精進十二年國民基本教育之創新教學作為 104學年度全國高級中等學校 教務主任工作會議（南區） 與談人 國立新化高級中學圖書館主任 陳江海 國立新化高級中學圖書館主任 陳江海 國立臺中第二高級中學教務主任 鄭東昇 明道中學副校長兼教務處主任 陳炤華 2015/10/01

子題內容 活化專業學習社群、 落實學科分組教學。 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。

十二年國民基本教育三大願景：提升中小學教育品質、成就每一個孩子、厚植國家競爭力。 提升中小學教育品質的關鍵，就在課程與教學。 精進十二年國民基本教育之創新教學作為 十二年國民基本教育三大願景：提升中小學教育品質、成就每一個孩子、厚植國家競爭力。 提升中小學教育品質的關鍵，就在課程與教學。 十二年國教的11項配套措施子計畫中，有「中小學課程連貫與統整」與「精進高中職師資人力發展」兩項是和課程與教學直接相關。 十二年國教的7大工作要項中，「推動高中職優質化及均質化」的核心要項，也是在推動課程與教學的質變與量變、形塑課程與教學的特色。

教改成功的關鍵就是老師必須改變。 (親子天下) 精進十二年國民基本教育之創新教學作為 配套措施「精進高中職師資人力發展」計畫中，開宗明義即言明，教師是教育改革的核心人物，教師素質與教學品質攸關教育改革的成敗，因此，教師教學品質的良窳，是決定十二年國民基本教育成敗的重要關鍵之一。 教改成功的關鍵就是老師必須改變。 (親子天下) 12年國教要往前走，家長應該要把焦點從「升學技術」轉到「教學革新」，只有支持現場老師翻轉教育，教育改革才可能成功。 (親子天下2014.8)

透過教師專業學習社群的落實運作與活化變通，教學方法的創新與教學策略的精進才有可能達成並永續發展。 精進十二年國民基本教育之創新教學作為 課程與教學是一體的兩面，欲達成「建構課程地圖、彰顯課程特色、落實選修課程」的目標，必須透過「創新教學方法、精進教學策略、提升有效教學」的方法才能達成。 透過教師專業學習社群的落實運作與活化變通，教學方法的創新與教學策略的精進才有可能達成並永續發展。 落實學科分組教學、善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維等，均為創新教學方法、精進 教學策略的面向。

精進十二年國民基本教育之創新教學作為 活化專業學習社群、 落實學科分組教學。

活化專業學習社群 「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決。 簡言之，「教師專業學習社群」必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。 資料來源：(2009)。中小學教師專業學習社群手冊（再版）(頁8)。台北市：教育部。

為何需要教師專業學習社群：一個人或許走得快，但一群人才能走得遠。 活化專業學習社群 為何需要教師專業學習社群：一個人或許走得快，但一群人才能走得遠。 透過學校教師們的集體合作，產生行動力，「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」。經由教師專業學習社群的集體力量，教師共同關注教學實務的改進，努力提升學生學習的成效。 由個人名牌到組織品牌；由獨特魅力到團體動力；由單打獨鬥到整體願景；由個人成長到知識分享。 --南湖高中孫蘭宜校長

107新課綱的挑戰（校訂必修；多元選修；彈性學習時間；必選跨領域統整、專題、探索體驗實驗實作課程； 分組跑班課程操作…）。 活化專業學習社群 為何需要活化教師專業學習社群？ 因應以學習者為中心的教學方法革新。 107新課綱的挑戰（校訂必修；多元選修；彈性學習時間；必選跨領域統整、專題、探索體驗實驗實作課程； 分組跑班課程操作…）。 規劃發展特色課程，型塑學校課程特色。 教師專業成長之需求。

活化專業學習社群 十二年國教普通高中課綱設計重點

活化專業學習社群 107課綱課程類型架構與內涵

為何需要教師專業學習社群：一個人或許走得快，但一群人才能走得遠。 活化專業學習社群 為何需要教師專業學習社群：一個人或許走得快，但一群人才能走得遠。 社群成員組成：單校單科、單校跨領域、跨校單科、跨校跨領域、學校專案任務、專業發展主題形式、教學主題形式。 社群功能：共同備課（共同準備教學、探究教學主題、交流理念與經驗、擴展專業知識、解決教學實務問題）、設計課程、研發教材、創新教學方法、精進教學策略、完成專案任務…等等。

