1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
需要掌握的字的读音： duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qĭ dăo gĕng dū xī fú láng 踱来踱去 郝 叟 懊悔 chéng yào shi qĭ dăo gĕng 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 dū xī fú láng 督学 膝头 小 弗 郎 士
词语积累： 宛转: 祈祷: 哽: 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。
（ ）宁可 宁 （ ）安宁 （ ）字帖 （ ）强迫 帖 强 （ ）强劲 （ ）请贴 （ ）倔强 （ ）妥帖 需要掌握的多音多义字： nìng （ ）宁可 nìng 宁 níng （ ）安宁 qiăng （ ）字帖 tiè （ ）强迫 帖 强 qiáng （ ）强劲 （ ）请贴 tiě jiàng （ ）倔强 （ ）妥帖 tiē
小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 描写人物的方法主要分为： 肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
整体感知: 1.“最后一课”是一堂什么课?这堂课的特殊含义是什么?有何教育意义和现实意义?
2.你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? (开端\发展\高潮\结局) 上学路上 小弗郎士 上课前 上课之中 宣布散学
1.本文着重写了那两个人物形象? 2.谈一谈你对小弗郎士的认识. 分析人物形象 (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2) 从怕老师到理解、同情炳敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。
3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 4.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写
5.小弗郎士在文中有何作用? 6.分析韩麦尔先生 (分组讨论） 贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用 6.分析韩麦尔先生 (分组讨论） 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服 韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情? 怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情
质题、释疑 1.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写） 2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？
3.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。