电子电路课程设计 TEL:025－85866145 http://eelab.njupt.edu.cn

目 录 课程目的 1 教学安排 2 成绩评定 3 预习要求 4 课题指标 5 课题提示 6 电路装配 7 8 课程报告

课 程 目 的 1 巩固和深化前期电子电路所学知识。 2 掌握综合性和系统性电子电路的设计原则和方法。 3 进一步掌握电子电路的装配、调测技术。 4 培养科研、工程应用能力，自学、查找资料能力。 5 进一步提高科技论文的撰写和文档整理能力。 6 培养学生的创新意识和创新能力。

教 学 安 排 课程设计集中进行，2周，32学时，2学分； 一人一组，独立完成； 学生请假：指导教师无权批假！ 病假：医务室以上医院证明 事假：辅导员签字（含电话号码） 除教务处特批外，学生累计超过3天（不含3天），不再给出成绩，必须重修。 迟到早退15分钟或中途无故离开1小时以上， 按旷课处理。

教 学 安 排

教 学 安 排 座位表 实验室处于 视频监控中， 请遵守纪律！ 未经同意， 不得随意 调换座位！

成 绩 评 定 优秀、良好、中等、及格和不及格； 不及格没有补考，需重修！ 课程设计分项成绩： 预习报告 10分 装配水平 10分 操作技能 30分 基本指标 20分 提高指标 10分 设计报告 20分 新颖性 10分（另外加分） 纪律按扣分处理

成 绩 评 定 态度决定一切！ 细节决定成败！ 希望同学们能够圆满完成课程设计！

预 习 要 求 一天半时间用于查阅参考资料，拟定设计方案，设计电路草图。 学生进实验室必须交预习报告，否则不允许进实验室，按旷课处理。 预习报告要求： 独立完成，鼓励讨论，禁止抄袭； 报告包含：查阅资料目录（写到预习坐标纸上） 电路草图（画到坐标纸上，必须画 原理图并标明管脚号）

电 路 装 配 面包板

电 路 装 配 面包板 导通 断点 定义为电源和地 断点

电 路 装 配 学生作品

电 路 装 配 学 生 作 品

电 路 装 配 学 生 作 品

电 路 装 配 布局 集成电路缺口方向保持一致。 元件布局疏密合理。 元件位置合理 显示（上端），按键（下端），接口（左端） 电路结构合理，按模块（单元电路）布局 模拟数字分开，大小信号分开，信号源独立

电 路 装 配 布局 电源线和地线接法 单点接地与多点接地 双回路供电 设置测试点 便于走线

电 路 装 配 布线 导线颜色 电源正（红色），地线（黑色） 信号总线（用不同的颜色，方便测试与查错） 导线走向 横平竖直（不同于PCB设计） 不架“天桥”，不走“地沟” （便于查找故障、更换元件和导线）

电 路 装 配 布线 导线尽可能短， 长线不能分成一段一段（故障率高）。 符合电气规则（参考有关PCB设计书籍）。

电 路 装 配 其他提示 导线处理方法 拉直、剥皮 短导线处理方法 万用表 表棒上加导线，做附加探头

电 路 装 配 电路调测 按单元电路（模块）安装、调测，边安装边调测 元器件使用前必须遵循先检测再使用原则 故障排除方法 详见《电子电路课程设计》P50-59

电 路 故 障 排 除 在电子电路调试过程中会遇到调试失败，出现电路故障的情况。可以通过观察对电路故障进行查找。通常有不通电和通电两种观察方式。对于新安装的电路，一般先进行不通电观察，主要借助万用表检查元器件、连线和接触不良等情况。若未发现问题，则可通电检查电路有无打火、冒烟、元器件过热、焦臭味等现象，此时注意力一定要集中，一旦发现异常现象，应马上关断电源并记住故障点，并对故障进行及时排除。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 直观检查法 只靠检修人员的直观感觉，不用有关仪器来发现故障的方法。 　　只靠检修人员的直观感觉，不用有关仪器来发现故障的方法。 观察元器件和连线有无脱焊、短路、断路、烧焦等现象；触摸元器件是否有发烫；调节开关、旋钮，看是否能够正常使用等。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 参数测量法             ｜ 　　用万用表检测电路的各级直流电压、电流值，并与正常理论值(图纸上的标定值或正常产品工作时的实测值)进行比较，从而发现故障。如测整机电流，若电流过大，则说明有短路性故障；反之，则说明有开路性故障。进一步测各部分单元电压或电源可查出哪一级电路不正常，从而找到故障的部位。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 欧姆档 电阻测量法 　　切断电源后，再用万用表欧姆挡测电路某两点间的电阻，从而检查出电路的通断。如检查电阻阻值是否改变、开关触点是否接触良好、线圈内部是否断路、电容是否漏电、管子是否击穿等。 在路测量：不断开外围电路测量，必须考虑外围电路对测量电路的影响，主要用于大致判断。 不在路测量：断开电路测量，用于准确测量。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 信号寻迹法 　　信号寻迹法常用示波器从前往后逐级观测各级信号波形是否正常或有无波形输出，从而发现故障的部位。 A、B属于 错误波形

