鄭先祐 (Ayo) 台南大學 環境與生態學院 生態科學與技術學系 教授 http://myweb.nutn.edu.tw/~hycheng 人生歷程：命運與轉運 鄭先祐 (Ayo) 台南大學 環境與生態學院 生態科學與技術學系 教授 http://myweb.nutn.edu.tw/~hycheng

人生歷程：命運與轉運 一、成長過程：受精卵開始死亡 二、「命」與「運」的本質與運作 三、如何培育力量？ 四、問題與討論 生命教育 2014

Fig. 15-8 Human sperm. Each ejaculation normally contains 200 to 800 million sperm. 生命教育 2014

Fig. 15. 10 The sperm have reached the egg and have surrounded it Fig. 15.10 The sperm have reached the egg and have surrounded it. However, only one sperm will enter into fertilization. 生命教育 2014

3- 4 days Fig. 16.8 (a) 生命教育 2014

Chap.16 Animal development 鄭先祐(Ayo) 製作 Life Science 2010

Human development 生命教育 2014

← At the beginning of the 2nd week, the embryo has developed extensive membranes that lie in close contact with the mother's tissues. → Well into the 3rd week, the chorionic membrane has continued to penetrate the mother's endometrium. The balloonlike structure is the yolk sac. The embryo at the 4th week↑. The dark lies protected in its amniotic sac. The dark eye is prominent and the enormous brain lies trucked against the embryonic heart. 生命教育 2014

↑The human embryo is shown at 42 days with the surrounding membrane removed . It is about 16 mm long. 生命教育 2014

At 6 weeks, with the amnion removed, the fingers are apparent and the bulbous brain still dominates the embryo. Notice the tail trucked under the abdomen. The tiny pit above the arm will become the ear. 生命教育 2014

At about 7 weeks, the embryo afloat in its amniotic fluid, is clearly anchored to its placenta by the twisted umbilical cord through which great blood vessels pass. The abdomen is swollen due to the rapid growth of the liver, the main blood-forming organ at this time. 生命教育 2014

The 8-week embryo is shown here is front view. The organs are now more or less complete. The skeletal system is among the last to form, but bones are now evident in the arms and legs. 生命教育 2014

At 9 week lids have begun to grow down over the eyes, and the outer ear begins to from. The fetus may begin to move, wave its arms and legs, and may even suck its thumb. It is now beginning to fill its amniotic space and will assume the typical upside-down fetal posture. 生命教育 2014

At 10 weeks the skeleton is well along in its development. 生命教育 2014

The vigorous movements of the fetus can now be felt by the mother. At 14 weeks the fetus is e fist-sized. Ribs and blood vessels are visible through the translucent skin. The vigorous movements of the fetus can now be felt by the mother. Refinements such as fingerprints and fingernails have not yet developed. 生命教育 2014

The heart is beating now at a rate of 120 to 160 times per minute. By the end of 5 months the fetus is covered with fine-downy hair and its head may have already started to grow its own crop. The heart is beating now at a rate of 120 to 160 times per minute. 生命教育 2014

Fig. 16-9 The development of the human embryo showing relative size at different ages. Note that at 4 weeks, every few features are clearly distinguishable. The major organs have begun to form. The embryo at this time is strangely vulnerable to a variety of dangers from drugs to radiation. 生命教育 2014

Would you give a cigarette to your unborn child? You do every time you smoke! Fig. 16-11 A plea from a concerned citizen. 生命教育 2014

Erickson 的心理社會發展論 0-1歲 (嬰兒期) 信任 vs. 不信任 2-3歲 (幼兒期) 自理 vs. 依賴 生命教育 2014

Levinson 成年發展論 前期 17-33歲 安定期 34-45歲：安身立命的所在 中年過渡期 46-50歲：修正夢想，建構新價值 早期過渡期 17-22歲：學習獨立自主 進入成人世界 22-28歲：夢想的建構與追求 過渡期 28-33歲：挫折與成長 安定期 34-45歲：安身立命的所在 中年過渡期 46-50歲：修正夢想，建構新價值 中年期 51-65歲：主導方向、自我肯定 晚年期 65歲之後：退休、義工、認真休閒 生命教育 2014

關鍵學習 青少年期： 成人期： 老年期： 自我認同、建構特質 特質的成熟、願景的建構與實現；社會認同與親密關係；挫折與調適 自我統整、新生活的價值、面對疾病與死亡。 生命教育 2014

一、成長過程 出生的印痕：終生的不安與hungry (饑餓)。 神經系統的成長與整合：幼年至孩童階段。 溝通表達與語文的學習：孩童階段。 生理的成熟：十二至十三歲。 少年的喜悅與煩惱：自我意識與挫折的開始。 知識與經驗的整合：大學階段與社會階段。 理想與現實 (權、名、利、與力)：中年的心態。 安心與回顧：老年的心境。 生命教育 2014

