我运动，我健康，我快乐。 人教版小学 体育与健康说教材 五六年级第三单元——田径 石岩中心小学 高军亮
小学体育与健康五六年级第三单元说课流程 说课标 说教材 说建议
一、说课标
一、说课标 单元目标 总目标 课标
课标要求 义务教育课程标准实验教科书 体育与健康 纵横联系说课标 课程总目标 3、体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯； 2、学会学习和锻炼，发展体育实践与创新能力； 4、发展良好的心理素质、合作与交往能力； 1、通过课程的学习，使学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能； 课程总目标 5、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 课标要求 义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
一、说课标 九 年 义 务 教 育 阶 段 7-9年级 水平四 五六年级第三单元 水平三 5-6年级 水平二 3-4年级 水平一 1-2年级
课标要求 义务教育课程标准实验教科书 体育与健康 纵横联系说课标 本学段 的目标 身体健康 运动技能 运动参与 心理健康和社会适应 掌握基本保健知识和方法，塑造良好体型和身体姿态，全面发展体能与健身能力。 纵横联系说课标 了解体育相关知识，初步掌握简单的科学锻炼方法。增强安全意识和防范能力。 培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。 身体健康 运动技能 运动参与 本学段 的目标 通过体育活动进行积极性休息，感受多种体育活动和比赛的乐趣。 心理健康和社会适应 课标要求 义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
二、说教材
教材的编写特点 说教材 教材的编写体例 教材的内容结构
二、说教材 1、教材的编写特点 由于我国地域辽阔，地区间差异大，所以体育在小学阶段只编写了教师用书，没有学生用书，教学时要根据课程标准的要求和地区、学校的特征合理安排、选择教学内容。因此教体育一定要有全局观念，认真安排好学校、年级教学计划。
二、说教材 2、教材的编写体例 教材的编写不是按课时进行，而是遵照课程标准分水平编写，小学只有三本教师用书，在各个水平段教学目标由低到高，内容涉及基本体操、田径、球类、武术舞蹈、健康知识、学习评价等。 在各个单元按照教学目标、教学内容、教与学的建议、教学案例、教学评价模式进行。
3、教学内容 二、说教材 本单元分跑、跳、投三部分。 1、跑：分快速跑和耐力跑两部分。 2、跳：分跳跃能力、跳高、跳远。 3、投：分投掷能力、推远能力、投准能力。
水平一：基本的跑跳投都归结在基本活动中，以游戏为主没有单列。
三、说建议
三、说建议 像快速跑 1、教材给了很多方法，要按课标要求认真加以选择。 教学建议
教学建议 自主 合作 探究 像快速跑 三、说建议 2、加强理论学习，不断提高自身素质和教学水平 1、教材给了很多方法，要按课标要求认真加以选择。 教学建议
2011版体育与健康新课程标准案例截图
教学建议 自主 合作 探究 多元 发展性 像快速跑 三、说建议 2、加强理论学习，不断提高自身素质和教学水平 3、构建科学的评价体系 1、教材给了很多方法，要按课标要求认真加以选择。 教学建议
三、说建议 定性与定量 形成性和 终结性 相对性和 绝对性 评价主体多样 评价建议 形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。 体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。 定性与定量 形成性和 终结性 相对性和 绝对性 评价主体多样 重视学生个体差异 和进步幅度 全面考察学生的身体素养。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 评价建议
2011版体育与健康新课程标准案例截图
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