第七节 以学为主的教学设计模板

研究性学习

学习目标； 阐述研究学习的基本内涵； 说明研究性学习的特点； 说出研究性学习的基本步骤； 能利用研究性学习模板设计一个研究性学习方案； 说出Ｗebquest的基本构成； 能利用Ｗebquest模板设计以学为主的教学设计方案．

研究性学习的定义 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

研究性学习的性质 研究性学习是一种学习方式 研究性学习是一门课程

研究性学习提倡学生主动参与，发现问题、探究问题、获得结论的过程，是学习者主动学习的一种方式。 研究性学习是一种学习方式 研究性学习提倡学生主动参与，发现问题、探究问题、获得结论的过程，是学习者主动学习的一种方式。

研究性学习是一种课程 是为研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。 是在课程计划中规定一定的课时数，学生可在教师的指导下组织研究性学习活动。

研究性学习重在过程 研究的问题可以是末知领域的问题研究，也可以是对已有知识进行个性化的再认识。 研究性学习注重的是研究过程，而不是研究的结果。 学生体会研究的过程，培养科学研究的态度、创新的能力。

研究性学习的特点 注重学习的实践性 问题是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性

研究性学习的步骤 选题 制定研究计划 实施研究 处理结果，撰写报告 交流研究结果

问题 问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。 问题是联系已知和末知的桥梁和纽带。 科学研究就是一个不断提出问题，认识客观规律的过程。

问题的分类 是什么 为什么 怎么办

根据问题的回答方式分类 读书报告类 社会调查类 观察记录类 参观访谈类 实验研究类 设计制作类

完善问题的陈述 ……的现状和展望 ……的调查研究 ……的研究综述 关于…….的思考 关于…….的研究 ……的实验研究 ……的分析和对策研究 ……初探 ……对……的影响 ……的……测定 ……的处理方法的研究 ……在中……的应用研究

制定研究方案 制定方案包括：课题名称、课题组成员、指导教师、研究背景、基本假设、研究目的、研究内容、研究方法与步骤、预期的成果以及研究成果的表达形式等。

实践体验阶段 为研究性学习的第二阶段。 按计划对问题进行探索、实践，其主要表现形式就是收集分析信息资料、调查研究和初步交流。 实践体验的每一个阶段都由准备工作、调查实验、记录整理信息、组内交流等环节构成。

表达和交流阶段 成果的表达：撰写出研究报告、如开研讨会、展示材料等。 成果的交流：学生作口头报告、展示自己的研究材料等。

一个研究性学习的案例 关于核电的研究 一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟，也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造成损害，同时也影响人的健康。……中国积极发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及人们对核电的认识做相关的研究。

二、研究方案 1、 研究过程： 查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，了解世界上利用核电的发展过程。 调查人们对核电的认识 查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电的认识 活动过程： 第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走访组。

第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结报告或论文。 三、成果展示： 核电站 我国大陆从20世纪70年代开始筹建核电站，现有2 座核电站在运行。 1、已运行的核电站 秦山核电站 大亚湾核电站 2、在建的核电站 秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。

（二）世界利用核电的历史 1、初期：50年代 2、发展盛期：60、70年代 3、低潮时期：80年代 4、现状 5、核电发展前景展望 （三）核电简介 1、核是是安全的 2、核电是高效的 3、核电是清洁的

核能知识问卷调查 调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了解的，对稍深一点的核电知识，有相当一部分人仍然不了解。

研究性学习的选题 噪声对居民的影响及其对策 农村劳动力分配情况调查 空气质量检测方法 超市与传统店面经营的效果分析 城市垃圾处理与利用 国内私家车市场浅析 电子商务与网络 废旧电池的环境污染与回收利用 球迷行为分析 评选10个最佳广告

