2009-2010年度 一年級數學科 家長工作坊(三) 各位家長,今天我很高興有機會分享數學上的教學心得,當各位家對於一些不同的教學難點有獨特的方法教授小朋友,我很歡迎大家一起分享,今天的家長工作坊主要分為兩部分,第一部分是分享一些學生的在課堂上學習難點和如何幫他們克服這些難點,第二部分,可能家長會比較關注的,就是一些考試的注意事項
第三學段的學習內容 100以內的數 兩位數加法 加法應用題 立體/平面圖形
100以內的數 位值 比較數的大小 每2,5,10一數 估計物件數量 位值是十分重要,如果學生不明白基本的位值,是影響之後所學的基本運算,學生在學習此課題時,很多時分不清個位和位,如果我寫一個兩位數,你們的小朋友能不能分辨那一個是個位,那一個是十位?我相信大家都會叫小朋友記住那邊是屬於那個位,但是,你們有沒有問他們23這個數,2是代表什麼?3是代表什麼?曾經有一些小朋友會認為,23=2+3,他們不明白2在十位代表二十,為什麼他們會有這個誤會?因為我們教他們加法時,不知不覺間灌輸這個概念給他們….
位置 例子：43 4 在十位 代表4個十 =40 3在個位 代表3個一 =3
比較數的大小 23 28 43 先比較十位 當十位數字相同，才需比 較個位。
比較數的大小 43 23 83 由於三個數的十位數字不相同， 我們只需比較十位，不用理會 個位上的數字。
估計物件的數量 以下約有多少個 ? 不需逐個數！
兩位數加法 不進位及進位 直式的寫法 連加法
兩位數加法 – 填空題 例子： 36 ＋ _____ ＝ 84 1. 用直式表示 2. 先計算個位 3. 加上進位符號 4. 計算十位 1. 用直式表示 2. 先計算個位 3. 加上進位符號 4. 計算十位 3 6 ＋ 8 4 4 8 1
兩位數加法 – 連加法 例子： 17＋45＋28＝_______ 1 7 ＋ 6 2 4 5 2 8 9 0 1 7 4 5 ＋ 2 8 12
應用題 理解題目(學生自行讀題目) 學習生活用片語 例：一打、半打、x年前\後、各x件， 最多(少)、買二送一 …
立體/平面圖形 認識及分類 相互位置 (分辨前後,左右,上下) 從觀察者的角度 代入圖中角色
認識及分類 立體 球體?? 錐體?? 柱體??
認識及分類 平面 四邊形?? 五邊形?? 圓形??
相互位置 從觀察者的角度 —物件本身沒有前後左右之分
例子一： 例子二： 籃球在柱體的右方。 四邊形在三角形的後面。 三角形在四邊形的前面。 籃球的左方是柱體。
相互位置 代入圖中角色 — 物件本身有前後左右之分
例子： 仔仔在爸爸的前方。 媽媽用左手拿著月餅。 爸爸舉起了左手。 梨在爸爸的右方。
溫馨提示 操練18以內的加法和減法 讓學生自行讀題目 溫習評估及温習紙，熟習不同的題型 從日常生活中加強前後左右之概念
多謝各位!