從生涯發展看教學環境 孩子的未來天空 洪寶蓮

人類語言緣起與發展 看社會的變遷 曾志朗 30萬年前有了口頭語言 歷經 5萬年在山頂繪圖 8千年前發明文字 20年前出現電子郵件和磁碟 人類語言緣起與發展 看社會的變遷 曾志朗 30萬年前有了口頭語言 歷經 5萬年在山頂繪圖 8千年前發明文字 20年前出現電子郵件和磁碟 10年前開始建設網際網路及網站網頁 改變觀念

我們要培育怎樣的學生 受教育不是把知識用在現在而是要鑄造未來

Power新世代 生命在躍動, 視野在解放, 冒險在蘊釀. 台灣的新世代已開始進入未來, [受教育不再是把知識用在現在而是要鑄造未來.]

五種帶得走的能量 P:移動中穩定的人格(Personality) O:解放思考的超能力(Originality) W:開創智慧的新大陸(Worldwide View) E:挑戰感官的e世界(e化) R:追尋本質的進化論(Reality) 管理大師彼得杜拉克

獨一無二的原創人 生命可以複製 但人類的智慧,記憶卻很難複製 教育是腦裡的智慧勢將成為二十一世紀的無價之寶

挑戰達爾文 他愛好科學 勤於觀察 耐心觀察並蒐集事實 足夠的發明能力與常識

學非所用嗎 一O四人力銀行調查 目前工作與所學 比率 說明 完全無關 三成八 低相關 三成一 學以致用 學非所用原因 科 系訓練的能力不符工作職場需要 熱門科系退潮 選填志願沒有充分了解自己的興趣與專長 低相關 三成一 學以致用

人才素質 9999 泛亞人力銀行調查 企業心目中的人才素質優勢條件 具備相關工作經驗 證照 畢業學學校 其餘是科系.負責態度.旺盛企圖心

企業界如何選才 選才理念 選對的人 持續改善 分析能力 創新能力 積極主動 資訊掌握與應用 夥伴/顧客關係 環境適應力 中華汽車

多面向的選才工具 測驗工具 檢測目的 線上模擬TOEIC英文測驗 英文程度 智力測驗 IQ程度 PPSS性向測驗 個人特質 工作適性. 專業測驗 專業知識與能力 時事申論作文題 表達能力分析能力環境敏感性

成功的機會 環境因素 個人因素 交集情形

挑戰哥倫布 哥倫布勇敢駛離[舊世界]航行穿越大西洋 成功抵達[新世界] 他博覽天文地理經書, 構築新航線與新大陸的夢想, 更充滿膽識與自信, 並且敞開心胸接觸新環境.

挑戰尼葛洛龐帝 他擁有好奇心, 嘗試先進科技, 與世界各地科技研究者持續交流, 更愛反覆思辯, 思考如何將數位與生活更為結合, 強調未來人要用智慧運轉地球.

挑戰愛因斯坦 愛因斯坦提出相對論打破牛頓古典力學世界觀把人類思考帶盡來 他充滿好奇 喜歡獨自沉思 虛心求教 有無限想像力和探索力 邏輯推論強 也熱情探索答案

學生知道學習為什麼嗎 學生問老師: 　　學歷史地理有甚麼用? 　　讀書那麼重要嗎? 為什麼一定要升學?

國中學生的生涯困境 生涯成熟問題 生涯決定未確定問題 生涯教育三個課題 自我覺察 生涯覺察 生涯規劃

生涯規劃 後設認知 決定 職業知識 (生涯覺察) 自我知識 (自我覺察) 生涯規劃

生涯決定未確定 徬徨、缺乏自信 表示個人面臨生涯選擇時缺乏自信而無法作選擇 （含對本身之瞭解） 徬徨、缺乏自信 表示個人面臨生涯選擇時缺乏自信而無法作選擇 （含對本身之瞭解） 重要他人 表示個人偏好與重要他人之意見相左而無法作決定 個人衝突 表示個人面對生涯決定時因興趣與能力之衝突而無法決定 外在障礙 表示有多種選擇機會而無法做決定 生涯資料 表示個人因缺乏生涯資料之充分瞭解而無法做決定

願景 產生動能 願景 動能 原來的那一頁

原來的那一頁那麼重要嗎? 隱藏的動能 擋不住的衝動

從自己的生涯談起 滿意自己所從事的工作嗎? 如果滿意那是甚麼? 如果不滿意那又是甚麼? 如果讓您重新做選擇您會選擇甚麼?

