鲁迅

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”。 ——鲁迅《社戏》

给加点的字注音 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo chán fú chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé

词语解释 大抵： 相仿： 欺生： 怠慢： 诚然： 舒展： 副词。有“大多”、“多半”的意思， 表示对某种情况的基本估计。 大致相同。仿：类似。 欺负新来的生人。 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有“确实”的意思。 原指事物展开身体或动作 。 本课是“舒畅”的意思。

潺潺： 朦胧： 歌吹： 屹立： 疏疏朗朗： 本课形容船头激水的声音。 月光不明。 本课用作动词，是“模糊起来”的意思。 用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 朦胧： 歌吹： 歌声和乐声。 屹立： 高耸而稳固地立着。 屹：山峰高耸的样子。 疏疏朗朗： 形容稀疏的样子。

扫兴： 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。 兴：兴致。 纠葛： 纠缠不清的事情。 葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。

戏前波折

夏夜行船

船头看戏

月下归航

具体分析 第一部分（1－4） 极偏僻的小渔村 平桥村 “我”的乐土 在这里得到优待 原因 免念《诗经》

精读： 第二部分（5—30） 白天想戏 ①“我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 精读： 第二部分（5—30） 白天想戏 ①“我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ②写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点： 聪明，热心，心细

月下行船（10-13） ①大声朗读： 注意体会“我”此时的感受。 ②我上船时的心情： 轻松、愉快（与前文的着急 心理形成对比）。 ③出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、 退后、出、架起， 这样突出了他们划船技术熟练。

④多角度描写“我”的见闻感受： 视觉： 月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。 嗅觉： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来。 听觉： 而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛， 宛转，悠扬。

思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 复习回顾： 在上学期学习的一课里，作者也运用 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？ 《春》（春风） 思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ ·总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。

船上看戏（14－21） ①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ②看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。 ③思考：（此题，可以先看完中心再回答） *既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？

·小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 月下归航（22－30） ①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 ②途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？

思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 课文第三部分（31－39） 思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 课文第四部分（40） 理解： 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的 伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。

问题探究 试试分别从时间、事情、原因角度概括 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航 坐船 看戏 迅哥儿 （赵庄） 夏夜 试试分别从时间、事情、原因角度概括

除了看戏，还写了什么活动？ 开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。 结尾：六一公公送豆

详 略 课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； 略 ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。

为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

平桥村是一个什么样的地方？ 归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店” 暗示：江南水乡，村小，演不起戏

安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。

平桥村是我的乐土? 这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。 我在这里是公共的客，可以得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣

“我”看不成戏时的心情是怎样的？ 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧

“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写 “ 消夏”、 “扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。

作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。

——找找看戏过程中“我们 ”的心理和语言描写 戏好看吗 ——找找看戏过程中“我们 ”的心理和语言描写

不好看 作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。

写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。

集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落， 把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵 写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?

从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。

不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。 看戏途中的所见、所闻、所感 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。

同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？ 豆好吃吗? （1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了 其实最令我难忘的是什么？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。

其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求．

——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。

双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。

——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选 过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

归纳文中人物性格 双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。 阿发： 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 六一公公： 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣 桂生： 机灵勤快

总结 （中心思想） 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。

课后作业 1、比较阅读《从百草园到三味书屋和《社戏》。 2、写一篇关于“童年趣事”的文章。