951個別型通識教育改進計畫 成果發表會 - 媒體識讀 報告人：中國文化大學新聞系 助理教授莊伯仲

壹、計畫宗旨與目標 一、實踐通識課程之 核心精神（文化、人 二、提升學生媒體識 養教育（參與公領 三、達到全方位的課程 一、實踐通識課程之　 核心精神（文化、人 文、自然科學） 二、提升學生媒體識 養教育（參與公領 域、媒體表達、解讀媒體） 三、達到全方位的課程 效益（批判媒體、建立部 落格、達成賦權、） 行動 三 分析／批判 二 近用 一

貳、教師課程分配（3位老師、9位TA) 莊伯仲老師 (助教) 育如.浩宸.同鈞 蕭素翠老師 盈全.孝治.妙汶 陳慧蓉老師 文君.紹廣.芳嘉 1 9/20 (授課) 莊伯仲老師 (助教) 育如.浩宸.同鈞 蕭素翠老師 盈全.孝治.妙汶 2 9/27 3 10/4 4 10/11 5 10/18 6 10/25 7 11/1 8 11/8 9 11/15 10 11/22 陳慧蓉老師 文君.紹廣.芳嘉 11 11/29 12 12/6 13 12/13 14 12/20 15 12/27 16 1/3 17 1/10 18 1/17 週數 日期 A(恩609) B班(恩907) C班(恩804)

叄、課程資源 A班 B班 C班 1.主題 講授 10 9 8 2.專題 演講 4 3.影片 賞析 1 2 4.網路 實踐 教學網站 部落格

肆、授課對象 除新聞傳播學院外 其他各院之學生。 三個班選課人數共 179人。 修課學生以外語學 比例最高，藝術學 院次之。 4 2 6 8 14 56 27

伍、各班TA工作分配 記錄每週教學大綱、製作通訊錄、印製課程講義、協助小組討論、督促小組部落格經營。 工作事項 班級 教學TA 記錄每週教學大綱、製作通訊錄、印製課程講義、協助小組討論、督促小組部落格經營。 A 吳同鈞 B 賴盈全 C 李芳嘉 教室租借、點名、製作授課 PPT、協助小組討論、督促小組部落格經營。 林育如 謝妙汶 王文君 拍攝上課記錄、準備教具、電話連繫、協助小組討論督促小組部落格經營、撰寫助教稽核表。 倪浩宸 平野孝治 湯紹廣 公佈教學相關事項、整理媒體識讀相關資料與課堂討論精要，並提供國內外相關網站與學生各組部落格連結。 網站助理 邱家緯

陸、執行結果之一：主題講授 1.新聞出現公害的時代 2.文獻回顧與命題價值 3.烏龍新聞編採手法批 判與法律觀點批判 4.新聞公害已積重難返 週次 A班（10次） B班（9次） C班（8次） 1 1.新聞出現公害的時代 2.文獻回顧與命題價值 3.烏龍新聞編採手法批 判與法律觀點批判 4.新聞公害已積重難返 5.新聞公害的哲理批判 與法理處方 6.結論 1.媒體識讀教育的基本 概念 2.媒體的情境架構與真 實世界 3.新聞公害個案檢討 4.媒體與人類健康傳播 的利害關係 5.媒體生態的解讀與認 知 3 烏龍新聞編採手法批 判與法律觀點批判、 新聞公害已積重難返 4.新聞公害的哲理批判 5.結論 6.紀錄片導演莫利斯的 作品「正義難伸」與 台灣新聞的「腳尾飯 事件」比較 真實效果 與真實的差別為何 2 3 4 5

陸、執行結果之一：主題講授 週次 A班 B班 C班 6 7.媒體識讀教育的基本 概念 8.媒體的情境架構與真 實世界 9.傳播的功能及效果 賦權的演變過程 10.媒體與人類健康傳 播的利害關係 11.媒體生態的解讀與 認知 12.總結 6.比較真實效果與真實 的差別為何 7.媒體的賦權或民粹？ 8.廣告與消費文化帶來 文化多元性，或是平 面化我們的價值觀與 世界觀？ 9.社經弱勢族群要如 何實踐其媒體賦權？ 7.一個平等的媒體公民 對話機制是有可能的 嗎？ 7 8 9 10 執行 情形 透過課程的專題講授，打開學生對媒體進一步的認識。讓學生不只在接觸媒體過程中更能剖析其內容緣由，更能啟發其媒體賦權的觀念。讓自己不再只是一般觀眾（讀者），而是更具耳聰目明的閱聽人。