我是這樣的嗎? 憧憬的三樣職業 人生中最愉快經驗的一件事是甚麼? 其性質比較與人有關或與物有關? 完成此項工作較多用的方法是心 智思考或是事務處理? 人生中最愉快經驗的一件事是甚麼? 完成此事較多用的方法是心智思考或 是事務處理?

我會在哪? 與物接觸 事務處理 心智思考 與人接觸

我是我,我不是我 我 性別期待 家族期待 文化期待 我 有 having 是 being 我

生涯歷程 我將來往何處去？ 我在哪裡？ 我如何到哪裡？ 我是誰？ 5.典型的一天 6.生命量表 7.高中同學會 1.生命線 8.角色的再認 9.目標設定 10.行動 2.角色的確認 3.角色的放棄 4.幻遊 我如何到哪裡？ 我是誰？

與物接觸 與人接觸 事務處理 心智思考 文(H) 工(P) 人(I) 事(L) 商(C) 理(S) 醫藥衛生 數理化 工程 生命科學 為什麼這樣 與物接觸 與人接觸 事務處理 心智思考 數理化 社會心理 財經 管理 法政 教育 文史哲 大眾傳播 建築設計 地球與環境 生命科學 醫藥衛生 資訊 工程 文(H) 工(P) 人(I) 事(L) 商(C) 理(S) 農林漁牧 科學能力 操作能力 空間關係 抽象推理 藝術合作 語文運用 文藝創作 文書確度 助人能力 親和力 領導能力 銷售能力 組織能力 計算能力 機械能力

人格屬性 實際型 研究型 善於觀察思考依自己步調解決問題喜歡追根究底 坦誠直率有耐性實際講求實用情愈穩定 直覺敏銳善於表達創新藉文字聲音色彩表達創作與美的感受較不受拘束 個性謹慎規矩精確按部就班精打細算有效率仔細可靠有信用 事務型 藝術型 精力旺盛好冒險競爭做事有計畫喜用說服組織表現受人肯定 和善關心自己與別人解決別人問題教導別人交友廣闊喜和大家一起做事 企業型 社會型

興趣 實際型 事務型 研究型 喜歡機械工具植物或動物偏好戶外活動 喜歡觀察學習研究分析評估和解決問題 喜歡從資料工作文書處理數字分析聽從指示會完成細瑣工作 喜歡運用想像力創作力及自由的環境中工作 事務型 藝術型 喜歡和人群互動自信有說服力領導追求政治經濟的成就 擅長和人相處喜歡教導幫助啟發或訓練 企業型 社會型

工作職場 實際型 研究型 生物物理化學醫藥數學天文等相關工作 機械電子土木建築農事等 音樂寫作戲劇繪畫設計舞蹈等相關工作 銀行金融會計秘書等相關工作 事務型 藝術型 教育輔導社工醫護等相關工作 管理銷售司法政治等相關工作 企業型 社會型

適配與發展 愉快 勝任 內圈代表個人內在條件 中圈代表工作世界 外圈代表適配情形 持久穩定 滿足有成就感 能力 興趣 價值觀 人格特質 職業所需能力 職業分類與內容 能力 興趣 價值觀 人格特質 內圈代表個人內在條件 中圈代表工作世界 外圈代表適配情形 職業特性 職業報酬率 持久穩定 滿足有成就感

認識生涯的概念 我怎麼說 從生涯的長度來看 生涯發展階段與任務 從生涯的廣度來看 生涯的角色分配

生涯的長度 成長 維持 衰退 探索 建立 0-------14--------24-------45--------65------- 好奇幻想興趣能力 退休或發展新角色 生涯覺知與自我探索 定向成熟與生涯決定 統整穩固與圓融顛峰 0-------14--------24-------45--------65-------

生涯發展階段與任務（一） 1.成長期：出生-14歲 經由對父母、教師等重要他人的認同結果，發展自我概念。 任務：發展自我概念、發展對工作世界的正確態度，並瞭解工作的意義。 2.探索期：15-24歲 經由學校中的各種活動、休閒活動，甚至各種工作經驗中，進行自我檢討、角色試探及職業試探，試圖發現自己的職業方向。 任務：職業偏好逐漸具體化、特殊化及追求實現。 3.建立期：24-44歲 尋獲適當的職業領域，逐步建立穩定的地位。 任務：統整、穩固並求上進

生涯發展建立與任務（二） 4.維持期：45歲-64歲 逐漸取得相當地位，重點在於如何維持地位、甚少新意並面對新進人員的挑戰。 任務：維持既得的成就和地位 5.衰退期：65歲以後 停止原來從事的工作或退休，發展出新的角色並尋求與以前不同的方式來滿足需要。 任務：減速、解脫、退休。

