及早識別和輔導有學習困難小一學生計劃 建立學生資料庫及教學資源檔案 及早識別和輔導有學習困難小一學生計劃 建立學生資料庫及教學資源檔案 教育統籌局 教育心理服務(特殊教育)組 二零零五年十月六及十二日

學生資料庫 學校應把有特殊學習需要學生的資料存檔 管理與組織 編寫學校發展計劃時，在擬定照顧個別差異的政策和措施時有所參照 質素保證視學時，亦能提供佐證與視學隊伍整體檢視校方的工作 學與教 識別和評估的資料，給課程發展主任與組、級、科任教師共同備課時參考，編寫合適的課程以照顧個別差異

學生資料庫 學生支援方面 能有系統地跟進學生的進展 學校為有學習困難的學生提供功課及測考調適時，須把有關決定及建議存檔，以便日後跟進及檢視 學校要備妥相關的評估報告及校內調適記錄，以便為有特殊教育需要的學生在參加「全港性系統評估」及「小五小六呈分試」時，申請考核調適 當學生在轉校或升中時，學校要將有特殊教育需要學生的資料傳遞至有關學校

注意事項 設文件櫃擺放各跟進階段的記錄和資料 用不同的顏色文件夾以識別 表格應有編碼方便校內教職員使用 所有跟進記錄和資料應定期存檔及更新

學生支援小組的記錄 第一類：常用表格 第二類：學校的政策文件、整體計劃的 檢討報告、對外信件及會議記錄 第三類：學生的識別及評估資料 第二類：學校的政策文件、整體計劃的 檢討報告、對外信件及會議記錄 第三類：學生的識別及評估資料 第四類：參考資料：相關的政策文件單張及 教學資源的目錄

(一) 學生支援小組常用的表格 識別階段用的表格 家長同意書 家長約見信 行為觀察表 學生資料檢視表（觀察期） 識別工作程序清單

小一學生之學習情況量表 在2004/05年度開始使用《小一學生之學習情況量表》(量表)，取代前香港教育署就識別有學習困難之小一學生而編製的《學生之學習情況及行為表現問卷》（SE23）。

香港小學生特殊學習困難行為量表 供教師甄別懷疑有特殊學習困難的小學學童

(一) 個別教學計劃/調適記錄表 輔導建議 調適記錄表 訂定個別教學計劃的原則(中文科)

(二) 教學及輔導計劃的評估記錄 檢視輔導計劃的推行是否符合目標； 收集各持分者的意見，(教師、家長及學生) 任何學業或情意的成果，例如參與學習的情況、學業成績、態度等 參與率、完成率、學生和家長對課後計劃質素的反應

(二)教學及輔導計劃的評估記錄 課堂觀察表 全校參與照顧個別差異評估問卷 活動評估表格 學生進展

(二) 諮商會議議程及會議記錄 與校外專業人員舉行的諮商會議記錄 學生支援記錄表

(三) 識別工作的記錄 利用已編印的量表上(標準版) 作簡單記錄 教師/學生支援組就學生未能做到的地方，簡單記下輔導方法和策略(可參考電子書內的輔導教學建議設計輔導方法) 善用備註欄  記下有關該學生的最需要關注的事項  記錄個別輔導的學習目標和使用的輔導方法和策 略，例：目標A7，方法Ab4 (見輔導建議舉隅)  記下負責同事及覆檢日期

(三) 評估報告 教育心理學家及 教育心理服務組 學校發展主任 衞生署的兒童體能智力測驗中心及學生健康服務 其他專業機構

(三) 學生個人的學習歷程檔 家長對學童在家中的觀察及記錄 識別記錄 評估報告 輔導計劃(個別學習計劃) 學生的習作 學生/朋輩的自評 內 容 – 已填寫的識別量表 家長對學童在家中的觀察及記錄 識別記錄 評估報告 輔導計劃(個別學習計劃) 學生的習作 (美勞、寫字、工作紙、學生作品的心聲等) 教師/家長對輔導計劃的檢討 學生/朋輩的自評

(四)

(四) 相關的通告 殘疾歧視條例教育實務手則 校內成績評估指南 2002 公開試的特別安排：http://www.hkeaa.edu.hk EMBCM82/2003 全校參與照顧學生的不同學習需要　(單張) EMBCM 175/2005 傳遞有特殊教育需要的小六學生資料往中學 EMB Circular No 33/2003 平等機會原則 EMB Circular No 155/2004 「全校參與－設計家課的原則及策略」及「全校參與－評估原則及策略」資料單張 校內成績評估指南 2002 公開試的特別安排：http://www.hkeaa.edu.hk

建立教學資源 原因：編寫校本教材，教學富針對性 原則：了解學生的學習需要，設計/選取合 適教材及多元化教學策略 困難：準備及製作耗時 原則：了解學生的學習需要，設計/選取合 適教材及多元化教學策略 困難：準備及製作耗時 解決方法：以選用校內、外的現有的教學資 為先，避免教師大量製作 教師把日常編寫的工作紙交中央 存檔供其他同事參考

建立教學資源 鼓勵教職員建議購買有效的教材 設目錄方便檢視 教材可放上校內內聯網方便同工瀏覽 於共同備課或教師發展日一起觀看相關的資源 選派不同的教師參加研討會，並將研討會的資料帶回校內分享

建立教學資源 建議應備的教學資源 教學策略 中、英常用字詞表(常用字及應學字) 數學基本能力的工作紙 各類有特殊教育需要學生的教學建議 協作教學的分組、教材，教學法，如多種感官教學法的應用、個別教學計劃編寫的原則或方法、班級管理策略等 中、英常用字詞表(常用字及應學字) 參考：小學中文常用字及常用詞的研究報告，在編排字詞時，使字詞出現的先後次序更有理論基礎；香港小學文字數據庫 2002 M.T. Leung, W.Y. Lee, Aphasia, Dyslexia and Dysgraphia Laboratory, HKU  從電子書打印一套輔導教學建議 數學基本能力的工作紙 各類有特殊教育需要學生的教學建議 校外及社區資源

從電子書打印一套輔導教學建議 已上載香港教育城大同學習村 http://eii.emb.hkedcity.net/index.html

教學資源 香港教育城的教學資料 教育統籌局發展的教學資料

如何提升學童的讀寫能力 家長培訓課程 - 導師手冊 為學校的輔導人員編製，方便學校為家長舉行培訓活動，該手冊將於本年十一月上載香港教育城。

數學輔助教材『數之樂』 供小學教師輔導有讀寫困難的學生，在2004/05學年，已於八所小學試用，在2005/06學生再邀請學校作第二輪的試用，才派發與全港小學使用。

校外資源 教統局的專業支援  校本專業支援計劃  小學校本課程發展  學校伙伴計劃 特殊學校暨資源中心(資源中心)  校本專業支援計劃  小學校本課程發展  學校伙伴計劃 特殊學校暨資源中心(資源中心) 全校參與模式資源學校(資源學校) 與區內學校組成聯網，引入更多資源 與非政府機構合作

為學生提供的資助或服務 校本課後學習及支援計劃（課後計劃） 香港賽馬會全方位學習基金資助的學習活動 調配及整合現有資源以達至預期的效果 小學加強輔導計劃及新資助模式試驗計劃 學校發展津貼 校本課後學習及支援計劃（課後計劃） 香港賽馬會全方位學習基金資助的學習活動

支援服務常用查詢電話及網址

請記下這段日子 12月8日至1月7日

中文科的學習內容

英文科的學習內容

教育心理學家報告

學校發展主任報告

中、英文常用字 擬定要教的字詞的優先次序

校本輔導課程(2004/05)

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