很多人最近在新聞常常聽到校園霸凌這4個字，校園霸凌的含意是什麼？今天我就來告訴你。
目錄 1.什麼是校園霸凌 2.校園霸凌行為的定義 3.常見的校園霸凌類型 4.校園霸凌形成原因 5.預防霸凌五小步 6.如何辨識霸凌行為與打鬧行為 7.校園霸凌圍觀者 8.如何面對霸凌 9.孩子被霸凌的家長有什麼權力 10.我的感想 11.資料來源
什麼是校園霸凌？ 霸凌（bullying）一詞，是由霸凌行為研究領域先驅的挪威學者Dan Olweus於1978年所提出（李淑貞，2007），而之後國內外學者的相關研究皆指出，霸凌行為普遍存
校園霸凌行為的定義 「霸凌」是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫（張信務，2007）。校園霸凌（school bully），係指一個學生長期重複的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是有學生被鎖定為霸凌對象，成為受欺凌學生，造成其身心痛苦的情形，包括校園內與校園外的霸凌行為。
常見的校園霸凌類型 肢體霸凌：以肢體暴力行為霸凌他人，包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等，是最容易辨認的一種，會造成他人身體受到傷害。 言語霸凌：運用語言刺傷或嘲笑別人，包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等，是校園中最常出現且最不易發現的霸凌行為，會造成他人心理受傷，傷害程度有時會比肢體霸凌還嚴重。
校園霸凌形成原因 家庭因素：霸凌者通常是來自於缺乏關注、疏於管教、威權式管教、家人間高度衝突與經常打罵孩子的家庭。孩子在耳濡目染之下，習慣以暴力來解決事情，這是造成校園霸凌行為增加的重要因素。 個人因素：霸凌者的個人性格較為激動易怒的，亦或是患有生理、心理或神經方面的疾病，都是可能引發霸凌行為的個人因素。
預防霸凌五小步 一、發現校園死角，反映師長立即改善 二、不早到、不晚歸 三、不到校園死角，校園內結伴而行 四、引起大人（師長）的注意 五、善於利用許多公共場所
如何辨識霸凌行為與打鬧行為 1. 面部表情：打鬧時臉部表情是自然愉悅的；霸凌時表情則是猙獰痛苦的。 2. 用力程度：打鬧時的力道會控制，不會施全力傷害他人；霸凌時則是非常激動、失去理智的盡全力攻擊他人。 3. 角色是否轉換：打鬧時孩子們的角色會輪流轉換；霸凌時通常是固定角色。 4. 是否群聚：打鬧結束後孩子還是會一起玩樂；霸凌結束後大家則是一哄而散。 5. 蓄意程度：霸凌兒童有明顯而故意傷害受凌兒童的意圖。 6. 重複發生：霸凌的現象是指特定的孩子長期且重複的受到霸凌。
校園霸凌圍觀者 很多人一定認為在旁邊觀看別人被霸凌是不會怎麼樣的，但是根據刑法第29條教唆犯、第30 條幫助犯或刑法第283 條或相關法令究責；若屬單純圍觀學生亦應施予輔導。
如何面對霸凌 我們面對霸凌的時候應該先逃離現場，避免被霸凌者給發現，離開現場之後，因尋找大人，並帶領他們到案發現場。在較大人出面的阻止與制止。這才是最正確的作法。
孩子被霸凌的家長有什麼權力？ 可主張要求道歉‘賠償制服’若對方不理可向少年法庭提告‘污辱’毀損‘連同其父母[少年之監護人既法定代理人]一起提告 也可以要求對對方家長出面道歉急校方人員對這名學生做懲處...都可是我方之權利
我的感想 我覺得校園霸凌的施霸者很不要臉，因為他們就算有怒氣在身，但是他們也沒必要對別人出氣，而且對別人施暴也是違法的。又和必要對別人施暴呢？因該成立多一點的輔導班，將施暴報者灌入正確的想法，讓我們的社會變成一個無霸凌的好社會。
資料來源 感謝觀賞 http://www.mleps.hlc.edu.tw/upload/20111411737_%E6%A0%A1%E5%9C%92%E9%9C%B8%E5%87%8C%E4%BA%8B%E4%BB%B6%E7%9A%84%E9%98%B2%E6%B2%BB%E8%88%87%E8%BC%94%E5%B0%8E.pdf http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1510122901198 http://www.tajen.edu.tw/~military/military/badnetwork.pdf