共同備課、設計課程、研發教材、創新教學方法、精進教學策略、完成專案任務之教師專業學習社群的成功案例？ 活化專業學習社群 經營教師專業學習社群的困難之處？ 教師專業社群如何活化並彈性運作？ 如何引領教師投入參與教師專業社群？ 活化教師專業學習社群的成功案例？ 共同備課、設計課程、研發教材、創新教學方法、精進教學策略、完成專案任務之教師專業學習社群的成功案例？

當前教學方法改革新潮流。 學科分組教學的模式： 隨機分組上課、分組跑班選修、 能力分組跑班上課、同班級內異質分組上課。 落實學科分組教學 學科分組教學的模式： 隨機分組上課、分組跑班選修、 能力分組跑班上課、同班級內異質分組上課。 為何要落實學科分組教學？ 學科分組教學與教學方法或教學策略間的相互影響：翻轉教學、學思達 、分版教學(數學、英文、物理)。 當前教學方法改革新潮流。 學科分組教學的優點？缺點？

聆聽式5 ％ 閱讀式10 ％ 聽與看20 ％ 示範式30 ％ 小組討論式50 ％ 實作演練式75 ％ 教給別人或立即應用90 ％ 落實學科分組教學 聆聽式5 ％ 閱讀式10 ％ 聽與看20 ％ 示範式30 ％ 小組討論式50 ％ 實作演練式75 ％ 教給別人或立即應用90 ％ 網路廣傳的美國學者艾德格‧戴爾Edgar Dale所提出「學習金字塔」（Cone of Learning)，有為數不少的人提出此圖改為 「教學金字塔」似乎更名符其實。然強烈的學習動機與熱情仍是學生有效學習之最重要元素。

教師面對： 學生異質性高、 課程變革快、 現實與理想落差大、 課務負荷、 競爭型計畫壓力、 升學成效、 家長期待 落實學科分組教學 挑戰與困境 教師面對： 學生異質性高、 課程變革快、 現實與理想落差大、 課務負荷、 競爭型計畫壓力、 升學成效、 家長期待

學校行政面對： 教師意願、 人力資源（師資與經費）、 教室空間不足、 少子化、 家長期待、 競爭型計畫、 行政教師異動高 落實學科分組教學 挑戰與困境 學校行政面對： 教師意願、 人力資源（師資與經費）、 教室空間不足、 少子化、 家長期待、 競爭型計畫、 行政教師異動高

精進十二年國民基本教育之創新教學作為 善用雲端媒體科技、 突破傳統教學思維。

可汗學院對教學革新的衝擊，促使教育夥伴對教學模式的重新思考，並再度重視電腦（網路）對教學的助益與影響。 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 可汗學院對教學革新的衝擊，促使教育夥伴對教學模式的重新思考，並再度重視電腦（網路）對教學的助益與影響。 在今天高度倚賴網路的時代，必須善用雲端媒體科技，發揮網路即時、便利、不受地域限制的效益。 雖然學生家中未必100%擁有電腦或網路，但普及率應該算是不低，電腦及網路媒體對教學產生的影響，我們必須正視，並推廣善用之。

善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 學校常用的雲端媒體科技有哪些？ 網路教學平台、MOD、線上英語學習檢定系統、Google Classroom、教育部教育雲入口網、教育部校園自由軟體、翻轉教室@台灣、Khan Academy、Igt Plus 雲端社群播客系統...等等。 資訊科技融入教學。 MOOCs、SPOCs。

教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 透過教育雲入口網整合各類雲端學習內容與服務，如，線上學習、數位資源整合、學習管理平臺、學習社群平臺及教學工具等，便利學生、教師、家長及教育行政人員使用。入口網亦提供教育體系單一帳號認證機制，串聯各項雲端數位資源與服務。

