全人醫療與實習醫學生應有的學習態度與學習方法

Slides:



Advertisements
Similar presentations
护理部教学管理 南医大二附院 张淑芬. 护理部主要工作:  培训  质量  教学科研 临床教学的秘诀 What – 需要的、喜欢的 Who – 教师的角色 – 学生的程度、学习方式 How – 教学方法.
Advertisements

醫學中心醫院資訊系統 實務分享 2015年08月28日 三軍總醫院資訊管理室 簡旭生主任.
105年牙醫師畢業後一般醫學 師資培育-選修課程 教學課程設計與評估方法
基础医学院2004级博士研究生中期考核 运气、发病与治疗 姓名:薛 辉 学号: 导师:王庆其.
中國醫藥大學中醫學院中醫系 學生生涯路徑地圖.
急診醫學部 住院醫師次專長訓練計劃 兒童急診醫學組 報告人:岑秋良/張玉喆
雲林縣國民教育輔導團語文領域 本土語言輔導小組103年度辦理 「輔導團員教學策略研發工作坊」
認 識 聖 經.
醫學教育的 過去、現在與未來 國立陽明大學醫學系 台北榮總教研部臨床技術訓練中心 陳祖裕.
他是誰 ? Internal medicine Shih-Li Su.
簡報大綱 臺北健全房市策略簡介 臺北房市交易量大哉問 臺北房市成交價大彙集 臺北市交易違規大現形 預售屋契約預審制推行
張瓊云藥師 台中榮民總醫院 藥劑部 Mini-CEX運用之經驗分享 中 榮 張瓊云藥師 台中榮民總醫院 藥劑部.
實證護理的概念 護理部 高靖秋
 反思与重构 马广水 2011年7月.
十二年國民基本教育 國中學生「入學方式」 花蓮區國小校長主任宣導篇 宣導員:花工校長 葉日陞
(Problem-Based learning 教学法)
醫院藥學實習指導認證.
High-stake OSCE 考官核心課程 SP在高階OSCE的角色與常見問題
臨床教師培育研習營分享 門診護理科 梁素綺.
陽明大學歡迎您! 台中女中演講 凌憬峯教授兼副系主任 國立陽明大學醫學系 台北榮民總醫院放射線部磁振造影科主任.
基于“北语模课”平台的 课程设计与实施.
临床医学专业认证指南解读 临床医学认证工作委员会 北京大学医学部 程伯基 2011年06月.
問題導向學習 (Problem-Based Learning, PBL)
醫病關係與溝通 醫社三甲 94AA001 王子柔 94AA015 蟻惠文 94AA025 鄭雅云 94AA039 陳羿臻
如何在醫院中建構實證醫學研究環境 臺北醫學大學•市立萬芳醫院 張錦梅 組員
PBL教學經驗分享:以倫理課程為例 王冠生/臺北大學通識教育中心助理教授.
國民中小學綜合活動學習領域 教師關鍵能力36小時研習計畫
汇报人:勾长明.
實證醫學 課程介紹 與 案例報告撰寫說明 (中山醫五、醫六 EBM實務應用課程)
標準本位評量的實施方法 慈濟大學教育研究所 張景媛.
光華女中97高中優質化輔助方案 光華女中優質團隊.
PBL教学法的概念及在教学中的应用.
如何进行课堂教学设计 刘 朔 公共政策与管理学院 高等教育研究所.
愛讀書的人 ---如何成為會思考的大學生 講員:周憲明老師.
104年教學醫院評鑑改版重點 104年5月3日 分領域委員共識.
關於ORADUR®-Methylphenidate
電子病歷推動經驗分享 資訊室 李金美 主任 2015年08月28日 財團法人高雄醫學大學 附設中和紀念醫院
研 究 性 学 习 研 究 性 学 习.
課程介紹 PBL教學-工作與安全 黃富昌 南亞技術學院 環境與安全衛生中心 主任 優質通識教育課程計畫 教育部
臺北市立聯合醫院松德院區 2014年5月份全院性學術研討會 地點:第二講堂
Database Systems 主講人:陳建源 研究室 :法401
TBL教學法簡介 王英偉醫師提供 張景媛修改.
深碗課程 自主學習 國立臺灣大學 生化科技學系 莊 榮 輝 (1) 分享心得 (2) 應該有用 (3) pdf 課後下載
臨床教學回饋技巧 與能力評估 長庚紀念醫院 急診醫學科.
友善關係*雙贏校園 高雄市內門區金竹國小 蕭淑美校長.
新書通報 ABOUT THE BOOK : 台灣老年醫學會會員限定方案 訂 購 方 法
清華大學 青少年科技文化夏令營 迎生聚會 2006年7月7日 香港教育工作者聯會會所.
--帮助临床医生有效解决诊、治疑问的权威工具
107學年度高雄區 實用技能學程輔導分發 五福國中說明會
醫學圖書資訊服務專業人員之角色 邱子恒
飛資得資訊有限公司 eMedicine 飛資得資訊有限公司
106年度教育雲服務策略聯盟計畫 酷學習 COOL CLASS.
六年級電腦科 KompoZer w3.dhps.tp.edu.tw.
三年級上學期英語科教學報告 教學目標 教材內容 教學方式 作業設計 評量方式.
PBL的核心目標與實例分享 國立台南大學 蔣佳玲.
六年級 英文科 課程計畫 Ms. Hsu.
臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛
教育概論 教育原理與制度試題解題與分享 第五組
第一講 哲學系 林火旺教授 倫理學 第一講 哲學系 林火旺教授
報告組別:第三組 報告組員:亷千儀 吳佩蓁 陳郁文 李芷亭 林詩倩
Evidence Based Medicine on the court
106學年度上學期 學校日 五年級 自然與生活科技 林皎汝 老師.
教育部智慧生活整合性人才培育 推動計畫 會議時間:2010年6月25日 會議地點:台灣大學應用力學所400會議室
临床教学工作规范.
Introduction of School-based Curriculum Development Support Services for Secondary Schools 中學校本課程發展支援服務簡介 School-based Curriculum Development (Secondary)
仁濟醫院靚次伯紀念中學 花式跳繩學會 宗旨 學會成立及歷史 參與計劃 花式跳繩隊 跳繩練習 花式示範 聯誼活動 校內比賽 校外比賽 教學資料
專題式寫作、專題式網頁、專題式研究 Problem—Based Learning(以問題為學習導向)
在陽明任教已21年 總是帶給大家隨和的印象 受傷前的吳老師
網際網路的應用 主題式研究.
六年級 英文科 課程計畫 Ms. Hsu.
Presentation transcript:

