平法识图与钢筋计量 资源共享课建设 课程负责人 姜利妍

目 录 课程建设基础与成效 A 课程建设目标与思路 B 课程建设内容及规划 C 课程建设团队 D 课程特色及创新 E

课程建设基础与成效 1、专业概况 工程造价专业 A 2015年：省级名校重点专业 2011年：央财支持项目 2010年：省级教学团队 2008年：省级特色专业 工程造价专业

2、课程历史沿革 2010 2013 2016 《建筑结构与平法识图》 《平法识图与钢筋算量》 《平法识图与钢筋算量》资源共享课 解决识图难 将“混凝土结构平法识图”部分从《建筑工程制图》中提炼出来，独立成课。 2013 将《建筑工程计量与计价》中的“钢筋工程量计算”与《建筑结构平法识图》结合。 2016 适应互联网+的学习环境，利用课程平台，结构化课程，系统化设计，颗粒化资源，利于学习。 《建筑结构与平法识图》 《平法识图与钢筋算量》 《平法识图与钢筋算量》资源共享课 解决识图难 解决算量难 解决学习难

3、实践教学环境改革 根据教学团队成员多年的教学经验及企业工作经验，对工程造价专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，基于工作流程建立符合学生认知规律的校内实训基地，与岗位技能要求紧密结合，以岗位需求为导向，以实际工作任务构建教学内容，充分考虑学生职业发展的需要，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，有利于学生职业生涯发展。

钢筋识图与算量实训室 内有30多个钢筋节点模内有30多个钢筋节点模型，可供学生在此进行平法识图、钢筋抽样与算量。

工程造价实训室 配备100台计算机，能与校园网连接，装有广联达工程造价软件、工程招投标实训软件、虚拟仿真、角色体验系统等，可供工程造价等专业学生上机进行软件操作实训。

BIM技术及虚拟仿真体验中心 内有45个机位，2套VR虚拟仿真体验设备，可供8组学生在此进行仿真练习，编制工程预算、模拟施工现场，进行钢筋工程施工仿真实训演练。

4、课程前期建设成效 经过教学团队成员近几年不断的改革实践，本课程已经积累了大量的素材资源及丰富的教学经验，并与广联达软件股份有限公司、山东建设监理有限公司、山东天齐建设有限公司等多家企业深度合作，在校生通过教学平台的学习，效果显著，近3年工程造价专业的毕业生反馈显示，该课程是在校期间学习的最为扎实有用的课程之一。

课程建设目标与思路 B 1、课程建设目标 《平法识图与钢筋算量》资源共享课的建设开发以培养学生的职业技能为核心，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，构建数字化辅助教学体系，充分利用资源进行信息化教学、网络课程制作和基于题库的作业管理、考试管理等，方便师生积极展开网上辅助教学和自主学习。 通过资源共享课的学习，使学生熟悉建筑结构施工图的设计要求和制图规则，培养学生具有建筑结构施工图的识读能力，具有钢筋工程量的计算能力，为学生毕业时从事工程造价的相关工作做准备。

2、课程的建设思路 建设思路 国家标准图集、 颗粒化知识点、 工程量计算规则 信息化组织教学 设计项目模块、 行业标准、 构建知识树 课程定位 课程内容 结构化 分解 资源建设 行业标准、 岗位能力分析 设计项目模块、 构建知识树

课程建设内容及规划 1、课程定位 C 专业培养目标 培养拥护党的基本路线，能够从事建筑施工、房地产开发、建筑工程项目管理及造价咨询等企事业单位的造价岗位工作，“懂施工、精计量、擅计价、会管理”, 具有良好职业道德的高素质技术技能型人才。 专业面向的 岗位(群) ①主要职业岗位：土建方向造价员； ②相近职业岗位：从事审计和招投标的人员； ③可拓展的岗位群：施工企业的施工员、监理单位的监理员等。 专业能力 具备识读用平面整体表达方法表达的混凝土结构施工图并计算钢筋工程量的能力 岗 位 造价员、施工员、监理员、安全员、质检员 职业资格证书 预算员、造价员、资料员、施工员、安全员、质检员

前导课程 后续课程 建筑制图与识图 建筑工程计量与计价 平法识图与钢筋算量 建筑构造 建筑施工技术 建筑材料检验与检测 工程造价软件与应用 建筑CAD绘图 建筑工程施工组织管理

