教育科研课题的全程管理 李 玉 杰 黑龙江省教育科学研究院

引言——高质量的课题研究 离不开高水平的课题管理 引言——高质量的课题研究 离不开高水平的课题管理 课题管理：课题管理者运用计划、组织、协调、控制等管理职能来管理课题研究工作，有效地发挥人、财、物、信息等要素的作用，以完成课题研究任务的活动。 目的：保质量、上水平、出效益、促发展 多出成果、出有水平的成果、出有用的成果 管理的主体：课题立项部门、课题承担单位、课题主持人 管理的客体：课题立项、开题、研究过程、结题、成果、人、财、物、信息等等

一、省教育科学规划办的课题管理 课题规划管理机构 制定规划 专家组 课题立项 过程管理 下 设 组织 协调 结题验收 管理职责 成果推广 规划领导小组 专家组 课题立项 市级规划办 高校科研 管理机构 课题研究 人员 过程管理 下 设 组织 协调 规划办公室 结题验收 管理职责 成果推广 挂 靠 评审奖励 教科院 参与工作 代管课题 提供服务 骨干培养

课题管理的环节 * 组织 协调 控制 指导 规划 管理 立项 管理 开题 管理 过程 管理 结题 管理 成果 管理 档案管理 制度管理 组织 协调 控制 指导 规划 管理 立项 管理 开题 管理 过程 管理 结题 管理 成果 管理 档案管理 制度管理 课题管理的一般环节图示

二、课题承担单位—— 学校的课题管理 制 定 度 选题 立项 制定 计划 培训 队伍 组织 研究 检 查 指 导 评 估 验 收 推 广 应 二、课题承担单位—— 学校的课题管理 制 定 度 选题 立项 制定 计划 培训 队伍 组织 研究 检 查 指 导 评 估 验 收 推 广 应 用 总 结 提 高 管理用好教育信息情报 学校教育科研管理模式图

三、课题主持人的课题管理

课题研究的七个环节八方面工作 反 馈 调 整 选题 论证 研制 计划 申请 立项 组织 开题 实施 计划 总结 结题 运用成果 深入研究 反 馈 调 整 选题 论证 研制 计划 申请 立项 组织 开题 实施 计划 总结 结题 运用成果 深入研究 情报资料的收集与处理工作 档案管理 课题研究的全程图示

（一）课题论证 课题论证 依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的阐述，对选定的问题进行分析、预测和评价，进一步完善研究的设想，落实研究的条件，以避免盲目研究的过程。

回答七个问题： 1. 研究的具体问题和目的 2. 迫切性、针对性以及理论与实践价值 3. 研究领域的历史、现状和发展动向 4. 研究的具体内容，在哪方面突破 5. 理论基础、事实依据 6. 研究的主客观条件、研究时机 7. 研究方法、步骤、措施与成果形式的妥当性

（二）制定和完善计划 计划要有科学性、系统性、可操作性： （1）遵循相应的科研方法的要求； （2）合乎客观实际，具有可行性； （3）计划的内容完整； （4）各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现； （5）有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际 行动的操作程序，操作性强。

研究计划的一般内容 （1）课题名称； （2）课题研究的目的与意义； （3）国内外的研究现状； （4）本课题的具体研究内容； （5）研究的方法与手段； （6）研究的步骤与措施； （7）课题经费使用预算； （8）已有的条件和将采取的保障措施； （9）课题组成员及其分工。

（三）组织开题 组织开题会的意义： 宣布 课题的立项和开题 宣传 研究的意义与价值 论证 研究计划的可行性 培训 课题组成员 自我约束 宣布 课题的立项和开题 宣传 研究的意义与价值 论证 研究计划的可行性 培训 课题组成员 自我约束 寻求支持

开题报告的内容 课题研究的背景 研究的理论基础与事实依据 课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值） 课题研究的预期结果与成果 课题研究的主要内容 课题研究的方法、措施与进度安排 课题研究的组织机构与分工 课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）

（四）过程管理 建立过程管理制度 定期检查指导制度 定期汇报制度 过程评价制度 定期学习、研讨、交流制度 定期总结制度

研究过程要规范 加强过程的规范化管理 计划与研究活动一致，研究有序； 加强组织协调，避免各自为战； 注重研讨、反思和总结； 建档案，档案真实、完整规范； 重研究过程资料信息的积累，分析慎重恰当。

研究方法要科学 选择适宜的科研方法 按科研方法的要求正确地运用方法

研究要与教育理论和实践的发展同步 教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐 紧跟教育改革的时代要求 教育理念的变化 教育教学价值取向的变化 教育教学方式的变化 教育教学行为的变化

（五）结题工作 结题工作是提升研究水平的重要环节 结题工作的内容 反思研究过程；分析处理课题信息；检测研究假设；归纳研究结论；梳理研究结果和成果；形成研究报告。 结题工作的意义 提供验收评价依据；为成果推广和深入研究打好基础；提升研究能力；生成教育智慧；发现新的研究问题。