陸、執行結果之二：專題演講 演講名單（共9次） 執行 情形 地方記者的一天 中日報記者 吉台生 媒體倡議 閱聽人監督媒體聯盟 林育卉 你看到的新聞等於事實嗎? 客視新聞部主任 李儒林 媒體識讀與社會守望 公視新聞部製作人 蘇啟禎 call in節目的真相 Call-in節目製作人 鍾雄秀/賴祥蔚 誰的他者？媒體的族群／種族／社群與性別 媒體觀察教育基金會董事長 管中祥 新聞主播的美麗與哀愁 台視記者古詩琪、劉孟竹 如何正確解讀新聞 蘋果日報政治中心國會組召集人黃惠玟 賦權要如何實踐---台灣在主流之外的另類新聞媒體及媒體賦權實例，與韓國 OhMyNews 的實例介紹 智邦生活館電子報總監 南方電子報發行人 陳豐偉  執行 情形 專題演講人來自媒體業界、學界、及相關領域人士，透過多元化的深入演講，讓學生更加瞭解媒體運作及自我在其中該扮演的角色，進而學習批判及賦權的公民槪念。

陸、執行結果之三：影片賞析 影片名稱 執行情形 透過影片賞析來輕鬆學習，讓學生從中習得辯証式及反思式觀點。 1 公視紀錄片 「有怪獸」（蘇啟禎, 2006） 2 Still Killing Us Softly (Kilbourn,1987) 執行情形 透過影片賞析來輕鬆學習，讓學生從中習得辯証式及反思式觀點。

陸、執行結果之四：成立教學網站 教學網站主要功能 1 網站重大消息 2 部落格連結 3 文章精選 4 討論區 5 教材下載 6 熱門網站連結

陸、執行結果之四：成立教學網站 官網分成四大區塊，目前共精選學生優良文章120篇、並提供各組學生部落格超鏈結，各班教學大綱以及學生名單、16份教材檔案、9份演講資料供下載。

陸、執行結果之五：經營部落格 使用部落格，適時發表自己對當今新聞媒體報導不公、過度商業化、未審先判、缺乏國際視野等諸多缺失的看法。透過針對媒體亂象表達所思與所感，以實踐公民所有的權利。

陸、執行結果之五：經營部落格 本課程三班共成立41組部落格，結合重大時事、媒體動態等議題，學生們不但能發表相關感想，也能實踐以批判觀點審視媒體的宗旨。

陸、執行結果之五：經營部落格 部落格列舉如下 我有話要說 THE MEDIA LITERACY ASSIGNMENT 捕風捉影Blog 捕抓媒體的置入性行銷 我們看台灣媒體 報紙怎麼報？亂報嘛？ 媒體實驗室 Mecmedia’s blog 無名小站之曉名大汗 優質生活 你今天被耍了嗎？ 媒體放大鏡 FORWORK’SBLOG

陸、執行結果之六：讀者投書 投書媒體 執行情形 投書中、自由、聯合、蘋果等大報之民意論壇 達到 投書有審稿機制的媒體 投書無審稿機制的網路論壇 礙於媒體版面有限情況之下，媒體投書情形仍有進步空間。

柒、本計畫執行成效 良好 仍待加強 計畫分項成效 執行狀況 計畫總體成效 執行狀況 促使學生從媒體與社會面切入，對社會多一點關心。 課堂上課及學生學習情況、分組討論 良好 專題演講 影片賞析 部落格經營 教學網站學習成效 媒體投書情形 仍待加強 計畫總體成效 執行狀況 促使學生從媒體與社會面切入，對社會多一點關心。 賞析特選影片，以批判精神從影片中學習如何檢驗媒體 。 帶領學生建立媒體識讀部落格，促進對媒體的關心 。 訓練同學面對問題時具有獨立思考的能力 使教學助理具有教學相長經驗。

捌、結論 透過媒體識讀之課程，藉由老師的授課、分組討論、教學網站、部落格經營及媒體投書等方式，增進並喚起學生對公民賦權的重視，以及進而達到終身學習，養成主動成長的動力。

玖、分析與檢討 TA職務交接的協調 有更加進步的空間 ，各TA之間的任務 分配也應求更清晰。 若干同學仍羞於發言 ，建議未來在分組 討論時能再加強學生 參與的點互動性。

拾、建議 應考慮各系修課同學背 景，使授課內容與其專 業背景產生關係連結。 因課程只有一學期二學 分之限，未來可加長至 三學分，以就各式媒體 生態做更深入的剖析， 以更符合媒體識讀的教 學理念與目的。