第 11 單元 猶太文化 學期課程回顧 2010 曾宗盛 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣2.5版授權釋出】
回顧本學期課程內容 1.回顧本學期的上課內容：導論、歷史、經典、教義傳統、節期、人生禮儀、日常生活（週間日與安息日）、現代猶太社會（猶太宗教與政治團體）、納粹大屠殺與後續以色列建國、以巴問題、以及性別議題。
2.除了課堂上課內容以外，1)期中考試幫助同學整理與消化上半學期的課程內容。2)觀賞「屋頂上的提琴手」影片，從這部電影認識猶太傳統文化的特色，以及面對社會動亂的不同反應。3)而同學們參與猶太會堂的安息日禮拜，可以進一步認識現代猶太文化和世界與台灣的關係（接觸「喜來登」猶太會堂以及在台猶太人的經驗） 。
3.本學期最後三週讓同學們作小組研究主題分組報告，整合融會本學期的課堂內容、自修學習、小組研究與討論之心得。 小組報告方式包含1)摘要報告研究的成果。2)Q&A回應討論。
4.期末報告的主題內容包括： 1)歷史古蹟、建築、會堂（文化資產） 2)猶太音樂藝術 3)飲食文化（Kosher, non-kosher） 4)歐洲反猶主義的起源、發展、高峰以及後續的批判與反省 5)猶太人被迫害的苦難史（大屠殺Shoa）
6)猶太人的「流離世界」（Diaspora） USA, Israel猶太人的異同 7)非猶太裔的以色列人（身份認同？） 8)猶太教與其他宗教（基督教、伊斯蘭教）的異同。 9)以色列人（猶太教）與阿拉伯人（伊斯蘭宗教）之間的衝突關係
5.反省一：文化的影響力 猶太宗教、經典、及悠久的歷史形塑豐富的猶太文化 展現在音樂、藝術、文學、哲學 還有特殊的飲食特色… 仍有許多主題值得探討… 反思我們台灣文化的特色是什麼呢？它如何影響形塑我們？…
6.反省二:從歷史學習「智慧」 歐洲反猶思想的起源與發展，導致猶太人遭受迫害的命運，以二次大戰期間猶太人遭受大屠殺（Shoa）為最恐怖的罪惡。反猶主義背後糾結著宗教、經濟、種族、歷史、政治、與社會的因素，相當複雜。直到今日，反猶主義仍以不同面貌（連結不同動機，例如以阿衝突）展現。
不過，反猶思想也遭到嚴厲的批判與反省。不同的個人、團體與政府組織對於猶太人受的迫害表達懊悔、請求饒恕、給予實質與精神性賠償、並且尋求和解（例如德國政府、民間組織、教會團體）。
過去的歷史不能遺忘，不只在於記取過去教訓，同時也在於讓現在的我們，以及將來的後代子孫，認識彼此的相同與差異，學習彼此尊重、相互欣賞與珍惜的精神。 這不只針對猶太個人與民族，而是包含世界各族群（例如包括巴勒斯坦人、台灣各族群、還有圖博人、維吾爾人、中國人…）。
我們如何從上述的人類歷史中學習 做為人類的智慧呢？ 實例：我們如何對待「身邊」（近或遠）的個人與族群、民族？先從認識與瞭解開始，例如居住在台灣的不同族群文化…
7.反省三：身份與認同 猶太人在「流離世界」（Diaspora）中如何保存自己的身份認同？（參考猶太人在台灣） From 2009.12-2010.1(Centered on Taipei) Centered on Taipei 雜誌封面 Vol.10 Issue 4 Dec.09/Jan10
非猶太裔的「以色列人」如何找尋他們/她們的身份認同？ 在這世界上（全球、亞洲、台灣）我們是誰？ 我們提供怎樣的環境，讓生活在這土地上的人「自願地」塑造自己的身份與認同？
8.反省四：宗教間的關係 與世界和平 猶太教做為基督教與伊斯蘭教的關係 宗教間的和平，才有世界和平
從書籍、會堂、猶太文化 在課堂中的教與學 從同學們的報告內容 我學習許多
祝福各位同學 有個豐富的期末 愉快充實的假期 謝謝大家！！
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