外语教学中的 科研方法 刘润清 中国外语教育研究中心 10月

1、什么是科研？ 用国际上公认的程序寻求两个或两个以上的变量之间的关系。Seek the relations between two or more than two variables in a standard way.

1、什么是科研？ 何为变量 (variables) =Something that changes along the changes of something else. 何为主变量(independent variable)？It brings about changes of other things. 何为因变量(dependent variable)？It changes due to changes of other things.

1、什么是科研？ 例如：外语成绩是因变量。 年龄、性别、课本、教法是主变量。 认知方式、人格等是主变量，引起其他因素的变化。 多个变量对学习成绩有影响。

多是主观印象型，经验总结型，事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景，与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准（工具 2、目前外语教学科研中的问题 多是主观印象型，经验总结型，事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景，与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准（工具

2、目前外语教学科研中的问题 工具不标准、抽样不够、统计方法欠妥等） 行文不规范 缺少参考书目

3、科研报告的基本内容 文献综述(literature review) 问题提出(research questions) 研究方法 (methodology) 被试的抽样和详细描写 收集数据的工具(测试、问卷)

3、科研报告的基本内容 数据处理方法(描写统计 和推理统计) 4、论与讨论(conclusion and discussion) 收集数据的方法和过程 数据处理方法(描写统计 和推理统计) 4、论与讨论(conclusion and 　 　　　　　　discussion)

3、科研报告的基本内容 5、附录(工具、数据、图表) (appendix) 6、参考书目(bibliography)

这就等于： What has been done? What has not been done? What am I going to do? What are my findings? Implications and limitations

使研究者综观全局，跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训 4、为什么要有文献综述？ 使研究者综观全局，跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训

4、为什么要有文献综述？ 把自己的研究置于一个恰当的学术背景； 综述并不容易做好：文献找不到，找不全，读不懂 （站在巨人肩膀上比巨人看的更远，但爬不上去）

5、科研方法两大分类 使用什么方法，主要取决于课题的性质，当然还有经费、时间、人力等。 要学会识别：什么样的科研方法适合什么样的课题。 如：文献研究，就查阅文献即可

5、科研方法两大分类 如： 思辩性的题目，就要多读文献，多思考，说理， 推理，演绎，用个别例句、语言事实加以证明。 经验性的题目，就要有大量的数据，用客观事实、频率来说话。

（1）定性研究方法；（2）定量研究方法。中间有许多介乎二者之间的方法。 主张：二者结合，‘三角核查’，角度越多越好，避免片面。 5、科研方法两大分类 （1）定性研究方法；（2）定量研究方法。中间有许多介乎二者之间的方法。 主张：二者结合，‘三角核查’，角度越多越好，避免片面。 　　

（1）定性研究方法 事先没有条条框框 以局外人身份观察研究对象，对他们不加控制和干扰 也可以参加到活动中去

（1）定性研究 一般调查之后再做个案研究 采取综合法和归纳法，结果多为描写性的 优点：效度高 缺点：容易带有主观性

（1）定性研究方法 问卷调查（问卷设计难） 访谈（自由访谈，结构访谈） 个案研究 观察（课堂观察）（自由观察，结构性观察）

（1）定性研究方法 说理性、论述性文章： 用个例说明立论，用反例推翻他论；靠逻辑推理，靠首尾一致、前后连贯性；靠细微观察，靠博览群书、旁证博引，靠严密演译和推理。

从假设出发，事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 客观性，远离被试，当局外人 数据信度高，具有可重复性 （２）定量研究方法 从假设出发，事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 客观性，远离被试，当局外人 数据信度高，具有可重复性

（2）定量研究 所得结论具有普遍性。 问卷（选项带分数）（可计算） 人格问卷 认知方式问卷 （可购买的现成问卷）

（2）定量研究 忌讳1：我们反对‘唯科学主义’，反对认为用定量分析可以解决一切社会问题；诸如家庭、道德、信仰、心灵等现象，很难用统计或实证方法来解决。 什么方法都不可用过头。

（2）定量研究 忌讳2：做完定量分析之后，还要有解释，人文的解释， 哲学上的解释，即从事实中能推导出点什么道理来。 千万不能把数据一列，万事大吉。那样没有启示作用。

（3）、定性与定量研究比较 各有千秋，各有不同。 各有难处，各有易处。 定量分析时，设计讲究，工具讲究，收集数据难，要懂统计学； 定性分析，要多读书，善于分析批判，善于观察，从小见大，逻辑、推理、擅辩、深刻、哲学

