自我介紹 羅啟倫 Email: coverav8d.tem04g@g2.nctu.edu.tw 學歷： 經歷： 東華大學 電機工程系 清華大學 電機工程研究所 交通大學 運輸與物流管理研究所 經歷： 居易科技(2009/10) 中華電信研究院(2010/4~) 針對班級/專案所需的初級課程詳細資料及 (或) 書籍/教材。

書目介紹 書名：組織與管理研究 的實證方法 作者：張岩 徐飛 奚愷元 奚愷元 1993年耶魯大學博士學位 畢業 2000年被聘為芝加哥大學 商學院終身教授 2004年授予芝加哥大學講 座教授 研究 : 行為經濟學、心理學、 管理學、市場學以及幸福 學…等 針對選擇性的時段/目標而設計的時間表。

一、研究的類型 1.有資料支持但無理論指導(data without theory) e.g.中國人喜歡吃米；美國人喜歡吃馬鈴薯 2.有理論但無資料支持(theory without data) e.g.建立一個人領到的獎金與他受到激勵間的關係模型 3有理論也有資料(theory with data) e.g.中國人因為自己喜歡中國菜，而容易高估美國人喜歡吃 中國菜的比例

理論與假設 理論：解釋與預測某些現象的一系列假設，通常用來解釋已經 發生的事件與預測未來的事件。 假設：關於獨變項與依變項之間關係的陳述，以解釋某個現象。 e.g.假設使用大的電腦顯示器能夠提高員工的工作主動性 實驗法（experimental method），是指在控制混淆變項 （confounding variable）下，操作獨變項（independent variable），以觀察依變項（dependent variable）隨獨變項變化 之情況的歷程。 目標要教導的內容以及預期的結果及 (或) 從學習中開發的技能。

理論與假設 什麼是好的假設? 能夠證偽的(falsifiable)(有志者事竟成) 具有理論上的重要性(theoretically important) 具備實務意義上的重要性(practically important) 簡潔(simple) 具有繁衍性(fertile) 有趣的(interesting) 課程、教學的結論...等等。

實驗室研究 觀察性研究(observational study) 適用於一項新研究的開始 e.g. 捐血在一些國家是有補償的，在一些國家是沒有補償的，可以觀察在這 兩個國家之間捐血的比例分別是多少。 蒐集自然發生的數據進行分析，找出關鍵因素作為 研究基礎 實地實驗(field experiment) 在自然環境下進行有控制的實驗 實驗室實驗 對其他因素進行控制，只改變獨變項，以獲得依變 項變化

實地實驗與實驗室實驗的比較 項目 實驗室 實地 實驗花費 低 高 實驗可控制性 好 差 不相干因素 少 多 接近現實程度 受試者是否察覺參與實驗 是 否

實驗設計原則 隨機化(randomization) 複製(replication) 區集化(blocking) 實驗材料分配、受試者順序等為隨機產生 複製(replication) 在相同操控下，獨立重複實驗以得到重複樣本的結果 區集化(blocking) 將受相同無關因素影響測試值放在同一區塊 實驗室設計 2011/3/2

內在效度威脅因素 偶然事件(history) 受試者選擇偏差(selection bias) 實驗者偏差(experiment bias) 測量手段(instrument) 成熟程度(maturation) 受試者流失(mortality) 測試關聯(testing) 統計迴歸(statistical regression) 多重因素作用(interaction) 實驗室設計 2011/3/2

外在效度威脅因素 樣本不具代表性(non-representative sample) 傳遞效應(carryover effects) 受試者會隨時間影響測試結果( practice or fatigue effect ) 霍桑效應(Hawthorne effect) 研究人員在時，受試者會因為緊張或興奮影響表現 需求特性(demand characteristics) 假藥效應(placebo effect) 受試者即使沒有真的接受實驗或處理，也會有相同效果回饋 實驗室設計 2011/3/2

實驗設計(單一獨變項) 組間設計(between-subjects design) 組內設計(within-subjects design) 將不同受試者分配到不同的可能水準上 不同實驗組不會互相汙染 組內設計(within-subjects design) 每個受試者接受所有可能水準 可能產生傳遞效應（practice or fatigue effect） 實驗室設計 2011/3/2

