Learning and teaching with interactive simulations Reporter：Meng-Tzu Liu Date：2006/01/12 Zola, J., & Ioannidou, A. (2000). Learning and teaching with interactive simulations. Social Education, 64(3), 142-145.
Outline 前言 教學設計 Simulations的好處 結論
前言 動機 目的 To really learn something, try to teach it. Simulations are only appropriate for math and science? Social phenomena, too！ 目的 With students developing computer-based social studies simulations and web pages.
教學設計 Domain：history (social studies) 主要教學策略：Project-based Learning 學習者自行決定主題，必須建立一個網頁，包含simulation, links to related websites。 以美國農場工人聯盟(UFW)聯合抵制葡萄買賣為例。 三人一組。
學習流程 Learners defined the subject. Understood the basic facts. UFM中墨西哥和菲律賓葡萄工人的抵制運動。 Understood the basic facts. 研究UFM的歷史，學習者需分工合作搜尋各種文獻，以了解整個事件的來龍去脈。
學習流程(cont.) Created simulation. Choose a representative set of events that could be simulated. 圖解在抵制運動中各種角色的關係並實作。 http://l3d.cs.colorado.edu/systems/agentsheets/New-Vista/grape-boycott/ 使用者可以操控事件中的各個角色，觀察變動的後果，藉此體會抵制運動事件的成因。 在歷史教學中， 了解歷史事件的成因比你只是知道事實要來得重要。 透過simulation讓使用者操作事件中的關係者， 可讓使用者體會到造成事件的原因是什麼， 這讓這個simulation顯得相當有價值。
學習流程(cont.) Created web pages. Presented. 提供歷史事件的訊息、相關網站連結，將課程內容和simulation做連結，和simulation有相輔相成的效果。 Presented. 報告自己的專題成果。
Simulations的學習效益 學生必須對內容有深入的了解，了解的程度會超越一般專題的學習成果。 製作過程中會不斷發現新問題，促進學習者更深入了解及產生新想法。 例如製作過程中學習者就思考到：當工人都罷工了，消費者還能買到葡萄嗎(市場攤位要擺放葡萄圖示嗎)？因此促使學習者進一步的研究之後發現，農場主人會聘請非法移民，所以市場上還是買得到葡萄。
Simulations的學習效益(cont.) 合作為學習效益加分 同儕的力量減低學習者的電腦焦慮。 Simulation難以獨立完成，合作才能產生一份更完整的作品。 提供另一種學習歷史事件的方法 從學生們的回饋中可發現學生喜愛這種學習方法。它使原本就喜歡歷史的學生更加喜歡學習歷史，原本對歷史不怎麼感興趣的學生也覺得學習歷史事件有趣的事。
本來以為他是用做好的interactive simulations來進行教學， 不過看到了另一種用法，也算大有斬獲~特地與大家分享一下^^~ 結論 讓學生模擬複雜的社會研究內容能促使有效的學習以及增進動機。 公開放在網路上，可造福額外的學習者，也可增進學生們的動機。 上完課後，學生不但學到東西，就連老師也多了一堆教學資源喔！ 本來以為他是用做好的interactive simulations來進行教學， 不過看到了另一種用法，也算大有斬獲~特地與大家分享一下^^~ ~如果能提供數據，這篇文章就更完整了~