Concepts Methods Practice Design Implementation 數位學習 Concepts Methods Practice Design Implementation 第8章 數位教材的製作與實例
從媒體的特性來思考 線上教材的製作 媒體的種類很多，不同媒體的特性也不太一樣，教學上運用這些媒體時可能會採用某種播放與呈現的型式，達到的效果也各不相同。 以功能來說，媒體可以承載資訊，也可以當作溝通的管道，在教學上這些都是基本的需求，當媒體隨著科技而變得更複雜時，我們要思考該怎麼選擇媒體呢 ? 或者說該如何有效地組合媒體來達到更好的教學效果?
媒體的特性 文字與印刷媒體 靜態的影像與圖片 聲音 視訊(video)與動畫(animation) 多媒體(multimedia)
線上教材的頁面
課程教材的特色與風格 內容大綱：就像書本一樣，教材會根據學習的安排與進度形成一個階層式的架構，讓學習者有一個瀏覽的基礎，就像學習地圖一樣。 教材單元的長度：對於線上學習者來說，自我調整的學習被打斷的機率很高，所以每一單元不宜過長，另外也要考慮到學習者維持專注力時間的長度。因此一般一個單元的長度以6到8分鐘為原則，學習時間最好在15到20分鐘以內。
媒體呈現型式的選擇 文字網頁 簡報加語音 影音教材 影音加重點文字 動畫 網頁整合式的教材
數位教材的製作流程(Lee 2004)
工作分析圖 (Lee 2004)
從教學設計與腳本開始 經過分析的階段以後，接著就是設計、開發製作、建置以及評鑑的工作，每個階段都需要結合不同專業的人力。 每一個階段除了理論上發展出來的方法之外，還有一些可以運用的技術。 從教材製作的實務來看，教材在完成分析之後、進行製作之前有兩項重要的關鍵工作：教學設計以及腳本。 教學設計是從教學目標來考量教材所擔負的功能，腳本則是教材內容的藍本，這些都要在教材製作之前完成，以一個正式的標準話教材製作流程來說，這些工作都會有對應的進度追蹤表單，用來控制整個教材製作的進度。
數位教材的設計 數位教材的設計算是一種教學設計(instructional design)，理論上常見的ADDIE模型就是一種教學系統設計的模型。 教學目標是教學設計的引導原則，數位學習在電腦平台上都留有完整的紀錄，很多數位教材都會在一開始就詳列教學目標。 教學設計的目的就是要透過各種教學元件的設 計來有效地達到教學的目標。
內容結構 教材內容的特性 教材內容的結構 媒體的規格
以觀念圖(concept map)的方式來表達內容結構(Lee 2004)
教材結構的另外一種表達方式(Lee 2004)
實際上看到的內容結構
課程單元學習的流程圖(Lee 2004)
教材的規劃與媒體呈現型式
數位教材的製作技術 數位教材的製作從內容的設計與發展、素材的製作、介面與互動的設計、內容元件的整合到教材的安置，中間都有各種軟硬體可以使用。 我們可以將製作的過程大致分成前製(preproduction)、製作(production)與後製(postproduction)的階段。
網頁教材製作過程中3大階段的工作內涵
製作階段的思考 文字網頁 影像處理 動畫製作 內容元件的同步
呈現型式以及可以選擇採用的 軟體工具
認識Camtasia Camtasia的主要功能是讓使用者錄製、編輯與分享電腦螢幕上呈現的內容，等於是動態地擷取螢幕內容，經由編輯處理以後，變成可以分享與播放的各種視訊內容格式。
認識Microsoft Producer 與PowerPoint 2003搭配使用的Producer軟體是[Microsoft Producer for PowerPoint 2003]，安裝的檔案名稱是MSProd2.exe。 目前國內有很多數位學習的教材都是以Producer的方式呈現，當然這一類的教材是以簡報搭配講述為主的。
以IE瀏覽完成的簡報
Articulate Engage的樣式 Articulate公司的Engage軟體是相當特別的一種線上教材製作的軟體，強調互動設計，整合教材內容，同時與互動介面結合，自動產生美觀的教材介面。 由於樣式的種類很多，老師可以根據教材內容的互動性質來選擇特定的樣式。機構在開發這一類的教材時可以根據不同的樣式設計不同格式的腳本。
教材的實例(資料來源：www.nou.edu.tw)
數位教材的品質評估 數位教材的發展過程可以看成是一個專案(project)，專案的進行需要管理，包括人員、預算、時程與品質等，其中品質的評估對於數位教材專案的成敗有很重要的影響。 數位教材的評鑑在理論上已經有程序與指標可以運用，在實務上可以針對組織本身的特性與需求來設計檢核的表單，搭配程序與既定的時程，就可以得到足夠的評鑑資料。
跟線上教材相關的迷思 品質好的線上教材需要高成本 影音教材的解析度與畫質越高越好 線上教材要完整地呈現出來 教材的外觀與質感不影響學習的效果
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