2、内容选取 职业岗位任职要求 造价员 施工员 监理员 资料员 熟练的识图能力； 具备施工技术及施 工组织的能力； 工程质量检查验收 能力； 工程质量监督能力； 团队精神，组织协 调。 熟练的识读工程 图纸的能力； 按图算量的能力； 能进行成本控制、 工程结算的能力； 谈判、吃苦耐劳、 诚信、责任心强。 熟练的识图能力； 具备查阅资料的 方法的能力； 具备施工技术及 施工组织的能力； 团队精神，组织 协调。 熟练的识读能力； 绘制工程图纸的 能力； 整理施工技术资 料、规范图纸变 更、合同变更资 料的能力。

初级岗位 建 筑 工 程 类 企 业 调 研 造价员 施工员 质检员 资料员 安全员 发展岗位 预算（核算）部经理 技术负责人 项目经理 调研 职业岗位 典型工作任务 学习型工作任务 能力重构 学习项目 项目1广联达公司办公楼钢筋工程量计算 项目2广联达公司办公大厦钢筋工程量计算 填写结构施工图基础数据表 识读框架梁结构施工图 编制框架梁钢筋工程量计算书 识读框架柱结构施工图 编制框架柱钢筋工程量计算书 识读框架、框剪结构工程结构施工图能力 框架梁结构图识读与钢筋计算能力 楼板结构图识读与钢筋计算能力 框架柱结构图识读与钢筋计算能力 楼梯结构图识读与钢筋计算能力 剪力墙结构图识读与钢筋计算能力 框架结构、框剪结构工程施工图纸技术交底 框架柱钢筋施工与工程量预算、结算 框架梁钢筋施工与工程量预算、结算 楼板钢筋施工与工程量预算‘结算 楼梯钢筋施工与工程量预算、结算 剪力墙钢筋施工与工程量预算、结算 基础工程钢筋施工与工程量预算、结算 基础工程结构图识读与钢筋计算能力 识读基础结构施工图 编制基础钢筋工程量计算书 识读楼板结构施工图 编制楼板钢筋工程量计算书 识读剪力墙结构施工图 编制剪力墙钢筋工程量计算书 识读楼梯结构施工图 编制楼梯钢筋工程量计算书

根据行业标准和造价员、施工员的岗位能力分析，以及工程造价专业人才培养方案的要求，采用任务驱动、工学结合的理念，对造价员、施工员等对口岗位的典型工作任务进行提炼，将传统的课程内容进行结构化重组，选择2个真实的工作项目、包含6大混凝土结构主要构件、提炼13个典型工作任务，形成64个知识点和技能点，可以采用项目化教学、任务驱动教学的方法，符合学生的认知规律。

能力目标 能够识读用平面整体表示方法表达的混凝土结构施工图 能够按照钢筋工程量计算规则编制钢筋工程量计算书

知识目标 掌握混凝土结构施工图平法制图规则 掌握混凝土结构钢筋构造要求 掌握建筑工程的钢筋工程量计算方法

素质目标 养成良好的安全防范 意识，自觉遵守施工 现场的工作规范. 按照规范读图，对待 数据一丝不苟，计 算数据严格认真 有良好的沟通和协调 能力，语言表达清晰， 树立良好的工作态度。

