撫慰看不見的傷 -目睹暴力兒少的關懷與輔導 財團法人天主教善牧福利基金會 小羊之家--目睹暴力兒童服務中心 社工組長 許瑋倫 106. 04 撫慰看不見的傷 -目睹暴力兒少的關懷與輔導 財團法人天主教善牧福利基金會 小羊之家--目睹暴力兒童服務中心 社工組長 許瑋倫 106.04.19

簡報大綱 認識家庭暴力 什麼是目睹暴力 目睹兒的心語 目睹對兒少的影響及反應 如何協助目睹暴力兒少 1.辨識 2.通報 3.輔導

關於家庭暴力的基本概念 家庭暴力可能發生在各種社會階層、宗教、種族 、學歷背景等群體之中。 暴力行為是學習而來的，所以暴力行為是可以被 改變的。 施暴者必須為其個人的暴力行為負責，暴力是施 暴者的。 不論任何理由，人都沒有權力以暴力傷害他人。 3

什麼是家庭暴力 家庭暴力指的是： 「家庭成員間施以身體或精神上不法侵害之行為」 身體上的不法行為：對身體施以毆打傷害、攻擊、虐 待、逼迫、限制自由等。 精神上的不法侵害： 1.言詞攻擊 2.心理或情緒虐待 3.性虐待 4.經濟控制

家庭暴力傳遞什麼樣的訊息？ 處理衝突是要用肢體或語言來激烈表達 利用權力與控制對待比自己弱小的人 你是不重要的 沒有所謂的穩定、安全 Page  5 家庭暴力傳遞什麼樣的訊息？ 處理衝突是要用肢體或語言來激烈表達 利用權力與控制對待比自己弱小的人 你是不重要的 沒有所謂的穩定、安全

什麼是目睹暴力？ 直接看見：當場看見家人受到身體暴力、言語暴力、性暴力等傷害。 間接聽到：聽到爭吵、打鬥的聲音。 事後觀察：事後看到家人的傷痕、損毀的物品等。

台灣每年有10萬多件家暴通報案件 每年有超過12萬個目睹暴力兒童 目睹兒由於外表沒有傷痕， 常常被忽略

100cm的世界 他們的世界… 如果你是孩子，請寫下 看見暴力，你關心什麼? 你認為暴力為什麼會發生? 你怎麼看自己的家庭? 你會做些什麼來改變暴力?

兒童在怎樣的環境裡生活 兒童有較高的風險受到虐待、疏忽或是被暴力波擊 經常為躲避暴力而離家躲藏 拿刀挾持受害人，問小孩要先砍受害人哪個部分 小孩會主動介入以制止加害人的暴力行為 持瓦斯桶揚言玉石俱焚

家庭暴力使兒童可能失去重要的照顧者，或情感依附者 施暴的一方以兒童安全作為威脅控制的手段 「如果你不…，我就讓你永遠看不見他」 帶著孩子去飆車 家庭暴力使兒童可能失去重要的照顧者，或情感依附者

在這些失功能的家庭中我們發現… 沒有安全的地方可言 外面的世界不可預測、危險並充滿敵意 不再對外探索，失去興趣及未來感

隨時防備可能會發生的壞事或危險事件 杏仁核分分秒秒分泌壓力賀爾蒙(攻、逃、呆) 內隱記憶—凡走過必留下痕跡 過度的壓力賀爾蒙也傷害海馬迴(記憶)的功能 影響學習表現，容易分心，留意每個進教室的人無法完成作業，十分好動一刻不得閒

恐懼創傷對腦部功能發展的影響

兒童理解現實的能力被扭曲 分不清什麼是真實，什麼是幻想 價值觀的扭曲:什麼是負責任?勤勞?規矩?友善?禮貌? 暴力認知的扭曲:誰該為暴力負責? 愛的扭曲:以愛之名的暴力荼毒了所有人的心

成人無法提供情緒支持並保護兒童 疏忽 親職化的孩子/在孩子身上找慰藉的大人 兒童會相信他們必須成為拯救者→展現攻擊/過度犧牲奉獻 你都這麼大了，為什麼還不聽話?(不合常理的期待也是兒虐發生的主因) 混亂高衝突的親子關係

聽聽他們怎麼說… 非關命運 家暴的拳頭-揮不去的陰影

目睹暴力對人的影響 基本人身安全的焦慮 生理影響-腦部發展、失眠、注意力不集中 認知、自我概念-低自尊、錯誤的自我歸責 人際互動、情緒處理與行為表達 -不信任、孤立→高度尋求關注、不在乎→高度掌控感 不當的情緒處理 家庭關係–親職化的問題、矛盾的親子關係

學校在保護兒童上所扮演的角色 辨識 通報 輔導 -預防和宣導 -暴力學習的阻斷 -增養復原力的重要他人

如何發現受虐/目睹兒?