对研究过程的反思 研究是否按计划执行 资料收集与记录是否详尽无误 资料的分析与解释是否慎重恰当 研究的信度与效度如何 研究结果与理论及其他相似研究的一致性 课题尚未解决的问题、将要研究的问题

研究成果的表述形式 实物形态的成果：包括应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。 机制形态的成果：包括科研成果转化为课程管理、课堂教改的制度规定等。

形成课题研究报告 每项课题必须提交一份研究报告，字数在1万 字左右．内容包括： （1）课题提出的背景、目的和意义； （2）课题研究的主要内容； （3）课题研究采取的方法与具体措施； （4）课题进程或阶段说明； （5）研究的结果、结论、成果与成效； （6）参考文献和附录。

结题验收的内容 立项开题：研究的理论与现实意义；是否召开开题会； 课题计划：有无研究计划；研究计划的规范性；研究措施是否具体明确；有无计划调整记录； 研究过程：有课题研究档案；档案的完整性与规范性；有阶段小结；有研究活动记录；操作过程与方法的科学性； 研究结果：有研究报告；研究报告与计划的一致性；有其他研究成果；有阶段成果获奖；成果形式的规范性；成果的理论价值；成果的实践价值。

结题验收需提供的材料 课题结题材料包括： 课题立项申请书、任务下达书复印件； 《课题结题验收表》一式三份； 课题结题研究报告一份； 课题研究的主要成果原件一份； 课题研究的过程性材料（课题档案）； 相关附件或佐证材料复印件。

（六）后续研究与成果应用 目前存在的问题：结题意味着结束；有用的成果没有变成可以共享的资源；教育科研中的浪费现象严重。 后续研究的注意事项：将结题作为深入研究、验证性研究、推广应用性研究的起点；“另起炉灶”的做法不可取；可考虑原有课题任务的衍生研究；基础性研究应避免重复进行；应用研究要倡导深化研究和实施策略的研究；边研究、边总结、边验证、边推广。

贯彻课题研究的全过程 包括：相关研究领域与研究问题的过国内外资料、课题研究过程中的信息资料和数据等等 要求：注重积累、及时分析、及时归档 （七）情报资料的搜集与 处理工作 贯彻课题研究的全过程 包括：相关研究领域与研究问题的过国内外资料、课题研究过程中的信息资料和数据等等 要求：注重积累、及时分析、及时归档

（八）加强课题档案管理 1.规范性： 形式规范；一题一档；主件、副件清晰；按一定标准组卷，或按研究的进程、或按研究方法等。 2.完整性、系统性：反映研究的全貌 3.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案 4.研究性：体现研究的思路或脉络 要求：及时归档，专人负责。

（九）研究群体的优化组合 优势互补、群体攻关，是现代教育研究的要求 科研群体优化组合的基本原则 团结合作、荣辱与共、共同发展

（十）课题研究的质量评价 内 部 评 论 （自 我 完 善） 外部 评论 科研管理 部门 行政部门 学校 其他教育机构 提出问题 理论构思 内 部 评 论 （自 我 完 善） 外部 评论 科研管理 部门 行政部门 学校 其他教育机构 提出问题 理论构思 文献检索 制定计划 资料与数据等的搜集、整理与分析 课题档案的建立 形成研究成果 研究目标 实施研究 反馈 教育科研课题研究质量评价过程图示 *说明： 表示评价过程； 表示研究过程

结语——课题研究要树立四种意识 （一）问题意识 善于发现问题、区分问题 (普遍与特殊；组织与个人；现存与潜在；真与假) 、研究与解决问题。 （二）研究意识 研究是学习方式和生活方式；追求真理、追求真知、批判反思。 （三）理论意识 总结经验、归纳提炼、对结论高度概括。 （四）道德意识 尊重生命、促进师生的发展；任何改革与研究都不能以牺牲师生利益为代价。

—— 做好五件事情 （一）定题 注重研究价值、可行性、创新性 （二）开题 着重宣传、论证与培训 （三）做题 过程要规范，方法要科学 —— 做好五件事情 （一）定题 注重研究价值、可行性、创新性 （二）开题 着重宣传、论证与培训 （三）做题 过程要规范，方法要科学 （四）结题 重视系统化反思与成果的提炼 （五）后续研究与应用 注重成果的推广与转化

—— 避免五种倾向 （一）重功利、轻实效 （二）重立题、轻开题 （三）重研究、轻管理 （四）重结果、轻过程 （五）重评奖、轻推广

谢谢！ 祝大家取得丰硕的研究成果！ 地址：黑龙江省教育科学研究院 邮编：150080 电话：0451-86340910（办） Email: longjiangkeyan@sohu.com