組員：劉玟宜、胡沛霖、王菀楨 朱家誼、謝依臻 心理能力測驗：比奈量表 組員：劉玟宜、胡沛霖、王菀楨 朱家誼、謝依臻
Ⅰ比奈的測驗結構原則 A、 原則一：年齡分化 依照年齡分化原則，獨立於實際年齡就可判斷兒童的心理年齡。 B、原則二：一般心理能力 斯皮曼獨自提出的一般心理能力因素 ：
Ⅱ早期的比奈量表 A、1905年 比奈―西蒙量表的性質
B、1908年 比奈―西蒙量表
Ⅲ推孟的斯坦福―比奈智力量表 A、1916年斯坦福―比奈智力量表
B、智商(IQ)概念 IQ=MA/CA*100 Ex.兒童甲: 實際年齡(CA) : 6歲 心理年齡(MA) : 3 歲
C、1937年比奈量表
D、1937年量表的心理測量學品質
E、1960年斯坦福―比奈量表修訂表
Ⅳ、現代比奈量表 A、現代(1986)比奈量表的模型
B、1986年比奈量表修訂版的特點
C、現代比奈量表的心理測驗學特性 沿襲了以前比奈量表各版的傳統，在心理測量學標準、理論基礎和實證支持方面，都提供了智力測驗的範型。 現代比奈量表的總體信度相當好，內部一致性信度和重測信度的數據是年齡範圍的函數。 支持現代比奈量表的三類證據： （1）5個測驗之間的相關和因素結構 （2）測驗分數和其他智力測驗的相關 （3）被其他測驗認為是智力優異或智力遲鈍的兒童在比奈量表中的表現。
D、有關現代比奈量表的研究 目前為止發表了25篇相關文章，其中很多研究因素結構。 討論現代比奈量表與其他更成熟的標準化智力測驗之間的相關。 與其他測驗的比較。
E、對現代比奈量表的評價 現代比奈量表在很多方面都很麻煩。 分數仍然受到社會經濟因素影響。 不同種族團體都有其各具特色的平均分數模式，這說明表上的表現與人種存在交互作用。 就積極方面，領域分數和合成分數不僅具有合適的信度，還提供了有關一般智力以及4個特定領域的豐富知識，可用於評估資優、學習障礙和心理遲滯。
總結 雖然現代比奈量表仍不完美，但仍是一個建構很好的工具，符合現代心理測驗的最高標準。