圖1. 成長過程與特質。 生命教育 2014

出生的印痕： 終生不安與 hungry (饑餓) 生命教育 2014

二、「命」與「運」的本質與運作 「命」： 「命」是「先天」的，任何生命個體「先天」就已存在的，非個體可選擇。 「命」可分為兩各部份： 1. 出生的時空 (季節、時辰、家庭、居家環境、社會環境、.....等等)。 2. 基因型 (天份與特質)。 生命教育 2014

名詞定義 「運」： 「運」是「後天」形成的。 雖然受「先天」的「命」所影響，但是「可變」的，是「可選擇」的。 「運」可有兩個主成份： 1. 本體 (能力與選擇) 2. 客體 (機緣) 生命教育 2014

名詞定義 內在狀態(內在文化)：指一個人的心態，看法價值觀信念，等等的內在狀態。 內在的飢渴：來自出生的印痕，無力無奈與無助的印痕，此印痕帶來個體終生的飢渴，對「權」、「利」 、「物質」與各種「安心」的飢渴 (內在的「空虛」) 。 生命教育 2014

下部的大方塊包圍的內容是屬於「命」的部份。 圖2. 個人的「命」與「運」。 下部的大方塊包圍的內容是屬於「命」的部份。 右上大方塊則是屬於「運」的部份。 每個人對「運」有「選擇權」，由個人的「內在狀態」決定。 生命教育 2014

個人內在「典範」的變遷 任何一個人的「內在狀態」都會傾向於「自我合理化」，成為自己內在的「典範」，成為自己各種行為與反應的特質。 「典範」的改變，是一種「跳躍式」的變遷，或是「不連續」的變化。 這種變遷類似科學發展過程「典範」的變遷(Thomas Kuhn的理論)。 若動力不足超越「轉捩點」(critical point)，則會退回「原典範」。 生命教育 2014

選擇權： 每個人的一生中，要作無數的選擇，如：選擇朋友、課程、選書、伴侶、聽講、居住地區、社團、職業、遊憩方式、活動地區、投票對象、....等等。 這些「選擇」，來自個人的「內在狀態」。 這些「選擇」的結果將會是如何，取決於社會的「機緣」與社會「文化」。 這些結果就是個人可能的「時運」。 生命教育 2014

圖3. 「社會文化」可決定社會的「機緣」與「裁判標準」，進而影響個人的「時運」。 生命教育 2014

改「運」，有兩個途徑： 其一，即是改變個人的「內在狀態」。 其二，是進行「社會文化」的變遷。 個人「內在狀態」的改變，可造成個人「選擇」的改變，因而會有不同的「因緣」與「際會」，「時運」將可能不同。 其二，是進行「社會文化」的變遷。 「社會文化」的變遷，意指是「社會典範」的變遷。 如此可改變社會「裁判權」的裁判標準或原則，以及社會的「機緣」。個人的「時運」將因而可能改變。 生命教育 2014

三、如何培育力量？ 大環境：文明歷史的軌跡 一輩子的事 (Hungry for) 生命教育 2014

表2. 哈伯馬斯(Habermas)的認知論架構。 大体摘取自: 黃瑞祺 (1986), p.129。 生命教育 2014

大環境：文明歷史的軌跡 集權與造神：安心之道。 作法：法術操弄與垃圾大戰。 知識的爆炸與捕風捉影：學習速率永遠趕不上知識的成長率。 「物質與技術」超越「精神與科學」的結果：脫韁之火。 失落、空虛、無意義的世代！? 老人與海。 生命教育 2014

一輩子的事 (Hungry for) 認知與經驗的互動與成長：蘆山煙雨浙江潮。 認知與經驗的整合：反省與批判 (運功練氣)。 經驗欠缺知識是淺的，知識欠缺經驗則是空的。 認知與經驗的整合：反省與批判 (運功練氣)。 自省知識間的矛盾與空白 信念與力量的形成：生命與永恆 (安身立命)。 有信仰，才有力量 破除「法障」與「表象」：出世與入世。 學術真實是可理解的，無法理解的，往往是法術。 生命教育 2014

我自己可以作什麼？ 知識與經驗的分享 認同與歸屬的培育 價值的構建與培力 學術知識與生活經驗的交會 破除法障與迷思 合作學習，共同成長 營造社區的願景 價值的構建與培力 本體：真誠友善，多元多樣 運作：理性、感性、與藝術 目標：朝向我們共同美好的，可持續的未來 生命教育 2014

生態主張者 Ayo 網站 Ayo NUTN 台南站 http://myweb.nutn.edu.tw/~hycheng 生命教育 2014

問題與討論 生命教育 2014