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 替代法 通过以上分析故障的现象，用好的元器件替代被怀疑有问题的元器件来发现并排除故障。若故障消失，则说明被怀疑的元器件的确坏了，同时故障也排除了。 替代要求：最好是相同型号元件，否则要判断替代元件是否能满足电气要求。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 短接旁路法 　　适用于交流信号传输过程中的电路故障，若短接后电路正常，说明故障在中间连线或插接环节。主要用于检查自激振荡及各种杂音的故障。将一电容(中高频用小电容，低频用大电容)一端接地，一端由后向前逐级并接到各测试点，使该点对地交流短路。若测到那一点时，故障消失，则说明故障部位就在这一点的前一级电路。

电 路 故 障 排 除 故障排除方法 电路分割法 有时，一个故障现象牵连电路较多而难以找到故障点。这时，可把有牵连的各部分电路逐步分割（断开），缩小故障的检查范围，逐步逼近故障点。 故障 电路 断开

课程设计报告 报告要求 封面 设计题目： 简易频率合成器 . 课程名称： 电子电路课程设计 . 指导教师： . 设计题目： 简易频率合成器 . 课程名称： 电子电路课程设计 . 指导教师： . 开课时间： 2016 年 10 月 30 日 至 2016 年 11 月 10 日

课程设计报告 报告要求 摘要 概括阐述课题目的、实现方法、实现情况等 摘要包含： 课题题目（首行居中） 摘要正文（首行注明“摘要”） 关键词（首行注明“关键词”，一般3-5个） 最好能有中英文摘要 （报告加分） 目录 要求按照规范标明页码序号

课程设计报告 报告正文 报告要求 1.课题技术指标； 2.系统设计（系统框图、流程图等），方案论证； 3.单元电路（源程序）设计，（要有设计过程）； 4.整体电路图（全部源程序）、预习报告电路图。（放到附录中） 5.单元电路、整体电路功能测试（波形，数据等）及误差分析； 6.课题完成情况,实物照片。 报告要求

课程设计报告 报告要求 元件清单 课程设计中实际用到的元器件。 参考文献 应列出主要参考书和文献资料的名录、作者姓名、出版社、出版日期等。 参考格式：张豫滇,苏起虎．电子电路课程设 计．南京：河海大学出版社，2008

课程设计报告 报告要求 结束语 对自己本次课程设计的评价、小结，对系统的改进意见和设想等。 附录 不便列入正文的内容，如预习报告电路草图、整体电路图、实物照片等。 封底 有字的一面向里 。

课程设计报告 报告要求 其他注意事项 1.图、表要标出序号和内容。 例如：图1-1 系统框图（位于图下方） 表1-1 系统测试数据（位于表格上方） 2.报告内芯采用16K大小纸张。 3.装订 统一在左侧装订 。 4.未经允许，报告不得出现打印、复印内容。 5.报告应独立完成，严禁抄袭，否则按“0分”处理。

课程设计报告 评分标准 另外加分

实 验 结 束 实验结束后，整理好实验室仪器设备，打扫实验室卫生。

实验室卫生打扫要求 桌面、仪表擦干净，无杂物，特别是仪表下面要打扫干净，仪表摆放整齐。 实验桌抽屉 、柜子中干净、无杂物。 实验桌后面线槽中无碎线等杂物，线槽门关好。 地面扫、拖干净，无杂物。特别是实验桌下方地面要打扫干净。 黑板擦洗干净，无粉笔灰。 讲台台面及书架上干净、无杂物。 窗台干净、无杂物。

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