“国培计划（2016）”—贵州省 非少数民族地区乡村幼师网络培训 遵义市仁怀坊 第二期简报 主编：苏 丽

内容提要 1、卷首寄语 2、学情通报 3、优秀日志推介 4、卷尾语

卷首寄语 梦想，在路上 梦想是帆，扬起梦之帆，我们可以抵达成功的彼岸； 梦想是灯，点亮梦之灯，我们可以涉足未知的远方； 梦想是路，踏上梦之旅，我们可以收获无尽的快乐； 因为有梦想，所以我们奋发活力！ 因为有梦想，所以我们永不止步！ 因为有梦想，所以我们风雨无阻！

学情通报

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优秀日志推荐 结合《指南》精神，开展大班的区角活动 作者:陈玉楠 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，要珍视游戏和生 活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。落实《指南》精神，个别化学习是一个非常重要和有效的教育形式。 个别化学习活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域，并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。它是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。个别化的教育形式尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，能满足幼儿个体发展的需要。 而在个别化学习的区域中，只有满足幼儿的兴趣和当前的发展需求，才能引发幼儿的活动兴趣，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿个体的发展。主题活动背景下的区域活动内容既要激发幼儿的活动兴趣，丰富幼儿的个别化经验，满足幼儿个体发展的需要，又要体现主题的进展情况，推动主题发展。因此，教师要结合主题要求与幼儿的兴趣和需要，设置相应的活动内容，创设丰富的区域环境。 大班的主题活动都由有每个月开展的课程来完成，，基于幼儿的兴趣和生活经验，可以将不同的主题内容融合在一起，设置与主题相契合的内容。，因此我把这些主题活动做成区角让幼儿在平时的也可以动手去操作 班级区角环境创设——益智棋系列 区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧纸箱创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱． 优秀日志推荐

美工区系列 如我们在美工区投放了巧手编制的材料，一是让幼儿用纸条进行编毯子，二是用毛线编花篮，这个游戏是为了培养幼儿的观察能力和动手操作能力，同时也培养了幼儿的耐心。刚开始游戏时，幼儿都愿意去积极尝试编织，但由于不会玩，部分幼儿不能按老师的要求去编织，很多幼儿在编织过程中渐渐没了耐心，失去了兴趣。这时教师认真观察，对不会玩的幼儿进行耐心的指导，现在班上多数幼儿已经学会了编织。所以教师在用心地观察、适时地参与幼儿活动的基础上,应作为指导者,在幼儿活动过程中,应尊重幼儿的想法和做法，理解幼儿不同行为的合理性，营造一个宽松、自由、安全的游戏环境。以观察、鼓励为主，当孩子在活动中遇到困难需要帮助时，老师应当适时介入，对孩子指导要留有余地，不要直接把答案告诉孩子，尽量让幼儿自己去学习、去探索、去发现。老师作为一个共同参与者，与幼儿共同商讨对策，鼓励、引导幼儿自己想出解决的办法。使区角活动真正成为孩子自己的活动。 表演区系列 表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、故事表演、舞蹈表演、时装表演于一体的表演空间。表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜欢的活动形式。因为它为幼儿提供了更多的表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自然的状态下进入游戏，这正符合了《幼儿园指导纲要》（试行）中提到的：“为幼儿创造宽松的环境，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。 平价超市系列 优秀日志推荐

请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验. 分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。 给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！ 材料投放的层次性是区域材料投放中我们关注的一个方面。如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所述：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。我们必须尊重幼儿的个体差异，尊重其在发展上的不同速率，了解每个幼儿的发展水平，提供多层次的操作材料，才能满足幼儿不同的发展需求。 优秀日志推荐

优秀日志推荐 如何优化幼儿园一日活动 作者：徐鹏 科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。正因如此，我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。为创设一个贴近幼儿经验和需要，自由、宽松，能促使幼儿充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，为了优化幼儿园一日活动，应做到以下几点： 一、拥有正确的教育理念是优化幼儿园一日活动各环节的基础条件 　　在幼儿园的一日活动中应树立“一日生活皆课程”的教育理念，要综合利用一日活动的各个环节来实施教育，达成课程目标。以游戏为幼儿的基本活动，关注教学活动的组织形式，个别活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等化为幼儿学习的主要方式，克服“保姆式”“小学化”倾向。 　　“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，是当今社会中的一种很严重现象。著名教育家陶行之指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。要充分的认识和利用一日生活各个环节的教育价值，做到以游戏为基本活动，保教结合、动静结合、室内外结合、集体自由结合、寓教育于一日活动之中。 二、把集体如厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在除集体教学活动之外的活动环节之中 优秀日志推荐

三、科学、合理安排一日活动是提高保教质量的基础 （1）时间的安排应有相对稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。如：两餐间隔时间不少于3.5小时；保证幼儿午睡应达2-2.5小时，秋冬季可适当缩短；幼儿园要保证幼儿每天2小时户外活动时间，其中1小时户外体育活动时间。 （2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 （3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 （4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如：如在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，换音乐时，幼儿的材料就要整理结束，活动结束后，播放一些柔和的乐曲，让幼儿在座位上休息；在进餐时播放一些优美、抒情的音乐，既避免了孩子进餐大声说话的习惯，又让幼儿在轻松愉快的氛围中进餐。 四、运用多种教育手段，优化教育过程。 改变过去单一化课堂教学模式为运用多种手段优化教育的过程。把幼儿放在主体地位，注重幼儿实践。在集体教育活动中，我们改变过去教师讲，幼儿听，教师说这样做，幼儿跟着这样做，为让幼儿自己去实践，大胆尝试发挥幼儿学习的积极性和创造性。 在一日活动中，优化一日生活中的各个环节，关注细节，减少和避免时间的隐性浪费，随时根据实际情况改进活动策略，减少等待现象，充分利用各个环节之间的“时间差”，打破整齐划一的模式，使幼儿园一日活动既具稳定性又有灵活性，从而优化幼儿园一日活动，提高幼儿园的保教质量。 优秀日志推荐

卷尾语 借助网络研修这个平台，我们倾听专家讲授，一起学习、展示、交流， 不断认识自我、完善自我、发展自我，在同帮互助、扬长补短中相互 学习、共同提高。 这里是学习平台，也是友谊场所,在精心研修的同时，我们开阔眼 界、提高能力，我们也创造快乐、收获友谊。