产阶级革命；  法国资本主义与封建主义的矛盾 最尖锐；  法国启蒙思想家人才辈出。

12 启蒙运动的影响（总体）： 法国大革命民族解放 思想解放 推动人类社会进步

13 启蒙运动的影响（分类归纳） 为资产阶级取得统治地位作了思想和 理论准备，提出了政治构想。 动摇了封建统治，启迪了人们的思想。 激励了中日等国仁人志士为改造旧社会 而斗争。（康有为、孙中山、陈独秀） 推动了美国独立战争为法国大革 命作了充分的思想准备。 1 、思想： 2 、政治： 3 、北美、欧洲： 4 、亚洲 :

14 第二单元第七课 启蒙运动  一、启蒙运动的背景；  二、启蒙运动的人物及思想；  三、启蒙运动的影响。 本课小结

15 列举世界近代史及中国近代史上体 现启蒙思想的法律文献。 美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》 《中华民国临时约法》