第一步：察覺 目睹家暴兒童受傷警訊教師檢核表 可至下列網址下載：http://cwv.goodshepherd.org.tw/E1_01.html

目睹兒SOS求救警訊表 評估兒童受影響層面和程度 題數 Part 1---16題 面向 學習 健康 情緒 行為

發現的管道 直接訊息的透漏，例如：身體狀況、週誌 人際關係的觀察：與同儕互動少、少與同性相處， 過早投入親密關係 不合理的行為，例如：無故未到校、衣著不符當季季節、突然性地轉學 其他觀察：說到家中發生的事明顯不安、父母不固定地接送、父母訊息不一致、成績突然下滑、害怕衝突情境、對任何事物興趣缺缺 課堂議題的討論

兒童的心聲—什麼東西可以幫助他們 家庭的話題是可以被談論的 重新感覺生活有秩序，每天有一定的事情要做 →營造教室的氣氛，使之成為安全，可預測且舒適的環境 真誠的回應孩子的恐懼與擔憂，盡量提供安全保證 幫助孩子經驗他所擁有的支持與資源，讓孩子知道他並不孤單 引導孩子認識他所具備的優點，讓孩子發展出對自己的信心 帶領孩子了解他所能夠發揮的技巧與能力，讓孩子體會自己的力量，相信「我能夠做到」

第二步：收集家庭暴力資料 家庭衝突的形式 家庭衝突之頻率 孩子及其他成員因應的方式 孩子對此的認知及情緒 孩子的安全計畫

Page  26 會談的原則 1.讓學生感受被關心和被重視，不是有問題而被老師找來問話。 2.鼓勵學生將煩惱說出來，是抒發心情的健康方法。 3.讓學生知道他不孤單，每個人都會有壓力或是秘密，這是正常不用感到羞愧的，也曾經有別的學生家庭有類似的狀況找老師幫忙。

Page  27 會談的原則 4.暴力事實的了解在於學生個人的感受和對暴力的危機因應，不需探究太過仔細的暴力事件過程，或是對暴力行為做出評價或解釋。 5.敏感注意學生的情緒反應，尊重學生當下的坦露意願。 6.堅定傳達暴力不是孩子的錯。 7.讓學生感受老師在校持續的支持和陪伴，鼓勵學生未來有需要可在求助老師。

通報的法源規定 家庭暴力防治法第五十條 24小時內責任通報 家庭暴力防治法第六十二條 罰則 網路通報：關懷e起來 https://ecare.mohw.gov.tw/

通報的擔心 要不要通報？通報有用嗎？ 有那麼嚴重嗎？ 會不會有什麼影響？ 何時該通報? 社工會如何處理？

通報之後… 社工會先與學校系統聯繫並與兒童見面 共同討論介入的最適當方法 必要的痛苦期 系統合作之必要性

輔導-預防和宣導 將暴力預防帶入課程教學互動 資源工具書 如：扭轉生命旅程-24個協助目睹兒少的實驗性方案(內政部家防會出版) 多樣的學習活動方式 電影、班級小組討論、邀請貴賓講座等 繪本的運用(象爸爸著火了、家有怪物…)

與學生談自保策略 1.協助辨識危險訊號 2.討論安全計畫

輔導-暴力學習的阻斷 非暴力的情緒教育-示範解決衝突方式 運用學生在校人際互動和衝突發生時機 機會教育非暴力的行為 Page  33 輔導-暴力學習的阻斷 非暴力的情緒教育-示範解決衝突方式 運用學生在校人際互動和衝突發生時機 機會教育非暴力的行為 重新學習情緒EQ 和衝突解決的方式

憤怒和暴力的連結 憤怒和暴力是不同的 我們可以生氣，但是不可以使用暴力 學習不用暴力表達自己的憤怒 接受自己生氣的情緒 了解自己生氣的原因 Page  34 憤怒和暴力的連結 憤怒和暴力是不同的 我們可以生氣，但是不可以使用暴力 學習不用暴力表達自己的憤怒 接受自己生氣的情緒 了解自己生氣的原因 找出正向宣洩憤努的方法 不要尋找受氣包

輔導-增養復原力的重要他人 直接關懷學生生活狀況，給予情緒支持和安全提醒。 Page  35 輔導-增養復原力的重要他人 直接關懷學生生活狀況，給予情緒支持和安全提醒。 創造更多正向經驗與成就，例如請學生擔任小幫手或是發展興趣，鼓勵學生參與活動並肯定其付出。 協助學生在生活化的校園事件中，發展衝突解決和人際互動技巧，學習應用非憤怒暴力或非退縮忍耐的兩極化問題解決方法，因應生活挫折和衝突。 持續保持警覺觀察危機變化，必要時轉介其他系統處理。

關於善牧基金會小羊之家 目睹方案服務對象與聯繫方式 臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心委託辦理「目睹家庭暴力兒童及少年輔導方案」 設籍或居住台北市之18歲以下的目睹家庭暴力之兒童少年。(內湖、南港、大安、信義、文山、大同) 開案指標 （1）兒童現有或3年內曾有直接目睹暴力或間接接觸暴力的經驗。 （2）兒童或家長有主動求助之意願，或家長無意願但評估兒童有危機需主動介入協助，且無兒保社工積極介入處理兒童保護危機。 電話：02-2381-1123

善牧小羊之家推展社區資源與校園合作的核心概念 創造校園的保護因子 成為協力的關係

善牧小羊之家與學校合作之途徑 發掘個案 1.校園目睹兒童團體 2.接受個案轉介（可參考教師檢核表） 進行合作、成為後援 1.個案輔導計畫與分工 2.提供家暴、目睹相關訓練課程 3.提供校園團體實務手冊

老師們可用的網路資源 See more目睹兒復原計畫 https://goo.gl/wvAMtU 善牧基金會小羊之家的網站http://cwv.goodshepherd.org.tw/E1_01.html 1.目睹家暴兒童受傷警訊教師檢核表 2.你也可以輕鬆帶團體

Make a Difference Movie 讓我們用「保護因子、協力關係」 一起守護更多家創兒 Make a Difference Movie

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