無線網路與行動計算-- 行動學習之發展與應用 指導教授：陳偉業 碩專資管二甲 n9490002 許賑壬 南台科技大學 計網中心技佐 2006/11/25

參考文獻 蕭顯勝、蔡福興、游光昭，在行動學習環境中實施科技教育教學活動之初探，生活科技教育月刊，○五年 三十八卷 第六期 p40-p57 歐洲資通訊市場現況，資策會國際合作資訊網http://ichub.iii.org.tw/business/9307.pdf 谷圳，行動學習發展與應用，資策會科技專案研發成果展覽會暨研討會 http://www.itpilot.org.tw/new/seminar/950418/pdf/6-行動學習發展與應用-谷圳%20副工程師.pdf 朱耀明，自我導向學習在行動學習設計上的啟示，WISCS 2003網路教學系統平台與內容標準會研討會，p136-p141 歐盟行動學習會議

學習的演進 Traditional Learning Electronic Learning (eLearning) Mobil Learning (mLearning) Ubiquitous Learning (uLearning)

Tradition Learning VS eLearning 教學中心：老師學生 學習途徑：單一多管道 學習型態：獨立學習合作學習 資訊流：上下傳遞(delivery)彼此交換(exchange) 學習者角色：被動主動

行動學習的定義 行動學習就是透過行動運算裝置來進行學習，Quinn(2000) 行動學習是必須 隨身攜帶個人學習資訊，於到達目的地後 可接續其學習行為，陳文瑞(2003) 現階段行動學習是學習者於定點對定點之可移動學習環 境，並不強調學習者於行動中學習，而是 到達目的地後可得到個人學習環境 ，陳文瑞(2003)

行動學習的基本要素 行動學習三要素Chang, Sheu & Chan(2003) 行動學習裝置 通訊基礎建設 學習活動

行動學習裝置之比較 設備 PDA WebPad Tablet PC 螢幕 小 中 體積 大 重量 輕 重 輸入裝置 觸控筆 手寫版 無線上網 有 儲存能力 插卡擴充 硬碟 運算能力 慢 快 價格 低 高

無線網路技術之比較 紅外線 藍芽 802.15.1 Wi-Fi 802.11g 使用頻帶或光譜 800-900nm 2.4GHz 5GHz 傳輸距離 30M 10-100M 100M 傳輸速率 10-155Mbps 721kbps 54Mbps 適用範圍 適合應用在短距 離一對一的資料 傳輸，如：手機、 筆記型電腦、PDA 等。 適合個人無線網 路以及取代週邊 設備連接纜線，例 如無線耳機、鍵 盤、滑鼠等。 適用於一定範圍 內的無線區域網 路，例如學校、辦 公室等。

行動學習情境 由於都市化程度越來越高，現代人時間被切割的越來越細 背單字 考題練習 通勤 等車 排隊

行動學習範例 @#$@ 資料來源：Mpuls Magazine,September,2001; http://www.portdiscovery.org/

國內對行動學習之研究 2006 行動與無所不在數位學習研討會臺北市立教育大學 http://ubilearn2006.cl.ncu.edu.tw/ 2006 台灣數位學習發展研討會，國立臺南大學 http://ilt.nutn.edu.tw/TWELF2006/ 1 section,90 mins,7 papers/2 days,16 sections 2007 台灣數位學習發展研討會，亞洲大學 http://www.ccs.asia.edu.tw/TWELF2007/ 2007年5月18 (五)、19(六)兩天

國內行動學習個案一 階梯行動學院魔比龍 http://www.mlearning.com.tw/ 透過手機GRPS服務藉由遊戲達成英語學習的目的 主要產品：Learning Key、千字詞、全民英檢 前兩項使用多媒體簡訊加值服務(MMS) ，全民英檢使用Java手機 (規格MIDP 2.0)

國內行動學習個案二 勤能行動資訊公司「iMod學習不累」 提供空中英語教室、長春藤等多家英文學習雜誌支援的題庫 線上練習克漏字、片語、單 字、文法等 電信業者有中華電信、台灣大和遠傳的GPRS 服務支援

