构建数字化学习环境 促进教与学的变革

03 04 01 02 背景 了解 尝试翻转课堂教学？ 你知道微课是什么？ 有没有制作过微课？ 翻转课堂是什么？ e-mail overviews e-mail

1 国外微课的产生和发展

“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” ——比尔·盖茨 2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。 “他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” ——比尔·盖茨

美国林地公园高中 两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验

学习两个步骤 首先是知识的传递， 其次是吸收和内化。 哈佛大学物理教授埃里克·马祖尔

颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 　　 ——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez

2 我校的教与学变革

内容要点 当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？ 数字化环境下，怎样进行教与学？ 与传统的教与学比较,有什么不同？

（一）当前高中学生学习中普遍存在问题 多数学生学习被动！！ 课前预习 课堂作笔记 课后整理笔记 经常 6.90% 94.15% 6.8% 引自国家社科基金项目《高中学生学习习惯调查研究》 多数学生学习被动！！ 没有内化学习遗忘率高 课前预习 课堂作笔记 课后整理笔记 经常 6.90% 94.15% 6.8% 偶尔为之 74.71% 52.87% 从不 18.39% 5.85% 34.48%

（一）当前高中学生学习中普遍存在问题 比例 33.70% 50.56% 13.48% 2.25% 与课前没有预习有关！ 听课中的思维活动 紧跟老师思维 常 会走神 听不懂任由思维天马行空 听不懂、自己看书 比例 33.70% 50.56% 13.48% 2.25% 思维能力、方法有待开发！ 遇到难题时的行为 努力回忆曾经做过的类似题目 直接问老师或同学 等老师讲 先独立分析尝试求解 比例 22.99% 31.03% 19.54% 28.74%

高效学生学习的五环节 课中带着问题学习 及时复习巩固 自我诊断及时解决 课后作业高质量完成 课前预习.

上课 作业 预习 微课 系统 作业辅导 系统 智慧课堂

（二）数字化环境下，怎样进行预习？ 课前预习 传统的方法：学生看课本或学案，自主学习难,教师难监控。 电子书包方法：用多媒体微课（导学本1） （导学本2）学生易学，教师可监控。

课堂教学 （二）数字化环境下，怎样进行上课？ 传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样” 电子书包方法：运用“智慧课堂教学系统” 20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。

翻转教学的环境建设 智慧课堂云终端 电子书包 2019/1/11

交互 互动课堂

（三）与传统的教与学比较如何有效操作？ 上课案例1 上课案例2

（二）数字化环境下，怎样进行解决作业问题？ 学生作业 传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控” 翻转的方法：用“录课宝作业微课程辅导系统”困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题本”，作业情况“可监控”。

（三）与传统的教与学比较如何有效操作？ 教师作业批改 传统方法：重复劳动、费时、难统计、效率低下。 电子书包：省力、易定位、效率高。

（三）与传统的教与学比较如何不同？ 学生个性化辅导 传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。 翻转的方法：学生应用“录课宝辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。

核心点？ 上课 作业 预习 微课 系统 作业辅导 系统 智慧课堂

3 微课概述

微课的概念（3.0版） 微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

Web2.0碎片化时代微学习 微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..

微课的基本特点

要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。 微课的本质特征 “短” “小” “精” “悍” 教学活动短、视频时长短（10分钟内） 资源容量小、教学主题小 教学内容精选、教学活动精彩 交互性强、功能强大、应用面广 要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。

微课的主要 设计环节

微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！ 最关键环节！ 微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！

如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？ 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？ 表格链接

四、“微课”视频制作过程中的注意事项 微课视频录制脚本设计

四、“微课”视频制作过程中的注意事项 四、“微课”视频制作过程中的注意事项 教学课件 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜； PPT网上教程： 1.《成为PPT高手的七点建议》，在线网址：http://www.duobei.com/record/9183424563?utm=sinaweibo ； 2.《别跟我说你会PPT，144项大神级ppt制作技术 》，在线网址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101bdnl.html

四、“微课”视频制作过程中的注意事项 如何上好微课的几点建议 1 2 3 4 5 切入课题要迅速 讲授线索要清晰 教师语言要得体 课后小结要快捷 PPT课件要专业

1.按知识点内容的传授方式 答疑型 解题型 讲授型 其他类型 实验型 例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。

2.按微课的主要教育价值来划分 对应新课程标准的“情感态度价值观”的课程目标；侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。班会课、“数字故事”微课。 “传道型” 微课 对应新课程标准“知识与技能”的课程目标。（知识点/技能点微课） “授业型” 微课 对应新课程标准“过程与方法”的课程目标。（答疑解惑、考题讲解式微课） “解惑型” 微课

4 微课的制作

通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。 ② 录屏式微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 ③ 动画型微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。 ④混合式微课 例：“拍摄式”微课范例。

1.视频摄像工具拍摄——外拍式 通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。

演示“录屏软件”的安装与简单操作 2.录屏软件录制——内录式 通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。 演示“录屏软件”的安装与简单操作

5 如何组织实施？

组织实施 第一步 建构平台 架构学习网络 第二步 培训教师 录制系统微课 第三步 分步实施 形成特色

第一步 建构学习平台

第二步 培训教师 录制作业辅导

第三步 制作导学本

第四步 思维导图式+翻转课堂

谢谢聆听，欢迎指正。