3、内容组织 地上三层无地下室， 简单框架结构工程 简 难 地上四层地下一层， 略复杂的框剪结构工程

知识点、技能点一览表 项目名称 工作任务 技能点 知识点 模块一：广联达公司办公大楼钢筋工程量计算（筏基、柱、梁、板） 1.1办公楼图纸的识读 识读框架结构的建施图 框架结构建施图的内容 1.2筏板基础的钢筋计算 1、识读筏基平法施工图2、进行筏基钢筋工程量计算 1、筏基平法设计规则2、筏基的钢筋构造要求3、筏基钢筋工程量计算知识 1.3普通框架柱的钢筋计算 1、识读框架柱平法施工图2、绘制框架柱钢筋排布图3、计算框架柱钢筋工程量 1、框架柱平法设计规则2、框架柱的钢筋构造要求3、框架柱钢筋工程量计算知识 1.4变截面框架柱的钢筋计算 1、变截面、变钢筋框架柱钢筋构造2、框架柱钢筋工程量计算知识 1.5楼层框架梁的钢筋计算 1、识读楼层框架梁平法施工图2、绘制框架梁钢筋排布图3、计算框架梁钢筋工程量 1、框架梁的平法设计规则2、框架梁的钢筋构造要求3、框架梁钢筋工程量计算知识 1.6屋面框架梁的钢筋计算 1、识读屋面框架梁平法施工图2、绘制框架梁钢筋排布图3、计算框架梁钢筋工程量 1、屋面框架梁的平法设计规则2、框架梁的钢筋构造要求3、框架梁钢筋工程量计算知识 1.7非框架梁的钢筋计算 1、识读非框架梁平法施工图2、绘制非框架梁钢筋排布图3、计算非框架梁钢筋工程量 1、非框架梁的平法设计规则2、非框架梁的钢筋构造3、非框架梁钢筋工程量计算知识 1.8有梁板的钢筋计算 1、识读有梁板的平法施工图2、绘制有梁板的钢筋排布图3、计算有梁板的钢筋工程量 1、有梁板的平法设计规则2、有梁板的钢筋构造3、有梁板的钢筋工程量计算知识 模块二：BIM实训中心钢筋计算（剪力墙、楼梯） 2.1办公大厦施工图的识读 1、识读剪力墙结构的建施图 1剪力墙结构建施图的内容 2.2剪力墙柱的钢筋计算 1、识读剪力墙柱的平法施工图2、计算剪力墙柱的钢筋工程量 1、剪力墙平法设计规则及钢筋构造2、剪力墙柱钢筋排布要求3、剪力墙柱钢筋工程量计算知识 2.3剪力墙身的钢筋计算 1、识读剪力墙身平法施工图2、计算剪力墙身钢筋工程量 1、剪力墙身平法设计规则及钢筋构造2、剪力墙身钢筋排布要求3、剪力墙身钢筋工程量计算知识 2.4剪力墙梁的钢筋计算 1、识读剪力墙梁平法施工图2、计算剪力墙身、梁钢筋工程量 1、剪力墙梁平法设计规则及钢筋构造2、剪力墙梁钢筋排布要求3、剪力墙梁钢筋工程量计算知识 2.5楼梯的钢筋计算 1、识读楼梯的平法施工图2、进行楼梯钢筋工程量计算 1、楼梯平法设计规则2、楼梯钢筋构造3、楼梯钢筋工程量计算知识

4、教学模式 线上、线下混合式教学模式

1、信息化资源满足线上线下的教学要求 2、混合式教学颠覆传统课程的教学流程 3、多方评价实现生师企的全程互动 依托网络课程教学平台，采用微课、视频、动画、虚拟仿真等多种信息化资源，对教学信息内容进行整体设计、整合加工，变过去以“教”为中心转为以“学”为中心，通过课前自主学习—课中讨论学习—课后拓展提高的思路进行课程组织。 2、混合式教学颠覆传统课程的教学流程 基于资源共享的课程平台的课堂教学是“课前信息传递、课中消化验收、课后总结提高”，通过人机互动和师生互动形成一个良好的学习情境，建立起一种平等、协商、对话的关系，真正实现教师和学生角色的转变。 3、多方评价实现生师企的全程互动 利用信息技术实现学生全过程学习监督，校企合作共同对学生进行全过程评价，保证了学习效果。 4、共享型建设理念兼顾校外人员的学习 作为资源共享课不仅要考虑到在校学生的学习，也要兼顾企业人员及社会人员的自学，因此，明晰的课程结构、完善的教学设计和颗粒的课程资源都适用于人员利用业余时间自主学习，平台的互动功能实现答疑解惑、讨论点评等教学活动。

5、课程资源 建设团队根据教学目标和教学内容,将知识点颗粒化,设计包括课程简介、日历、教案、课件、课程微视频等在内的基本资源，以及适应多层次人员的选择的培训包、企业案例、行业规范等拓展资源，达到精品资源共享课程建设要求。

6、建设规划 2019.4-2019.12 不断更新资源库资源 提高平台应用率 2018.1-2018.6 优化资源建设 上传平台 2018.9-2019.3 资源上传 运行和使用 整改 组建项目建设团队 分解工作任务 2017.9-2017.12

课程特色及创新 E 特色一 “五结合” 1、理论教学与实践教学相结合 2、教学内容与岗位要求相结合 3、教师主导与学生主体相结合 4、认知规律与职业成长规律相结合 5、期末考核与过程考核相结合

特色二