研制水火箭（物理科技制作） 把灵敏电流表改装成多用电表 从伽俐略望远镜到哈勃望远镜——人类宇宙认识史 关于玻璃（洒、水、空气、醋、塑料等）的研究 钙与补钙 厨房里的化学 大气污染的原因与防治 一次性餐具 制作的原材料与环境保护 人体肥胖与饮食 方便面与人体

现代中学生的消费状况与消费观 高薪能养廉吗？ 关于“政府采购”的研究 中国传统民俗研究 中国古建筑研究 月相变化观察及分析 当地交通问题及分析 水资源浪费的研究 家乡城镇化专题调查

研究性学习的定义 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

研究性学习的性质 研究性学习是一种学习方式 研究性学习是一门课程

研究性学习提倡学生主动参与，发现问题、探究问题、获得结论的过程，是学习者主动学习的一种方式。 研究性学习是一种学习方式 研究性学习提倡学生主动参与，发现问题、探究问题、获得结论的过程，是学习者主动学习的一种方式。

研究性学习是一种课程 是为研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。 是在课程计划中规定一定的课时数，学生可在教师的指导下组织研究性学习活动。

研究性学习重在过程 研究的问题可以是末知领域的问题研究，也可以是对已有知识进行个性化的再认识。 研究性学习注重的是研究过程，而不是研究的结果。 学生体会研究的过程，培养科学研究的态度、创新的能力。

研究性学习的特点 注重学习的实践性 问题是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性

研究性学习的步骤 选题 制定研究计划 实施研究 处理结果，撰写报告 交流研究结果

问题 问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。 问题是联系已知和末知的桥梁和纽带。 科学研究就是一个不断提出问题，认识客观规律的过程。

问题的分类 是什么 为什么 怎么办

根据问题的回答方式分类 读书报告类 社会调查类 观察记录类 参观访谈类 实验研究类 设计制作类

完善问题的陈述 ……的现状和展望 ……的调查研究 ……的研究综述 关于…….的思考 关于…….的研究 ……的实验研究 ……的分析和对策研究 ……初探 ……对……的影响 ……的……测定 ……的处理方法的研究 ……在中……的应用研究

制定研究方案 制定方案包括：课题名称、课题组成员、指导教师、研究背景、基本假设、研究目的、研究内容、研究方法与步骤、预期的成果以及研究成果的表达形式等。

实践体验阶段 为研究性学习的第二阶段。 按计划对问题进行探索、实践，其主要表现形式就是收集分析信息资料、调查研究和初步交流。 实践体验的每一个阶段都由准备工作、调查实验、记录整理信息、组内交流等环节构成。

表达和交流阶段 成果的表达：撰写出研究报告、如开研讨会、展示材料等。 成果的交流：学生作口头报告、展示自己的研究材料等。

Webquest的设计模板 WebQuest是一种学生以网络作为主要信息源和支持工具进行探究性活动的学习形式。

WebQuest的基本构成 活动简介 学习任务：可行、有趣 一系列信息源：完成学习任务所需 学习过程 教师的有关指导：有关如何组织信息等的建议 结论

WebQuest的其他特征： 往往采用小组合作方式 可以通过角色扮演等方式提高动机 既可以是有关单一学科的，也可是跨学科的

WebQuest设计模板 1、介绍 介绍WebQuest的有关情况。若在此处包括角色扮演或游戏，应在此处设置情境。也可以在这部分做先期的组织或概述工作。 2、任务 清晰明了地描述学生行为的最终结果将是什么。任务可以是： 一系列必须解答的问题 对所创建的事物进行总结 一系列需要解决的问题 阐明自己的立场并对此进行说明 一项具有创意的工作 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情

3、资源 指明学生可以用于完成任务的网址。对资源进行描述，以便学习者在点击前就知道自己通过访问该网址能获得什么。 4、过程描述 介绍学生完成任务应遵循的步骤，此部分是探究的关键。一定要使步骤清晰简明。 ５、评价 创建量规，向学生展示他们将如何被评价。也可以创建自我评价表。 ６、通过一两句话总结一下学生完成WebQuest将会获得或学到什么. 资料来源： http//olp.swlauriersb.qc.ca/webquest