行動時代的來臨 2000-2005,全球手機使用者倍增 2005,手機使用者達15億，佔全球人口1/4 2005,已售出5億支有網路瀏覽功能的手機 2006,德州儀器執行長坦波頓3月表示，隨著印度的手機需求上揚，全球的手機使用 者將在5年內達到40億人 資料來源：資策會

歐盟行動學習計畫—背景 美國是數位內容的天下 在網路服務提供者及連網主機或電腦的數量上， 歐洲逐漸追上美國 歐洲語言和文化的多元，因此必須採用不同的模式，也就是繼續在多種語言 、多元文 化的基礎上，開發國際化的內容

歐盟行動學習計畫 自 2001 年十月起為期三年 由英國、瑞典 與義大利三國、五個機構執行 計劃經費 450 萬歐元(約1.8億NTD) 目的在發展出適合行動學習的硬體原型產品(prototype products) 及可以傳輸資訊與學習經驗的軟體服務 對象是 16-24 歲失業、待業、目前沒有在學或進修的年輕人

歐洲歷屆行動學習會議主題 mLearn 2002:European workship on mobile and contextual learning, University of Birmingham, UK mLearn 2003:Learning with mobiles devices ,London, UK mLearn 2004: Learning anytime everywhere, Rome, Italy mLearn 2005:Mobile technology: The future of learning in your hands, Cape Town, South Africa. mLearn 2006:Across generations and cultures ,Banff, Alberta, Canada.

歐洲行動學習會議參考網址 mLearn 2002: http://www.eee.bham.ac.uk/mlearn/ http://www.lsda.org.uk/events/mlearn2003/index.asp?section=1 mLearn 2004: http://www.mobilearn.org/mlearn2004/index.htm mLearn 2005: http://www.mlearn.org.za/ mLearn 2006: http://www.mlearn2006.org/

The Use of Palmtop Computer for Learning 掌上型電腦比桌上型(desktop)與膝上型(laptop)全配備電腦的費用低 可提供無所不在的學習環境 可提供利用資訊解決問題的可能性 可提供共同學習的可能性 可提供獨立學習的可能性

The Use of Palmtop Computer for Learning 掌上型電腦是個新興技術，目前在市場上還有許多彼此不相容的技術平 台。 目前掌上型電腦的設計通常是針對個人使用、或有商業用途的成人，所 以一旦一群學生同時傳輸資料時，就會產生問題。 缺乏適用掌上型電腦的學習軟體。 學生使用行動學習載具有許多不方便之處

掌上型電腦行動學習研究計畫 The Docklands Learning Acceleration Project Using mobile computing to enhance field study. Mobile Cinematic Presentations in a Museum Guide

The Docklands Learning Acceleration Project 由英國國家文藝學會所主持的計劃 主要在了解倫敦 15 所學校、600 名 7 歲兒童可不可以透 過Acorn Pocket Book Computers增加閱讀與寫作的數量 結論 使用掌上型電腦一年之後，學生在閱讀與寫作的頻率上的確有增加 借閱複雜內容、純文字敘述的書籍比未使用掌上型電腦之前多 不過在寫作 上，由於掌上型電腦不易編輯，所以學生還是傾向在紙上修改寫出來的文 章

Using mobile computing to enhance field study. 攜帶掌上型電腦參觀植物園 參觀時使用掌上型電腦很有趣 有些學生認為帶個機器參觀可能會影響參觀植物園的感覺 有的認為透過手寫等動作反而可以增加學習誘因 結論：強調科技要配合或符合使用者需求的重要性

Mobile Cinematic Presentations in a Museum Guide 去博物館參觀只可以租用解說器幫助了解 一般的解說器只有聲音解 說、沒有影像；或者只有事先錄製的靜態影像 藉由個人數位助理作為博物館導覽的動畫軟體來研究博物館 參觀者對這類學習軟體的滿意程度 結論：使用載有以參觀者角度出發的博物館動畫導覽軟體，確實讓參觀者在了解博物館壁畫等圖像的細部上有明顯的幫助

結論 國內對行動學習的專門研究起步較晚，需多花點時間才能迎頭趕上 行動學習有先天上的限制，例電源、環境…等 行動學習雖然提出各式方案(手機、PDA、WebPad、Tablet PC)，因基礎建設或費用關係，普及化尚待努力