教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 透過教育雲入口網整合各類雲端學習內容與服務，如，線上學習、數位資源整合、學習管理平臺、學習社群平臺及教學工具等，便利學生、教師、家長及教育行政人員使用。入口網亦提供教育體系單一帳號認證機制，串聯各項雲端數位資源與服務。

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提供線上文書處理及儲存服務，只要連線上網，就能透過瀏覽器直接在線上編輯文件、試算表及簡報。 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 Google Classroom Google Apps for Education 新推出的一款教學工具，可協助教師快速建立及管理作業、及時提供意見和回應，同時輕鬆與班上學生進行溝通。 Google 協作平台提供網頁設計範本，可以整合 youtube、excel表單、word表格、google影片、圖片、Picasa圖片……等。 提供線上文書處理及儲存服務，只要連線上網，就能透過瀏覽器直接在線上編輯文件、試算表及簡報。

共用及共建功能︰允許多人同時檢視或編輯同一份文件，這可提升文件編輯效能及避免多重文件版本的問題。 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 服務包括︰ 共用及共建功能︰允許多人同時檢視或編輯同一份文件，這可提升文件編輯效能及避免多重文件版本的問題。 網頁發布功能︰「Google文件」的內容可以直接發布成網頁或張貼到網誌內，方便與人分享。 離線存取功能︰在沒有網路環境下，使用者也能存取「Google 文件」。 Google for Education︰認證暨培訓。

教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 透過教育雲入口網整合各類雲端學習內容與服務，如，線上學習、數位資源整合、學習管理平臺、學習社群平臺及教學工具等，便利學生、教師、家長及教育行政人員使用。入口網亦提供教育體系單一帳號認證機制，串聯各項雲端數位資源與服務。

教育部校園自由軟體數位資源推廣服務中心 http://ossacc.moe.edu.tw/ 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 教育部校園自由軟體數位資源推廣服務中心 http://ossacc.moe.edu.tw/

翻轉教室@台灣 http://www.fliptw.org/ 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 翻轉教室@台灣 http://www.fliptw.org/ 這是第一個完整收錄台灣各種的翻轉教室教學方法的網站。在這邊可以得到最清楚、最詳細的翻轉教室教學方法介紹。 「翻轉教室」 (Flipped Classroom) 是近來藉由科技解決此問題所產生的一種教學方式：所謂翻轉，是指將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調。

教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 教育雲 http://cloud.edu.tw/EduCloudWeb/wSite/mp 透過教育雲入口網整合各類雲端學習內容與服務，如，線上學習、數位資源整合、學習管理平臺、學習社群平臺及教學工具等，便利學生、教師、家長及教育行政人員使用。入口網亦提供教育體系單一帳號認證機制，串聯各項雲端數位資源與服務。

Khan Academy https://www.khanacademy.org 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 Khan Academy https://www.khanacademy.org 可汗學院中每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。 在美國，某些學校已經採用「回家看可汗學院影片代替家庭作業，上課時則是做練習，再由老師或已懂的同學去教導其他同學」這樣的教學模式

均一教育平台 http://www.junyiacademy.org/ 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 均一教育平台 http://www.junyiacademy.org/

Kahoot 互動評量軟體 使用說明：https://www.youtube.com/watch?v=N9O9AlckIHQ 善用雲端媒體科技、突破傳統教學思維。 Kahoot 互動評量軟體 使用說明：https://www.youtube.com/watch?v=N9O9AlckIHQ

精進十二年國民基本教育之創新教學作為 活化專業學習社群、 落實學科分組教學。 國立臺中二中教務主任 鄭東昇

活化專業學習社群 Taichung Big5 策略聯盟 臺南市高中優質化跨校聯盟

落實學科分組教學 學科分組教學 學科能力分組教學 課堂教學分組 同質性分組 異質性分組 分站教學 配對學習

目的：因材施教，落實差異化教學，提高學習成效。 影響因素：課程與科目的結構。 分組科目為何? 如何分組？分幾組？依據為何？ 落實學科分組教學 學科「能力分組」教學 目的：因材施教，落實差異化教學，提高學習成效。 影響因素：課程與科目的結構。 分組科目為何? 如何分組？分幾組？依據為何？ 進度一致，難度不同。