WebQuest的评价 1、评价的主要目的应面向学生的发展和进步，着重学生的学习和活动过程； 2、针对学生多元智力发展的多种评价方式相结合：针对知识掌握的标准测试；针对学生学习或活动过程的日志评价、档案袋评价和绩效评价等；针对学生多元智力的音乐评价、想象力、身体动作评价等评价。 3、多评价主体：教师评价、自评、同伴评价； 4、学习活动之前制定并向学生出示评价的标准或量规，必要时，引导学生参与制定评价量规。

WebQuest的评价 ——有关评价量规范例或模板 WebQuest的评价——各种评价量规（Rubric） 围绕WebQuest具体学习任务的评价量规 WebQuest学习结果多媒体演示制作评价量规 WebQuest学习结果口头报告评价量规 传记写作评价量规 加权的评价量规范例 其他： 日志评价量规、音乐创作评量规、电子档案袋评价量规、学校网页评价量规

如何选一个WebQuest的主题 1.你所选的题目必须符合当地的或者国家的课程标准。 2.把那些你认为不满意的课用WebQuest表示出来。 3.充分利用Internet资源和Web网页。 4.你所做的WebQuest要稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围。

伯尼·道奇博士提出了WebQuest中一些需要运用高级思维能力的任务： 　●比较、鉴别、阐明事物之间的类似之处和不同之处； ●根据事物的属性和特征，将它们分类； ●通过观察和分析，归纳出一般化的原理； ●通过给定的原理和法则，推论出未知的结果； 　　

●分析错误：找出并阐明自己和他人思维中的错误； ●找出支持的论据：对每一个观点和看法，都要给出支持的论据； ●概括：找出庞杂的信息下面隐藏的规律和模式； ●提出观点：能够确定并阐明自己对问题的看法。

WebQuest设计的１２种任务　

1.复述的任务 　　有时候教学的目标仅仅是要求学生理解某些内容，并证明他们已经理解了这些内容，这时候就可以采用复述的任务。这是教学中最常见的活动，并不会改变传统教学的模式，但这可以作为向学生介绍使用网络获取信息的一种简单的方式。 《昆虫的世界》（http://ite.luohuedu.net/kuncongsshijie.htm

2.总结汇编任务 　　这种任务可以让学生将从不同渠道获取的信息整合到一起。编辑后的作品应该发布在网上，或者是做成某种非数字化的作品。这是WebQuest中非常常见的一种任务。 案例《长安之路》（http://www.being.org.cn/WebQuest/changan/changan.htm ）

3.判断任务 　　对一个事物的判断要求对这个事物有一定的理解，而且还要求对价值观系统有一定的理解。判断任务给学生提供一些事物，并要求他们对这些事物打分或是排序，或者在一些选项中作出选择。在完成判断任务的时候，学习者通常都扮演一个角色。 　　案例《威尼斯商人》（http://www.being.org.cn/WebQuest/play/play.htm#一 ）

　4.设计任务 　　一个WebQuest设计任务要求学生创造出一个产品或是行动方案，在特定的约束条件下完成某个预定目标。设计任务的一个核心要素就是这个任务是在真实的约束条件下进行的。 《课桌椅的改进》http://www.enewage.org/webquest/deskandchair/deskandchair.htm

　5.新闻记者任务 　　设计WebQuest的另一个方法就是要求学习者扮演新闻记者的角色。新闻记者的任务要求学生收集信息，并根据新闻报告的格式和措词将这些信息组织成一篇新闻稿。在评价新闻记者任务的时候，准确性和客观性是最重要的标准，创造性就不是那么重要了。在《阿富汗》（http://ite.luohuedu.net/afhan/afh.htm）