生涯廣度 成長 家庭 工作 休閒 社交 娛樂

生涯規劃中什麼最重要 我是誰（探索自己） 我要去哪（生涯決定） 我如何到（生涯難題） 我還可以作什麼（人生圖） 我可以作什麼（能力） 我喜歡什麼（興趣） 我的需求是什麼（人格特質） 我在乎什麼（價值） 我要去哪（生涯決定） 我如何到（生涯難題） 我還可以作什麼（人生圖）

生涯規劃模式(Swain 1984) 需要／興趣 個人 技能 目前之 生計目標 師長／家庭 印刷品 做決定 價值 做決定 做決定 社會／經濟 目前之 生計目標 個人與 環境的關係 師長／家庭 限制因素/助長因素 社會／經濟 教育/ 職業資料 印刷品 視聽媒體 人 做決定

在教學歷程我們可以做甚麼? -幫助孩子自我覺察 幫助孩子生涯覺察 -對工作世界的認知 -有關知能特質的培養準備 觀察學生有甚麼能力 幫助孩子生涯覺察 -對工作世界的認知 　　　-有關知能特質的培養準備 觀察學生有甚麼能力 協助學生擴展視野

-幫助孩子自我覺察 增加成功經驗 提供多方面的活動與技藝學習 有計劃地實施標準化心理測驗(學校) 提供多元的管道（包括課業、才藝、行為、服務等）增加成就感 考慮個別差異的事實、體驗進步與發展的喜悅 提供多方面的活動與技藝學習 有計劃地實施標準化心理測驗(學校) 適當透過有關輔導活動幫助學生瞭解自我並追求改善與成長(學校) 透過各領域學習觀察自己的能力

幫助孩子生涯覺察 -對工作世界的認知 透過各相關活動（如記者節、護士節）肯定各行業社會價值 藉影片或家長、校友現身說法 與各行業舉辦夏令營 幫助孩子生涯覺察 -對工作世界的認知 透過各相關活動（如記者節、護士節）肯定各行業社會價值 藉影片或家長、校友現身說法 與各行業舉辦夏令營 以課外活動或家庭作業方式讓學生結伴參觀、訪問、報告某些行業(學校)---生涯日 以壁報、圖畫、刊物或演戲方式呈現各行業的情況(學校) 延伸學習內容觀察工作世界

工作世界的認識 能力 條件 性格 時間 酬勞(待遇) 升遷 福利 環境(地點設備交通等) 進修

-有關知能特質的培養準備 透過各科教學，帶進相關職業觀念(學校) 以自治方式，讓學生配合自己能力參與家庭、班級、社區服務性工作(學校) 在某些學科（如生活科技、科學實驗）增加學生自我規劃、集體合作的經驗(學校) 配合假期，讓學生自行規劃休閒時間

學習與工作需要的能力(一) 閱讀能力 計算能力 語文能力 空間能力 文書速度與確度 機械能力 科學能力 文藝創作能力

學習與工作需要的能力(二) 藝術創作能力 操作能力 組織能力 助人能力 親和力 銷售能力 領導能力 抽象推理能力

協助學生擴展視野 ---教育責任協助學生擴展視野 培養所需能力 未來工作者 縱橫全球, 自我提升(天下雜誌2001,6,5)

未來工作者 ---新時代的工作者精通十八般武藝，電腦和英語是兩大基本利器。他們眼中無國界，溝通無障礙，但是，他們還是渴求一個心靈的故鄉 兩岸直航，點對點空中巴士，跨國企業是主要雇主，製造業撤出台灣 電腦、電話與電視結合，遠距離同事跨國分工 全球化深入每個行業，自由工作者成為企業要角，電腦和英語是兩大必備能力 基因工程與電腦同為需才甚多的行業，華語和華人背景也是台灣人的利基 「家」是很多人的工作場所。網路社區普及，住家全電腦化 辦公室環繞不同形式、不同功能的電腦，企業的服務部門都採遠距離外包

未來工作者（二） 中年轉業是常態，每個人都必須終身學習，發掘及培養第二、第三專長。 高速鐵路拉近台灣南北距離，各大都市都有了捷運。 企業在轉型過程中，首先裁汰中級人員，而台灣正是中級人力過剩，他們是專科或大學畢業，無特殊技能者。 在失業的年代，創業是一條可行之路，除了要熟悉經營的行業之外，創意和特色是創業成功要素。 台灣服務業大幅升級。加入世貿組織之後，連小店都是與全世界競爭。

