元素化合物知识教学策略研究 江苏省溧阳中学 王澄 江苏省溧阳中学 王澄 There is no doubt that teacher quality is a topic of concern since it impacts students’learning. And In the years of K—12, learning in High school is the most difficult for the more quantity and more systemic structure of knowledge, which brings out a challenge to pre-service teacher education. As a result, sufficient and careful attention has been paid on how to educate teachers in East Asia. In this research, Five researchers from 5 regions introduced the preservice education of high school science teachers in Mainland China,HongKong,Taiwan,Japan and korea.
环节一：概念界定 无机化合物 有机化合物 元素化合物知识
环节一：概念界定 Cl、Br、I Na、Mg Al Fe、Cu Si S N 元素化合物知识
环节二：研究背景 杂 混 特 深 元素化合物知识的特点
环节二：研究背景 基础 兴趣 载体 比重 元素化合物知识的重要性
环节二：研究背景 困难 教师 学生 教材 学习元素化合物知识时存在的困难
环节三：化学教学策略的研究现状 一 教学 策略 二 化学 三 元素化合物教学策略
《教育学》P90页第7章第三节 1.什么是教学策略？ 2.现代策略的建构。 3.现代策略的核心问题。 环节三：化学教学策略的研究现状
环节三：化学教学策略的研究现状 文献综述: 1.讨论化学课程在教学过程中的有效性。 2.研究如何建立较为理想化的教学课题。 3.分析中学化学老师的课堂实践。 4.具体年级的学生如何进行化学教学。 5.如何将理论融入化学教学中。 6.具体化学知识内容的分析。 化学教学策略
环节三：化学教学策略的研究现状 文献综述: 1.化学实验的策略。 2.思维方法的教学策略 。 3.情感态度与价值观策略。 元素化合物化学教学策略
环节四：基于教学策略研究的教学建议 常态课: 1.基于理解的教材的单元教学设计。 2.基于学生的实验教学设计。 3.基于图表的观念落实。 4.基于网络的结构化教学。
环节四：基于教学策略研究的教学建议 非常态课: 1.基于主题的课时教学设计。 2.基于创新的实验设计。 3.基于学生的问题设计。 4.基于纲要的板书设计。
谢谢大家 There is no doubt that teacher quality is a topic of concern since it impacts students’learning. And In the years of K—12, learning in High school is the most difficult for the more quantity and more systemic structure of knowledge, which brings out a challenge to pre-service teacher education. As a result, sufficient and careful attention has been paid on how to educate teachers in East Asia. In this research, Five researchers from 5 regions introduced the preservice education of high school science teachers in Mainland China,HongKong,Taiwan,Japan and korea.