6、关于被试的抽样 为了保证所调查的人群有代表性，人越多越好。 但是，我们没有办法调查所有的人，所以只能选部分人为代表。 所选的人叫‘被试’。 抽选要有程序，才能有代表性。

被试样本必须有代表性。 样本越大，代表性越大，偶然性越小，越是随机抽样，越有代表性。 6、关于被试的抽样 被试样本必须有代表性。 样本越大，代表性越大，偶然性越小，越是随机抽样，越有代表性。

抽样方法： 随机抽样 (random sampling) 系统抽样 (systematic sampling) 分层抽样 (stratified sampling) 群体抽样 (cluster sampling) 阶段抽样 (stage sampling)

抽样方法(续)： 任意抽样(convenience sampling) 配额抽样(quota sampling) 目的抽样(purposive sampling) 多维抽样(multi-dimensional sampling) 滚雪球抽样(snowball sampling)

抽样方法(续)： 例如：用词典来量出你自己的英语词汇量有多大。 每隔100页查一页，看你认识多少词，然后算出平均每页认多少词，再乘以词典的页数，则得出你认的总词汇量。

抽样方法(续)： 你可以每200页数一页，就不如每100页 更准确。你可以每隔50页数一页，每25页数一页，等等，越来越准确。 这就是：被试越多， 越有代表性，也就是越准确。

研究者有一个共识： 30为样本的最小值，因为少于30时，所收集的数据不能形成正态分布，必须进行技术处理才有统计学上的意义。 例如，可以用t检验来计算单个样本与总体的差。

7、关于测量工具 有了被试，还要有测量工具。 每个变量，都要有一个或多个工具来测量它。 如：外语水平要用语言测试题来测量。 年龄、性别等用调查表来收集。

测量工具是用来衡量变量的东西，即收集数据的手段。 工具必须准确、可靠，否则收集来的数据就不可信。 7、关于测量工具 测量工具是用来衡量变量的东西，即收集数据的手段。 工具必须准确、可靠，否则收集来的数据就不可信。

有的工具需要自己设计，有的工具需要购买。如： 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和 Raven高级智力测试 7、关于测量工具 有的工具需要自己设计，有的工具需要购买。如： 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和　　　 Raven高级智力测试

7、关于测量工具 测量语言学能的 Modern Language Aptitude Test 测量人格的16PF (Personality Features) 测认知方式的镶嵌图形 (Embedded Figure Test)

7、关于测量工具 自己设计的工具要经过多次修改、预测、再修改等，保证可靠性。如，调查问卷的设计就十分讲究。 问卷设计专有书介绍。

学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作，但自己要懂得何时用何程序，如何解释所得结果。 8、关于数据的处理 学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作，但自己要懂得何时用何程序，如何解释所得结果。

常见统计关系 描写性统计（直方图，饼型图） 推理性统计（肉眼看不到的关系） 相关关系，回归分析，卡方分析，因子分析，结构方程模型等

9、关于结果、发现和讨论 明确指出研究的新发现 讨论时要与他人的发现加以比较 讨论中指出本研究中的不足之处 对今后研究的建议

参考书目是论文的重要部分， 书目要充分，体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。 10、关于参考书目 参考书目是论文的重要部分，　书目要充分，体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。

一个好的书目要做到： 包括本领域的经典著作 包括本领域的最新研究成果 体例规范，前后一致。 包括国内外的成果

10、关于参考书目 英语书目中，文章用正体，只大写第一个字母； 书和杂志名称用斜体，大写每个实词的第一个字母。

例如： Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: 　　Oxford University Press. 刘润清，1999，《外语教学中的科研方法》。北京：外语教学与研究出版社。

书目体例 Schmitt, N. 1998. Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary: A longitudinal study [J]. Language Learning 48/2: 281-317.

书目体例 如何学？ 拿一本外文专著，看后面的书目，抄上五页，保什么都会了。 书、文章如何写，两个作者如何写，三个如何写，杂志如何注，什么大写小写，斜体？

11、参考书目： Butler, C. 1985. Statistics in Linguistics. Basil Blackwell. 刘润清，1999，《外语教学中的科 　　研方法》。外研社。 刘润清，2007，《外语教育自选集》。外研社。

11、参考书目： 剑桥英语教师丛书，外研社，人教社，剑桥社共同出版。20本： 《超越专业技术培训》 《外语与第二语言学习》 《语言教师心理学初探》 《第二语言教师教育》

11、参考书目： 《外语教师测试手册》 《外语教学研究方法》 《语言教师行动研究》 《第二语言课堂评估》 《第二语言课堂的反思性教学》

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