應用「社交故事」方法協助亞氏保加症兒童 明愛自閉症兒童綜合服務計劃
應用「社交故事」方法協助亞氏保加症兒童 程序： 簡述「社交故事」試驗計劃的成效 應用「社交故事」的要素 本計劃如何發展「社交故事」，應用於高能力自閉症兒童的訓練中 總結 意見交流及討論
「社交故事」試驗計劃 日期： 2001年7-9月 目的： 試驗「社交故事」是否能有效地改善不同程度的自閉症兒童在群體活動中的社交行為。
「社交故事」試驗計劃 對象： 8名9-11歲就讀主流小學的學生 2名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約3-4年 對象： 8名9-11歲就讀主流小學的學生 2名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約3-4年 3名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約2年； 3名亞氏保加症兒童，語言能力與年齡相符；
「社交故事」試驗計劃 模式： 10節個別訓練：按個別組員的問題和需要釐定具體的行為目標，編寫不同故事，在家長協助下進行個別輔導。 3節小組：作觀察及檢討。
「社交故事」試驗計劃 結果： 組別 成效 第一組 語能力相差3-4年 第二組 語能力相差2年 第三組 亞氏保加症 無效 理想 一般
亞氏保加症兒童對「社交故事」的反應 起初存有介心，不願參與。 慢慢適應這種形式，肯投入。 閱讀故事時能專注，感興趣。 很敏感故事內容，所用的字眼。 明白故事的內容和社交要求。 可以聯想有關的生活經驗。 在真實的環境中，要提示才聯想起有關的故事。 掙扎是否跟從故事中的指示。 傾向用自己的方法。
推行社交故事的心得 第一個故事可描述孩子做得好的事情 要從孩子的觀點了解問題和需要 可以用數個故事來描述同一個主題 留意故事中指示句與其他類別句子的比例 要改變已有行為，需多解釋，留給孩子自己選擇的空間
推行社交故事的心得 配合有趣的活動，可加強孩子的印象 在實際情境中提示孩子應用有關的「社交故事」 社交故事的應用，須取得有關人物的認同和配合 發展性而非控制性工具