實驗設計(兩者以上獨變項) 因子設計(factorial design) 實驗中同時操縱兩個以上的獨變項的實驗設計 兩個獨變項同時考慮對依變項的分析影響-交互作用 (interaction effect) Ex.在理解對方不遲到時，不認識者比認識者認為對方是較高要 求者 Ex.在理解對方常遲到時，認識者比不認識者認為對方不是較低 要求者 實驗室設計 2011/3/2

有無交互作用圖例

總結 研究問題（Research Question）究竟是指什麼？ 必須是個人有興趣去研究的問題 問題是否具有挑戰性和吸引人 是與已有知識密切有關的問題，通過研究這個問題，其 答案可以加深或擴大我們原有的認識 問題是簡單而直接的，應該避免抽象而不具體的問題以 及有太多變量的問題 研究問題必須有可行性，也就是通過實驗、觀察、調查 等可以找到答案的問題

我是游姍珊 運管所碩二 張新立老師門 下 與論文奮鬥中 喜歡 上網 溜達 燒廚房 興趣 看書 打球 練樂器 目標 畢業 & 體驗人生

實驗設計 組間設計 組內設計 不同人參與不同實驗 組 相同人參與不同實驗組 優點 優點 缺點 缺點 較有顯著的效果 不需隨機分配 實驗組不互相汙染 缺點 資源需要較充沛 具有組間差異 組內設計 相同人參與不同實驗組 優點 較有顯著的效果 不需隨機分配 缺點 會有需求特性的影響 可能產生傳遞效應

實驗設計 消除組內設計之傳遞效應 X X X X ABBA對抗平衡 正  負  負  正 正 負 負 正 拉丁方格 統計控制 正  負  負  正 正 X 負 X 負 X 正 X 拉丁方格 統計控制 共變數分析  分析影響結果 淨相關

實驗設計 因子設計 一個實驗中同時操縱兩個或兩個以上獨變項的實驗設計 主要效果 交互作用 忽略其他獨變項，某個獨變項對依變項之影響 考慮兩個獨變項，分析其組合對依變項之影響 B B1 B2 B AVERAGE A A1 9 5 7 A2 3 6 4.5 A AVERAGE 5.5 5.75

實驗設計 交互作用

自我介紹 易鼐恩 台北 交大運管系 指導教授：韓復華 教授 網路研究室 籃球、電影、旅行 在新竹時間邁入第六年

實驗設計 因子設計 可同時檢驗多個假設。 可選擇組間或組內設計。 忽略其他獨變項的影響→主要效果(main effect)。 多個獨變項之間的組合對依變項的影響→交互作用 (interaction effect)。 交互作用多以不存在主要效果的前提下實驗。

實驗設計 文獻實例： 擁有相似背景如何影響人們對他人行為 的理解。 組間/ 組內設計： 假設有4組人：A、B、C、D 完全組間設計 無相似背景 好的行為 A B 壞的行為 C D 組間/ 組內設計 有相似背景 無相似背景 好的行為 A 壞的行為 B 完全組內設計 有相似背景 無相似背景 好的行為 A 壞的行為

實驗設計 文獻實例： 主要效果：只考慮其中單一獨變項。 交互作用：獨變項間的組合對依變項的影響。 有相似背景 好的行為 壞的行為 有相似背景 無相似背景 好的行為 有相似背景 無相似背景 好的行為 壞的行為

實驗設計 文獻實例： 檢驗實驗結果是否存在交 互作用： 觀察圖形，兩條現斜率明 顯不同則存在交互作用。 ANOVA(analysis of variance) 分析

擁有相似背景如何影響人們對他人行為的理解 有無相似背景的人 另一人行為的主觀意圖 行為的好壞

擁有相似背景如何影響人們對他人行為的理解 受測者分成四組： 有相似背景的人理解他人好的行為 沒有相似背景的人理解他人好的行為 有相似背景的人理解他人差的行為 沒有相似背景的人理解他人差的行為 詢問受測者另一人根據行為判斷其自我要求程度

出於他的主觀意圖 非出於他的主觀意圖