以增進學習興趣、啟發學習潛能、提升學習效果為目標，可採適性教材、適性評分標準。 落實學科分組教學 學科「能力分組」教學 評量： 以增進學習興趣、啟發學習潛能、提升學習效果為目標，可採適性教材、適性評分標準。 評量之結果妥為分析利用，以有效掌握學生之學習情況，並作檢討改進教學之參考。 「繁星推薦」在校成績之公平性問題。

分組有流動，打破班級集體意識，提供了學生的融合機會，有利於學生組建多種學習共同體。 落實學科分組教學 學科「能力分組」教學 效益： 分組有流動，打破班級集體意識，提供了學生的融合機會，有利於學生組建多種學習共同體。 有利於於學生個性成長和包容他人。 對於各種不同程度的學生，其學習是否更為進步，或是退步，尚待評估。

若以成績分組，必有標記作用，如何降低家長的質疑，須定有明確可行之分組依據。 課表編排問題。 落實學科分組教學 學科「能力分組」教學 困難： 若以成績分組，必有標記作用，如何降低家長的質疑，須定有明確可行之分組依據。 課表編排問題。

落實學科分組教學 學科「能力分組」教學 對教育帶來的影響 對各項教育資源配置的需求量提高。 對教師專業能力和敬業精神的要求提高。

落實學科分組教學 課堂教學分組 同質性分組 異質性分組 分站教學 配對學習

Google classroom ＆ Google site 在教學上的應用 明道中學 陳炤華 2015/10/01

Google classroom 2015/10/01

減少技術障礙，提升教學成效 Classroom 可讓老師直接在線上建立及收回作業，完全不浪費紙張，而且提供多項省時省力的功能，比方自動為每位學生建立 Google 文件副本。 此外，Classroom 也會自動為每位學生建立各項作業專屬的雲端硬碟資料夾，讓每個人的資料都井井有序。 學生可隨時在「作業」頁面查看各項作業的繳交期限，只要點選作業就能開始動工。老師則可快速查看學生完成作業的情形，直接在 Classroom 中提供即時意見回應以及評分。 2015/10/01

教學優勢 設定輕鬆：老師可以直接新增學生，或是透過分享代碼的方式讓學生加入。只需幾分鐘就能完成設定！ 節省時間：作業流程簡單且不費紙張，老師可透過單一介面快速建立作業、批改作業及評分。 改善管理：學生可以在作業頁面查看自己的所有作業，而且所有課程教材都會自動傳送到 Google 雲端硬碟資料夾。 促進交流：老師可以透過 Classroom 即時發送公告及進行課堂討論。學生也能彼此分享資源，或是解答訊息串中的問題。 安全無負擔：Classroom 與 Google Apps for Education 的其他服務一樣，不僅沒有任何廣告內容、絕對不會將您的教材或學生資料用於廣告用途，而且可供學校免費使用。 2015/10/01

Classroom 初體驗 凡是擁有 Google Apps for Education 帳戶的使用者皆可使用 Classroom。請前往classroom.google.com 登入帳戶，選取您的身分 (老師或學生)，然後建立或加入課程。 如果貴校沒有使用 Google Apps for Education，貴校的資訊管理員可google申請。 2015/10/01

Google site 協作平台 建立專案協作平台 使用操作簡易的編輯器，建立協作平台就和 寫文件一樣簡單。這也意味者小組不需要依 整個工作。 2015/10/01

Google site 協作平台 將適當內容整合於一處 您可以建立小組協作平台，在上面放置專案、最新教學資源或學科共備各項資料等重要內容。 2015/10/01

Google site 協作平台 利用 Google 的搜尋功能在協作平台中找出內容 2015/10/01

Google site 協作平台 使用小工具加速新增內容 嵌入日曆、地圖、影片、試算表及簡報等內容，都可以提升協作平台的豐富性，讓所有人只要造訪一個地方，就能看到全部的最新消息和內容。 2015/10/01

Google site 協作平台 藉由共用控制項保護資料安全 管理哪些使用者和群組可以檢視或編輯協作平台。您可選擇協作平台的開放對象為特定同事、整個機構或網路上所有的使用者。 2015/10/01

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敬 請 指 教 Thank you. 2015/10/01