全人醫療與實習醫學生應有的學習態度與學習方法 曹龍彥 彰化基督教醫院 教學部主任

(一) 全人醫療的定義與涵意 全人醫療的範疇應包括對病人身體,心理及靈性的照護. 因此, 醫病關係的建立溝通技巧, 瞭解病人及家屬對疾病的期待與調適困境; 相對的, 在醫療團隊間, 則可以由病人身上學習到如何增進服務品質. 促進病人滿意度, 瞭解病人與社會對我們醫療行業的期待, 醫療從事人員對自己執業應有的基本態度及法律對醫病關係的規範.

(二) 台灣醫學教育的改革 1950 Flexner report 1992 1996 1997 1998 2003 2006 Japan Germany New Pathway at Taiwan University EBM CCH & PBL TMAC SARS & PGY1 (3m) (1yr) 2005 UGY1 Small group teaching PBL, EBM OSCE & mini-CEX

一般醫學基礎課程 醫學倫理與法律 實證醫學 感控 病歷寫作 診斷書的書寫

Early clinical exposure (Learning by doing) 即一般醫學臨床訓練 (內, 外, 婦, 兒, 社區醫學)

醫學教育之目的 在於培育稱職的醫師, 具下列的能力 : Patient care Medical knowledge Interpersonal & communication skill Professionalism System-based practice Practice-based learning and improvement

(三) Teaching the teacher 教學理論 教學方法 教學評量

Paradigm of Education “The problem to be solved is not what to teach 目標 手段 評量 欲達教學目標, 需有好的教學方法及評量方法 “The problem to be solved is not what to teach but how to teach”

(四) 實習醫學生應具有的學習態度與學習方法 先學好基本的功夫, 不要急著學專科的知識 病歷記錄是臨床訓練之本 完整的病歷 : 1. 疾病史 2. 家族病史 3. 社會史 4. 用藥歷史 5. 症狀徵候總評估

完整的病歷 : 6. 做病程流程表 (flow chart) 7. 系統總覽 8. 身體檢查與檢驗 9. Tentative diagnosis 10. 治療計畫

(四) 實習醫學生應具有的學習態度與學習方法 對病人有顆關懷的心 照顧病人, 不輕言放棄, 養成對病人負責的習慣 尋找role model 追根究底的精神 有耐心, team work 的觀念 主動積極學習, 永續學習 醫學人文的學習 訓練邏輯思考能力 對生命的尊重 對老師的尊重

“ 每一位醫師都可能犯錯, 但是一位負責的醫師會專心的觀察病人的變化, 因此能及時修正錯誤, 而不造成傷害, 並能從錯誤中學習, 而不再重複犯錯” -- 史塔德 醫師 --

以問題為導向的學習(Problem-based learning, PBL) 與實證醫學(Evidence-based Medicine) 為終身學習的好方法.

(五) 結論 “如果把醫學的內涵比喻成一個大圓的話, 有關疾病與治療的技術面知識, 實在只佔這個大圓裡很小的一部份, 這小部份可能會因為醫學上的新發現, 新儀器, 新藥物, 新經驗及新技術而逐漸加大些, 但大圓裡更大的部份包含的是瞭解病人的需求, 他的感受, 他的價值觀, 他設定的優先順序, 以及為病人解決問題的能力和智慧 ---- 黃達夫