Webquest的设计案例

圆明圆的毁灭

导言： 亲爱的同学们，你到过北京的圆明园吗？你知道它原来是什么样子的吗？你知道它为什么变成了一堆废墟吗？为什么这个废墟这么引人注目，吸引那么多的人去参观呢？今天我们就一起来揭开这些谜。   要完成这个WebQuest项目，你们必须分别扮演历史学家、建筑学家、艺术学家、政治学家去查找关于圆明园未被毁灭前和被毁灭后的各种资料和图片，了解圆明园的历史和现状。将你的调查研究写成一个小报告，向同学们介绍圆明园。

任务： 你们的任务是通过扮演各种不同角色分别去查找关于圆明园未被毁灭前和被毁灭后的各种资料和图片，了解圆明园的历史和现状。全班同学将分成四个小组，去收集、整理、研究信息资源。   历史学家组：研究圆明园建造和毁灭的时间、有关人物和背景。 建筑学家组：研究圆明园为什么是“园林艺术瑰宝、建筑艺术的精华”。 艺术学家组：研究圆明园为什么是“当今世界上最大的博物馆、艺术馆”。 政治学家组：研究圆明园被毁灭对我国产生的影响，以及圆明园是否需要重建。

一、课前准备工作   1、分组，选出组长和组员。 2、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。 二、收集资料 各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。 1、密切联系各组的任务，到互连网上去找资料。 2、把你找到的资料复制粘贴下来或者是记录下来。 3、注意收集有关的图片

三、整理资料   1、全组讨论，综合整理。 2、把你们组的研究成果写成小论文。 四、汇报研究成果 1、各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的　　研究成果。 2、汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint演　　示、图片展示等等。 3、请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。

五、每人写一篇字数约500字的关于圆明园的文章交给老师。   六、思考：圆明园是否需要重建，说说你的想法。 资源： 1、http://www.yuanmingyuanpark.com/zy/dashiji.htm 这个网站比较详细的介绍了圆明园的历史、现状，圆明园风光和有关圆明园的诗词故事。 2、http://www.chinanews.com.cn/360hs/ymy2.htm 圆明园遗址景观影视 3、http://www.beijingno1.com/lvyou/45.htm 圆明园的景点介绍

有大量圆明园各个景点的图片 5、http://www.btxx.cn.net/jyxy/0214.htm 圆明园首次发掘出烧焦木炭 4、http://www.jsdj.com/luyou/lyzy/Bjyuanmingyuan.htm 有大量圆明园各个景点的图片   5、http://www.btxx.cn.net/jyxy/0214.htm 圆明园首次发掘出烧焦木炭 6、http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_add/content.jsp?n_id=2981 介绍圆明园的资料 7、如果你觉得我们所提供的资源不能满足你的需要请以“圆明园”为关键词进行你所需资源的查找：http://www.google.com/

评价： 请根据下面的评价表，对自己的情况做自评、小组评或老师评，以改进自己的研究工作。 项 目 对圆明园没有了解也没有获取资源（0）   项 目 对圆明园没有了解也没有获取资源（0） 对圆明园了解了一点并获取一部分资源（1） 对圆明园了解了一部分并获取了资源但没有太大用途（2） 对圆明园有所了解并获取许多资源但只有部分有用（3） 对圆明园完全了解并获取大量资源有很好的用途（4） 按时完成任务   搜索信息能力 信息组织能力 独立工作能力 小组协作意识 报告书面表达

总结： 通过《圆明园》这节课的学习，你们都成为了历史学家、建筑学家、艺术家、政治学家。我要把你们的作品挂在网上，让更多的人阅读、学习、提建议，并评出“精英分子”给予奖励，并给你们的家长发喜报。     完成了这个研究项目后，你们都可以学会：   1、主动、全面的探究知识。 2、怎样与他人合作。 3、怎样在网上寻找有效信息。 4、通过网上有效信息，写一篇又详细又有深度的关于圆明园的文章。 5、就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，回答其他同学提出的相关的问题。 6、甚至还能为我国的文物保护状况提出更好的建议。