逆动力心理辅导的理论和技术 ——中小学心理咨询实操课程 南昌大学心理健康教育中心 高美才 南昌大学心理健康教育中心 高美才 学术博客： http://blog.sina.com.cn/clint74 Email: clint74@126.com Tel: 15270819316
主要内容 （1）逆动力心理辅导简介 （2）投射技术 （3）正能量训练技术 （4）概念意象化技术 （5）心理整合与建构技术 （6）学业与网瘾辅导技术 （7）人际关系辅导技术
一、逆动力心理辅导技术简介
1、“场动力”的界定 （1）客观场 （2）由外而内的意识流过程 （3）心理动力与现实情境相联结
2、“动力场”的界定 （1）主观场 （2）由内而外的意识流过程 （3）心理动力与经验相联结
3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （1）个体的心理动力系统发育越复杂，其动力场就越多样化和丰富。 （2）个体的心理动力越强大，其动力场越明显，个体对精神刺激的感知就月真切。 （3）个体的心理动力的价值路径，若指向现实环境，则其对现实环境的感知就越容易产生偏离客观的错觉。
3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （4）场动力与动力场，在个体的心理活动中，总是交织在一起的。没有纯粹的场动力，也没有纯粹的动力场。 （5）一般来说，生命的早期场动力占优势，而随着生命的成熟，其动力场效应逐渐占据主导地位。 （6）动力场效应过强，容易导致人们将主观刺激当成现实的客观刺激，即精神客观化。
3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （7）场动力效应过强，容易导致人们将外部价值条件当成自我内在的动力，即精神异化。 （8）无论是场动力，还是动力场，反应的都是个体与环境之间的动力或者价值关系。 （9）个体内在动力的失衡，或者个体外部价值指向的混乱，是导致主客观严重分离，引发各种心理问题的根本原因。
3、“场动力”与“动力场”的交互作用 (10)任何来源于客观现实的刺激信号，通过感官通道进入到人脑后，必然会被染上主观的色彩，从而让不同的个体对同一刺激的知觉产生差异。反之，个体任何精神图式，都可以通过感官通道投射到外部情境当中，从而使得我们觉察到的任何现实变得不那么纯粹。 （11）客观的场，其不以人的意志为转移的属性，常常会被人们内化到其头脑中的主观场，产生精神固化现象，例如习得性无助。 （12）主观的场，其随心所欲的可变属性，常常也会被人们迁移到其所处的外部现实情境，从而按照的自己的意愿和动力诉求积极地改造环境。
4、叛逆——主客体关系逆转 I me 被动关系 主动关系
【适应的本质是成长】： （1）被严厉管教 → 自律 → 对他人严格要求； （2）被爱 → 自爱 → 对他人包容有爱心； （3）被虐待 → 自虐 → 虐待他人； （4）被肯定和欣赏 → 自尊与自信 → 尊重与欣赏他人。
【WHO? ——我是谁？我能成为谁？】： 我是谁 权威者 神秘者 受控者 支持者
6、从被动到主动——自我实现方式的逆转
二、心理投射技术
（1）心理能量的投射
（2）心理压力的投射
（3）看问题角度的投射
（4）经验和理解图式的投射
【佛 心 自 观】： 从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。
Why （关 系） How （行 为） What （现 象）
体验练习——我是一棵树
四、概念意象化技术
1、姓名意象——自我认同技术
2、言语意象——倾听技术
3、意象流——心理防御技术
4、意象系统——九宫格技术
五、心理整合与建构技术
【练习】： 我说你画
一天中的“四季”
系统整合的心理辅导技术 左边 右边 脚下 头顶 背后 前面
五、学业与网瘾心理辅导
学业心理辅导三步曲： 第一步：全身心投入（适应） 第二步：兴趣与特长（本能） 第三步：自我探索（创造）
【网瘾辅导技术】：
害 利 【价值目标的逆转 】： （1）趋利不成反成害——价值偏差 （2）避害成功反成利——价值逆转
六、人际关系心理辅导技术
认同 Buy-in 了解 Awareness 承诺 Owner ship A-B-O 模式 B A O Ownership
人际魔镜(正面)
人际魔镜(反面)
谢谢大家! 欢迎提问!