未來工作者（三） 政府大幅精簡，釋出業務採民營或外包，剩餘功能以治安、社會福利、教育等服務型業務的管理為主。 開放競爭是提升政府品質的不二法門，製造產品附加價值，才能脫穎而出。 人一生都經受著考驗。每個人對自己生活的品質要求提高，光為了不讓自己「面目可憎」，也得積極過活 溝通、溝通，這是個國際溝通的時代 在十倍速的時代，白領工作者婚姻與家庭面對的衝擊更甚以往

未來工作者（四） 藍領工人升級為技術人才，但不管藍領與白領，服務業是主流，與老人相關的產業更如金礦。 大部分的父母還是願意為孩子犧牲。彈性工作是常態，教育更富有彈性。 環保及文化保存的概念普及，台灣積極發展觀光業，鄉鎮是新型觀光主力。 現代結合傳統，全球化結合在地化，服務品質是致勝關鍵。 引進西方生活美學，提升台灣環境品質，配合台灣特色文化。

未來工作者（五） 國際化、善用網路、注重設計、自我管理，是每個行業必走的道路。 農業萎縮，保育優先。新科技減少了很多投資上的浪費。 競爭力在於每個國民的品質提升。子曰：「吾少也賤，故多能鄙事」小國之民更需要厚植實力。 「度假」、「開會」都是未來重要產業 「尋根」、「尋找自我」也是商機。保存鄉土文化遺跡，才能吸引本鄉子弟歸來。

新的工作精神 工作表現 人生第二曲線 失業問題 終身學習

目前工作表現 生產力>工作要求 內圈=工作核心(老闆所規定該做的事) 外圈=工作者(自我期許與要求) (自我開發與探索) 工作者要想辦法讓自己的留白部分遠遠大於老闆所交待的範圍

過去工作環境 生產力=工作要求 內圈=工作核心(老闆所規定該做的事) 外圈=工作者(自我期許與要求) (自我開發與探索)

新生產力公式 ½(人力)x2(薪資報酬)x3(生產力) =p(總成果) 只雇用一半的人力, 付給每個人兩倍的薪水, 可以產生三倍的生產力. 問題是誰是那二分之一的人呢? 答案是現代工作者應勇敢作夢,在人生高峰期就努力進行自我投資

創造人生第二個曲線 現代工作者 應該勇敢作夢 在人生高峰時期 就努力進行自我投資 企業大師 查爾斯.韓第(Charles Handy)

一般工作週期 一般人生過程大都與生涯歷程, 只有一個曲線,不論曾經多麼風 光,如果只有這麼一個曲線,最後 總會從高峰走下來.

創造人生第二個曲線 如果能夠在生涯中創造第二曲線,就能夠走出另一個機會, 而這個第二曲線未必和第一曲線在同一個領域, 許多人士在完全不同的地方又發現了自己的另一個夢想與能耐. 問題是在最成功時刻能看到危機勇敢追求另一個潛在的自我 第二曲線 第一曲線

產業結構與失業問題 摩擦性失業 短暫性找不到工作 循環性失業 景氣所造成的失業 結構性失業 產業結構改變造成人才需求的改變 知識 知識 技術 勞力 知識 技術 勞力 知識 技術 勞力

E化五官 第一官:前瞻學習(眼) 第二官:溝通靈活(口) 第三官:思想顛覆(腦) 第四官:好奇(鼻) 第五官:聽辨轉化(耳)

八爪實踐力 觀察高手 整合高手 理解高手 推論高手 開創高手 自律高手 應變高手 表達高手

名人這樣說 代結語 楊振寧: 放寬眼界多吸收不同資訊 幫助自己選擇未來的前途與方向 發現大學或研究生二十年後表現懸殊 名人這樣說 代結語 楊振寧: 放寬眼界多吸收不同資訊 幫助自己選擇未來的前途與方向 發現大學或研究生二十年後表現懸殊 ---走對了方向,知道自己要的是甚麼? 陳維昭: 不相信快樂遊戲,自然成長,長大就能成功 小孩應該適度的刺激

人不一定都要走同一條路 曾志朗:千山獨行曾徬徨 每個人都應先 認清自己的方向, 不是放任潮流帶自己漂流, 而努力靠自己決定前途, 不要因為社會壓力造成挫折就輕易放棄理想, 要知道每一條路都可以成功.

C型人生 南韓企業界年輕化風潮暗示:四十五歲是[退休點] 凡事都有一定規律的線性人生觀已不敷所需. C型人生 是一個循環(cycle)的概念, 人生的一切不會只發生一次,人生永遠都是起點.關鍵只在於你是否做好了準備? 適應C型化,必須具備可攜式.可轉換的多元能力 很多人該開始練習讓自己擁有可以和[企業](招牌.系統)分科的工作能力.